统编本语文教科书二年级下册课例
22.小毛虫
【课例说明】
本单元的主题是——改变，本课是第七单元的最后一篇课文。课文讲述了一只小毛虫从结茧到变成蝴蝶的过程，充满了童趣，按照事情发展的顺序写的，结构很清晰。第1、2自然段写小毛虫的可怜和笨拙。第3、4自然段写小毛虫竭尽全力编织茧屋，并将自己裹进茧屋。5、6自然段是小毛虫的内心独白，第7自然段写出了小毛虫最终变成了美丽的蝴蝶时的情景。“借助提示讲故事”是本单元的训练重点，在学生一年级的基础上，借助相关词句，训练学生讲故事的能力。 【教学目标】
1.读准多音字“尽”，理解并积累“生机勃勃、竭尽全力、与世隔绝、色彩斑斓、九牛二虎之力”。积累短语“新奇的目光、轻盈的翅膀、牢固的茧屋、温暖的茧屋、蓝色的雾霭、色彩斑斓的花纹 ”。
2.正确、流利地朗读课文，读出小毛虫变化过程中三个阶段的不同语气和情感。学会运用插图、抓住关键词句、对比的方法理解课文内容。感悟“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”。
3.能借助插图及相关词句讲故事。 【学习重难点】：
重点：
1.会读本课的词语，掌握多音字“尽”。 2.读出小毛虫变化过程中的不同语气和情感。 难点：
1.能借助插图及相关词句讲故事。
2.感悟“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”。 【课前准备】：
1. 教师：课件、插图、板贴、小毛虫变成蝴蝶的视.频 。
2. 学生：课前观看微视.频学习字词。查找小毛虫变成蝴蝶的资料。 【课例与点评】 一、情境导入，激趣揭题
师：春天来了，万物复苏，百花盛开，瞧，森林里的小昆虫们正在开音乐会呢！课件播放视.频。
师：大家好，我是勤劳的小蜜蜂,我来为大家唱一首采蜜歌，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东！我是森林的大明星——萤火虫，瞧！我的衣服多么漂亮呀，我为大家跳支舞吧！美丽的萤火虫小姐，你的舞蹈那么优美，让我小蜘蛛用心爱的竖琴为你伴奏一曲吧！森林里顿时成了一片欢乐的海洋......可是，有一只小昆虫却静静地待在一旁，瞧，它是谁？小毛虫。今天让我们一起来学习第22课，《小毛虫》。 师：齐读课题。干脆利落，读了课题，你有什么问题想问吗？ 师：你们都是爱动脑筋的孩子，就让我们带着这些问题，一起走进课文吧，相信大家这节课之后对小毛虫肯定会有更深的认识。
二、分层学习词语，检查预习
1.读好基础词语与多音字“尽”
师：课前同学们已经预习了课文，你们瞧，故事的主人公小毛虫也来到了我们的课堂上，他要来考考大家了，有没有信心接受它的考验？
生：有。
师：这些词语你会读吗？谁来当小老师？你太了不起了，课文中有些词不好读，出示：笨拙、雾霭、轻盈。跟老师读。
“尽”是多音字，文中有它的两个读音，谁来读？（出示尽管、尽心竭力）你读的很准确，一起读。当它表示完、用力完成、全部用出时，读四声，例如尽力、尽头。当它表示力求达到最大限度时，读三声，例如尽早、尽快。你看，我们还可以借助多音字的意思来确定它的读音呢，你学会了吗？
2.读好轻声的词语
师：仔细观察这三个词语，出示“打量、事情、明白”，你发现了什么？你有一双火眼金睛，变红的字都读轻声，一起读。
3.读好四字词语
师：看来这些词语难不倒大家，小毛虫要加大难度啦，文中有许多成语，你还会读吗？
出示“生机勃勃、尽心竭力、与世隔绝、色彩斑斓、笨手笨脚、九牛二虎之力”
师：这些词语你会读吗？（指生读）
师：这个“之”是“的”的意思，那你能猜一猜什么是“九牛二虎之力”吗？
生：九头牛加两只老虎的力气。
师：是呀，形容用了全部的力气，看来借助字面意思也是一种理解词语的好方法呢。
三、整体感知，理清课文脉络
1.熟读课文，思考主问题“小毛虫在成长经历中发生了什么变化？” 师：词语读得那么好，课文能读好吗？请同学们摆好读书姿势，大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考，小毛虫在成长经历中发生了什么变化？开始吧。（学生自.由读课文）
2.学生交流，出示插图
师：谁来说一说？小毛虫在成长中发生了什么变化？（学生交流） 师：你真会读书，你是怎么知道的？
师：随机板贴图片（小毛虫——茧——蝴蝶）。你能结合课文插图，真不错。看来借助插图还可以帮助我们理解课文内容呢。
