一、课时内容
A Let’s spell B Let’s sing 二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第六单元第三课时。围绕“ar， er， ir， or， ur， al， -le的发音规则”展开教学，主要是复习本册前五个单元的语音，培养学生自主学习的意识。
本课时包括Read aloud. Look， listen and say. 和Listen and chant.三个部分。Read aloud.呈现了含有ar， er， ir， or， ur， al， -le等字母组合的单词，学生能够感知并归纳。Look， listen and say. 呈现John叔叔的三幅图片和三个句子，通过听力活动训练学生的单词拼写能力。Listen and chant. 展示了一则配用插图的儿歌，帮助学生理解句意。儿歌趣味性强，读起来朗朗上口，更能激发学生学习的兴趣，强化ar， er， ir， or， ur， al， -le等字母组合的发音。Let’s sing呈现了一首围绕单元主题展开的歌曲，内容简单。
本课时虽然是新授课，但是er， ir， ur， ar， al， or， -le 字母组合的发音在前几个单元中已经学过，为本课打下了很好的基础。在教学中，教师要遵循以学生为主的原则，引导学生自己归纳和总结语音，培养学生自主学习的能力。 三、课时目标
（1）能够归纳ar， er， ir， or， ur， al， -le在单词中的发音规则。
（2）能够根据ar， er， ir， or， ur， al， -le的发音规则拼读单词和拼写单词。 （3）能够跟着录音说唱歌谣，强化ar， er， ir， or， ur， al， -le的发音规则。 （4）培养学生自主学习的意识。 （5）学唱一首歌曲。 四、课时重难点 1.重点
能够归纳ar， er， ir， or， ur， al， -le在单词中的发音规则。 2.难点
能够根据ar， er， ir， or， ur， al， -le的发音规则拼读单词和拼写单词。 五、教学准备
多媒体课件、卡片、录音机、磁带 六、教学过程 Step 1 Warm up 1. 师生问候
T: Hello， boys and girls. Ss: Hi， Miss xxx. T: How are you today?
Ss: I’m fine， thank you. And you? T: Very well， thanks. 2. Let’s sing.
T: Now let’s sing ABC Song together. OK? Ss: OK.
（课件播放歌曲，学生跟唱。） 教学资源：课件
设计意图：歌曲的运用活跃了课堂，激发了学生学习的兴趣。 Step 2 Lead in
利用歌曲，让学生找出五个元音字母。（课件展示a， e， i， o， u） T: These five letters have a good friend. What is it? It’s “ r”. （板书ar， er， ir， or， ur.） 设计意图：通过歌曲找出元音字母，然后引出要学习的字母组合，过渡巧妙，能够吸引学生。 Step 3 Presentation
1. 归纳总结ar， er， ir， or， ur.的发音规则 (1)出示例词，学生自读单词。
①arm scarf car ②father1teacher tiger ③bird skirt first
④fork forty horse ⑤world homework word ⑥nurse hamburger hurt (2)引导归纳这五个字母组合的发音规则。 2. 归纳总结al， -le的发音规则 (1) 出示例词，学生自读。
tall small ball apple table uncle (2)两人一组讨论字母组合的发音规则。 (3)师生共同总结发音规则。 3. Read aloud. 教学资源：课件
设计意图：引导学生自己归纳发音规则，培养学生自学的意识，锻炼学生思考的能力。 4.Let’s sing
T: Great， boys and girls. Do you like listening to music? Ss: Yes.
T: Ok. Now let’s learn a song “How much is that doggie in the window?” (1) 欣赏歌曲。
(2) 借助动作、图片理解waggity tail和I do hope that doggie’s for sale. (3) 学唱歌曲。 教学资源：课件
设计意图：调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。 Step 4 Practice 1. 读单词
（1）课件出示更多含有ar， er， ir， or， ur， al， -le的单词，学生根据发音规则尝试拼读。
（2）教师把字母组合ar， er， ir， or， ur， al， -le的卡片排出一列贴在黑板上，再找出两个辅音字母分别贴在前后位置，然后指名拼读，拼读正确，奖励一颗星。
ar
er
h ir， t
or
ur
al
教学资源：卡片
设计意图：将所学知识做到学以致用。 2. 写单词
Look， listen and write
(1) 呈现John 叔叔的三幅图片，分小组讨论。 (2) 播放录音，学生拼写单词并填空。 教学资源：图片、录音机、磁带
设计意图：通过听力活动锻炼学生单词的拼写能力。 3. Listen and chant
(1)呈现Listen and chant的图片，分小组讨论。 (2)播放歌谣，借助图片理解歌谣。 (3)再次播放歌谣，学生跟读。 (4)小组练习。
(5)男、女生朗读，齐读。
教学资源：图片、录音机、磁带
设计意图：通过有趣的儿歌，进一步巩固重点字母组合的发音。 Step 5 Summary
T: What did we learn about this class? 学生自由说，教师总结。
1. 复习了ar， er， ir， or， ur， al， -le的发音规则 ar/ / er/ / ir// or// ur// al// -le// 2. 学习了一首儿歌。
设计意图：及时的归纳和总结，有助于学生对知识的记忆。 七、课堂作业
Ⅰ.判断下列单词的画线部分发音是“T”否“F”相同。 1. 2. computer wall
skirt small
3. 4. people card little park
Ⅱ.看图写单词，将句子补充完整。
1. My mother is a .
2. The boy is . The girl is short.
3. This is a .
Ⅲ..看图判断句子正“T”误“F”。
( )1. He likes to play on the computer.
( )2. My uncle is a farmer. 答案： Ⅰ.1.F2.T3.T4.T Ⅱ.1. nurse 2. tall 3. ball. Ⅲ.1. T2.T
八、板书设计
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A Let’s spell
ar /a:/ er /ə / ir /ɜ:/ al /ɔ/ -le /l/
or/ ɜ:/ ur/ɜ:/
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