生物实验教学设计研究 学习日志

生物实验教学设计研究 学习日志

一、当代生物学教学中的现代教育思想

(1) 面向全体同学；(2) 提高生物科学素养；(3) 倡导探究性学习。

二、初中生物实验教学的意义

1．有利于培养良好的学习兴趣和习惯；2．有利于培养学生的科学态度。 3．培养交流与合作能力。

三、初中生物实验教学设计的基本原则

1．科学性原则；2．单因子变量原则 ；3．对照性原则；4．重复性原则；5．可行性原则。

四、初中生物实验教学的类型

（一）按学科分，包括形态学实验、解剖学实验、生理学实验、生态学实验、分类学实验、遗传学实验、生物技术实验。

（二）从中学教学角度，可分为演示实验、学生实验、课外实验。

（三）按照实验的精确性和实验所处的环境，可分为实验室实验和自然实验。

（四）按照实验的教学目的，可分为验证性实验和探究性实验。验证性实验是指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。

优点是：实验目的明确，实验步骤规范、结果已知，比较容易达到实验目的；受季节、课时因素的影响小，可以较灵活的安排。

缺点：束缚学生的思维。例如：验证人体呼出的气体中二氧化碳含量增多的实验、植物的光合作用产生淀粉的实验。

探究性实验是指实验者在不知道实验结果的前提下，通过实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认识活动，优点是：这种实验学生有新奇感，容易产生浓厚的兴趣，能充分调动起学习的积极性和思维，有利于学生观察、分析、解决问题以及实验操作能力的培养。

（五）按照实验中的质和量的关系，可分为定性实验和定量实验。定性实验是指定性判断实验对象的各种属性，定性确定生物体结构和功能等的实验。定量实验是指为了深入了解生命的本质特征、揭示各个因素之间的数量关系、确定某些因素的数值等而进行的实验。

五、初中生物探究实验教学设计的具体实施的环节

（一）教学内容分析： （二）学生背景分析： （三）教学目标：（四）教具准备：（五）教学策略：问题探究法和小组体验活动 （六）板书设计（七）教学过程