四、学习1、2自然段，感受小毛虫的可怜与笨拙
师：小毛虫在成长过程中居然发生了如此大的变化，那这到底是一只怎样的小毛虫呢？请同学们大声朗读1、2自然段。学生交流，随机板书：可怜、笨拙
2.通过对比的手法，感受小毛虫的可怜
师：从哪些地方可以看出它是一只可怜的小毛虫？学生抓关键词谈体会。
师：你抓住了第一自然段，那请你来读读课文的第一自然段，好吗？（出示改过的段落）
师：你有一双火眼金睛，老师觉得课文是写小毛虫的，不用写其它昆虫了，把描写其它昆虫的句子去掉，行不行？
师：这是你的理解。你呢？你体会的真好，让我们跟随着小毛虫的目光一起去打量这个新奇的世界吧！小蜜蜂，你在干什么呢？小蚂蚁，你呢？七星瓢虫，你为什么那么高兴呀？（随机采访三位学生）想象一下，还会有哪些昆虫在欢乐地生活呢？（出示昆虫生机勃勃得画面）
师：哇，大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，热闹极了。多么有生命力呀，原来这样的情景就叫——生机勃勃。（引读“生机勃勃”）
师：谁能读出这种生机勃勃？请你读。这些昆虫是多么高兴呀，在尽情地享受着春天美好的时光，谁再读？（指生读）我仿佛看到了那幅生机勃勃的画面，让我们一起感受昆虫们生机勃勃的场面吧，齐读。
师：多热闹啊，而这只可怜的小毛虫呢？（指生说）你同情它吗？带着你的同情读一读。真是一只可怜的小毛虫。你们瞧，课文把昆虫们的生机勃勃与小毛虫的可怜作对比，让我们看到了一只如此可怜的小毛虫。让我们再读，读出小毛虫的可怜之处。请男生读黑色部分，女生读红色部分。
师：小毛虫不仅可怜，还十分笨拙呢。想一想，你通过哪些词语可以感受到小毛虫的笨拙？
师：说得多好呀，挪动是什么意思？老师请一位同学上台，请你轻轻地挪动一下，好吗？（请一生做动作）哦，原来挪动就是轻轻地——
————移动，老师采访一下你，这样的动作对你来说困难吗？是呀，轻而易举。
师：而小毛虫却要费九牛二虎之力,才能挪动————一点点。谁能读出它的艰难？请你读。是啊，小毛虫要花很大很大的力气，才挪动了那么一点点，真是够笨拙的。还有谁想读？真是一只笨拙的小毛虫，我感受到你已经使出了全部力气。让我们体会着小毛虫的笨拙一起读。
师：刚刚，同学们抓住了重读“九牛二虎之力”，轻轻地读“一点点”体会到了小毛虫的笨拙，让我们借助这种方法，读读这一句。
师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于小毛虫来说，却像是周游了整个世界，难怪作者说这是一只——笨拙的小毛虫。
刚刚我们通过对比读，抓关键词语，看到了一只可怜又笨拙的小毛虫，让我们合作着读一读1、2自然段，请同学们读红色部分，老师读黑色部分，好吗？（配乐合作读）
五、学习3、4自然段，理解“每个人都有自己该做的事情”
师：小毛虫看到自己不如别的昆虫，又可怜又笨拙，它并没有悲观失望，也不羡慕任何人,因为它明白一个道理，那就是——引读。板贴：每个人都有自己该做的事情。
师：对于小毛虫来说，它自己该做的事情是什么呢？它又是怎么做的呢？请同学们默读3、4自然段，用横线画出小毛虫该做的事情，用波浪线画出它是怎么做的。
师：谁来说一说，小毛虫该做的事情是什么？
是啊，此时此刻，它最该做的就是抽丝纺织。蜜蜂该做的事情是——采蜜。蜘蛛该做的事情是——结网，蜻蜓该做的事情是——捉害虫。作为小学生的我们，最该做的事情是——学习。
是呀，明白了这个道理之后，小毛虫又是怎么做的呢？谁来读一读你画的句子？
师：是呀，你找的很准确，小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。当天还没亮，小毛虫就已经在那里——织啊织啊。它织啊织啊，中午到了，尽管烈日炎炎，小毛虫仍然在那里——织啊织啊。当夜晚来临其它昆虫进入梦乡的时候，它依然在那里——织啊织啊。谁能读出它的努力？请你读。
小毛虫一点时间也没有耽误，就这样日复一日，小毛虫织啊，织啊，最后终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧窝里。你觉得这是一只怎样的小毛虫？坚持不懈、努力。带着你的感受读出来。小毛虫的努力和坚持值得我们点赞！
