任务驱动教学法在

任务驱动教学法在

【摘要】职业教育是一种生成人的职业能力、职业素养的活动，是把人培养成面向未来职业生活主体的活动。文章通过对目前课堂教学情况分析，提出教学改革，并通过“工件运输”这一任务的教学过程来阐述如何运用任务驱动法在《自动化生产线安装、调试与维护》课程教学的应用，从原本单一的知识输送学习到以学生为主体的探究性学习。

【关键词】任务驱动法教学法；自动化生产线安装；调试与维护；教学

在新的历史时期，国家加大了对职业教育的高度重视与支持力度，出台一系列政策推动职业教育发展，技工教育迎来了新的发展机遇，职业教育发生了翻天覆地的变化，现代职业教育最根本的目的是培养应用型专业人才，即职业能力的培养。《自动化生产线安装、调试与维护》是技工院校机电一体化专业的核心课程，理论和实践结合紧密，对教师的教学工作提出了更高的要求。本着“以能力为本位”的教育理念，采用“工学结合人才”培养模式，以“就业为导向”的办学方向。以我院为例，在此指导思想下《自动化生产线安装、调试与维护》课程的具体开发设置。

一、目前技工院校的存在教学普遍存在问题

首先，学生情况——厌学、素质差。面临机遇，在发展中同样存在制约发展的诸多因素，提倡以学生为主体的教学改革，从学生层面分析，寻求合适的教学方法。目前技校中大部分生源都是考不上高中的学生，这一类学生普遍学习基础较差，对学习不感兴趣，导致教学质量低下。其次，学生的剧增导致教学设备资源的短缺。以我校为例，目前开设的自动化生产线实训室4间，在校开设《自动化生产线的安装、调试与维护》课程学习的学生人数剧增，如表1，生均设备为0.049台自动化生产线实训工作台，给课堂教学和课堂

管理提出新的挑战。由此积极探索新的教学方法以适应变化，开展任务驱动教学法，让学生能够更多的参与学习，在完成任务的过程中认知理论，从而逐步掌握应该具备的应知应会技能。

表1 近3年学习

二、任务驱动法在《自动化生产线安装、调试与维护》课程的应用

1.任务驱动教学法概述

“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论上的教学方法，它要求任务的目标性和教学情境的创建，使学生带着真实的任务在探索中学习，将以往传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念，将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。

2.《自动化生产线安装、调试与维护》具体实施

（1）教材选用

开展任务驱动法，根据其内涵要求，选用我校编写的《自动化生产线安装、调试与维护》校本教材，它是根据企业资深专家和老师通过探讨、调研，提炼实际工作任务并转换为各个学习领域，最后通过专家论证评审通过，确定学习领各个学习情境，涉及传感器、气动、PLC等学科的知识，包括10个学习情境，非常符合任务驱动法教学。

（2）任务驱动法教学模式

采用小组合作学习模式，分六步教学法，体验完整的工作过程，工作过程即学习过程，具体如图1所示。

图1 学习过程

（3）任务驱动教学法的特点

采用任务驱动教学法符合“以能力为本位”的教学理念和“工学结合”人才培养模式，小组学习基于解决问题、完成工作而组织开展的，注重培养学生的团队合作意识和工作过程的协调、反思等环节。同时，任务设计以培养学生完成实际工作任务的职业能力为目标设计学习内容，培养学生的职业技能。综合能力培养和职业技能共同培养，符合新时代对职业能力培养的要求。

（4）具体案例实施

现以我校某工作小组完成“工件运输”的设计为例来具体阐述任务驱动法的实施过程，如表2所示。

三、任务驱动教学法的启示

1.提高了教学质量

《自动化生产线安装、调试与维护》实施教学过程中，采用任务驱动教学法，要求教师应由善于组织教学向善于探究教学转化，指导学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习策略，通过小组探讨合作，建立合作学习伙伴关系，过程性评价，使学生的学习过程变得丰富而且富有个性，提高了学生的学习兴趣，专业知识理论学习更加扎实，为后续职业

资格的考核奠定了基础。同时，采取小组学习方式，在一定程度上解决了设备不足的问题。

2.提高学生的职业素养

学生通过任务驱动式的教学实施，体验实际工作过程，在实施过程中建立激励性的考评制度，鼓励学生积极完成自己的工作任务。通过教师引导，注重培养学生用探索式学习方法获取知识与技能的能力。项目最后采取小组评价和个人评价有机结合，注重学生在团队协作过程中所发挥的作用，培养与他人合作的能力。总的来说，注重学生综合素质的培养，为其以后职业发展奠定基础。

3.对教师的业务水平提出更高要求

现在老师们是摸着石头过河，任务驱动教学法在教学过程中并未完全成熟，要更成功的开展任务驱动教学法，老师除了要具备扎实的专业理论知识，更要具备先进的教育理念、爱岗敬业的精神。平时要多开展专业调查，提高自己的专业技能水平和理论知识，保持终身学习的精神，做到“活到老学到老”。须知生产技术的更新换代速度极快，只有及时更新新的技术和生产设备知识，在实施任务驱动教学时更新教学任务，做到与时俱进，确保教学贴近实际，课程设置符合职业发展的需求。

参考文献

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