师：小毛虫，你终于把自己裹在了与世隔绝的茧屋里了，此时此刻，你在想什么呢？是呀，经过自己的努力终于为自己编织了茧屋，你很开心。你呢？是啊，刚开始很开心，时间久了，见不到自己的小伙伴，对外面的世界很好奇。你呢？外面什么也看不到了，这就叫做与世隔绝。
师：听，小毛虫好奇以后会怎样呢？这时候，它听到了这样的声音。播放5、6自然段小毛虫的自问自答音频。小毛虫不仅知道了每个人都有自己该做的事情，也懂得了另外一个规律（板贴）：万事万物都有自己
的规律。万事万物都有自己的规律。太阳的规律是早上从东边升起，傍晚在西边落下。禾苗的生长规律是春天播种，秋天成熟。对于小毛虫来说，属于它自己的规律就是：耐心等待。让我们随着小毛虫一起慢慢等待吧！（播放化茧成蝶的视.频，教师渲染。）
六、感受小毛虫的变化，理解“万事万物都有自己的规律” 师：看了之后，你有什么话想对蝴蝶说吗？你为它感到高兴，是吗？你呢？
小毛虫以前是如此的笨拙，当它清醒过来，它惊奇地发现自己变成了蝴蝶，再也不是那只笨手笨脚的小毛虫了，是多么高兴啊！让我们一起读出小毛虫的这份喜悦。小毛虫的努力没有白费，时辰到啦！它变成了一只怎样的蝴蝶呢？（出示第7自然段）
师：一只（ ）的蝴蝶 交流“灵巧、轻盈、美丽、色彩斑斓”。
文中像这样的短语还有很多，谁来读一读？出示“新奇的目光、轻盈的翅膀、笨手笨脚的小毛虫、温暖的茧屋、牢固的茧屋”。我们经常积累运用这样的短语能使我们的文章更加生动呢。 七、小组合作，升华感情。
师：故事学到这里，已经接近尾声了，看，原本可怜、笨拙的小毛虫经过自己的努力，坚持，变成了灵巧、美丽的蝴蝶。让我们一起进入小毛虫故事大讲堂。请看讲故事要求：小组合作，借助板书上插图和词句，讲讲这个故事，声音洪亮，表情自然，也可以适当加上动作。（小组合作三分钟）
师：哪一小组愿意上台展示？（小组上台展示）
师：掌声送回，哪个小评委说说优点，提提建议？
师：你们看，借助插图和词句提示，能把故事讲得更加生动呢。下一组上台的时候记得哦！再找一组讲故事。
师：故事讲完了，你从中受到了什么启发吗？学生交流，感悟“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”。
师：这就是著名艺术家达芬奇笔下的小毛虫，这条可怜的小毛虫经历了一场华丽的蜕变，变成了一只轻盈、灵巧的蝴蝶。这个成长过程并不是一帆风顺的，希望同学们也像它一样，尽心竭力做好自己的事情，对自己充满信心，坚持下去，老师相信，最终你会遇见最美的自己。正如我们的校训，让我们一起——做最好的自己！下课。 八、板书设计：
22.小毛虫
每个人都有自己该做的事情
小毛虫 ---------茧 ------------蝴蝶
可怜 轻盈 笨拙 灵巧
万事万物都有自己的规律
22 小 毛 虫
【教学目标】
1.认识“昆、怜”等16个生字,会写“整、抽”等8个生字,以及生字组成的新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解重点词句的含义,理解课文内容。
4.感受生动形象的语言,从小毛虫的成长中受到启迪:只有勇于面对成长中的挑战,才能品尝成长的喜悦。
【教学重点】
掌握生字的音、形、义;了解小毛虫在成长过程中发生了哪些变化。 【教学准备】 1.课件。 2.生字卡片。 【课时安排】 2课时
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文,理解重点词句的含义,理解课文内容。
2.感受生动形象的语言,从小毛虫的成长中受到启迪:只有勇于面对成长中的挑战,才能品尝成长的喜悦。
【教学过程】 一、复习巩固。
1.听写生字,同桌互批。 2.正确、流利地朗读课文。 二、合作探究,学习课文。 1.你还有什么不懂的地方吗? 2.学生质疑,梳理归纳。
(1)小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢?找出相关的句子画上横线,读一读。 (2)文中有许多吸引人的描写,找出来,并把你的感受写在旁边。
(3)作者是怎样描写小毛虫的?你有什么收获?抓住“既……也……更……”感受小毛虫的可怜。(课件)
(4)用“既……也……更……”说一句话。 3.学生汇报交流。
(1)小毛虫在成长过程中有哪些变化? (2)把你认为写得好的句子和大家交流。 重点指导下列句子:(课件)
①小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。(引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”理解小毛虫的“笨拙”,体会作者细致的观察和拟人的写法)
②尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人。它懂得:每个人都有自己该做的事情。它,一条小小的毛虫,眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。(引导学生体会小毛虫的积极心态,并从中受到思想教育)
③小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。它织啊,织啊,最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。(引导学生从“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”等词语中,想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的,体会它的勤奋与坚韧)
④它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。(引导学生体会小毛虫破茧成蝶的美丽,体会它高兴的心情)
三、拓展延伸。
1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢?我们来看看小毛虫的一生。(课件)
2.想象一下,在这蜕变的过程中,它做了哪些努力?会有哪些动物嘲笑它呢?(课件) 蜻蜓嘲笑说:“别忙了,瞧你那笨拙的样子,能干成什么事?”
小毛虫说:“__________________________________________” 七星瓢虫说:“我亲爱的朋友,歇会儿吧!和我们一起捉迷藏吧!” 小毛虫说:“__________________________________________” 四、布置作业。
1.写一写:把课文后面要求“读一读,记一记”的词语抄三遍。 2.说一说:把这个故事告诉你的亲人、朋友。
3.查一查:小毛虫从毛虫变成蝴蝶的过程叫变态过程。你还知道有哪些动物的个体发育过程也是变态过程?
【板书设计】
22 小 毛 虫
小毛虫:既……也……更……
挪动——做茧——尽心竭力——蝴蝶——灵巧
【教学反思】
《小毛虫》这篇课文描写了一条小毛虫从结茧到破茧羽化的变化过程,从而告诉人们:自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓,接着写了小毛虫并不因此而悲观失望,而是尽心竭力地做自己该做的事情,最后一个自然段中作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。在教学时我抓住识字写字环节,让学生自主识字,交流识字,在书写环节,先让学生认真观察,然后提醒大家注意事项,接着老师范写,学生练习,环节紧凑而又有实效。在理解文本时,我用一个问题贯穿始终,“小毛虫在成长过程中都经历了什么?”让学生围绕问题放手读课文,找出有关的语句,然后品读、感悟。最后拓展延伸,让学生感受小毛虫的努力与坚持。
【拓展延伸】
小毛虫的变化过程
蝴蝶和蛾是属于完全变态类的昆虫,它们的一生具有四个明显不同的发育阶段:(1)卵期(胚胎时期);(2)幼虫期(生长时期);(3)蛹期(转变时期);(4)成虫期(有性时期)。后三个发育阶段合称为胚后期发育。这四个发育阶段所表现的体态,从形态学上来看,毫无共同之处。因此,必须通过系统的研究或者不间断的观察,才能了解它们原来就是一个物种的四个发育阶段。当成虫羽化之初,蛹壳于触角翅函间、前中后三胸节的背中线以及头、胸两部的连接
线三处同时破裂,头部附肢(触角及喙管等)及前足先行伸出,中足、后足和翅随即拽出,足攀着他物后,体躯随即脱离蛹壳,倒悬片刻,柔软皱缩的翅片,就在5～6分钟内迅速伸展完成,但是这时的翅膜尚未干固,翅身还很软弱,不能飞翔,必须再隔1～2个小时,才能振翅飞翔,随风飘舞。
【教学随笔】
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