一 课堂效率是提高英语教学质量之根本 钱玲玲 （苏州市吴中区越溪中学，江苏苏州２１５１０４） 摘 要：提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求。作 力使学生产生学习的积极性，保证学生对教学活动的参与。根 者立足新课程标准的要求，从如何以学生为本，培养其学习兴 据多年的教学实践，我认为要想吸引大多数学生主动参与到 趣．从备课、改进教学方法、建立平等和谐的师生关系、评价机 英语课堂中来，提高课堂效率，应注意以下六个方面。 制等方面谈谈自己的看法。 一、教师的专业素养是提高课堂效率的重要基础 关键词：英语课堂提高课堂效率 六个方面 教师应以新课程标准为依据。认真研究教材教法．明确 “教什么？”“如何教？”这样在备课和上课的过程中才不会走弯 课堂教学是教师向学生进行教育、传授知识、培养技能的 路。教师的知识面要宽，教材教法要熟练，只有努力拓宽知识 主要形式，是学生学习活动最主要的场所，教学质量直接影响 面，积累丰富的英文知识，在课堂教学中才能做到有的放矢。 到学生的发展和成长。因此，要想提高课堂教学效率，就要努 同时还要认真琢磨教学艺术。努力提高教学水平．在教学中培 向学生输出各种各样的画面或大量信息，学生眼睛盯着屏幕， 智慧火花；成功的英语课堂可以不完善，但一定要对柔性预 嘴里忙着应答，课堂气氛紧张热烈。这种看似热闹的表面背后 设策略及时调整、时时补充。不是所有的精彩课堂都由柔性 却是学生的一知半解，这样的老师实际上没有给学生回昧、体 预设而生成，也不是所有的柔性预设都会有精彩生成的课 验、感悟的余地和空间。教学过程是一种提出问题和解决问题 堂。但是，如果没有课前精心的柔性预设，课堂就不会有精彩 的持续不断的活动，而这种课堂没给学生体验释疑的余地。许 纷呈的动态生成。正是由于课前柔性预设的充分准备，才会 多时候，老师只考虑自己的“教”．不重视学生的领悟理解，以 有鲜活、充满智慧的动态生成，涌动生命的灵性。再好的预 教师的注入取代学生的探究，忽视学生的主体地位，导致学生 设，在课堂上都会发生意料不到的事。因此．教师不能完全按 自主思维的时间太少，对知识点的认识不真切，思考不深刻， 照自己备课时的预设，一成不变、按部就班地进行教学，对课 感受不强烈。久之，忽略了至关重要的交流反馈的教学活动， 堂上的动态生成要有一定的敏锐性和灵活应变能力．否则就 教师接收不到学生出于深层次思维的反映．似乎变成了一个 不能及时捕捉动态的生成，与精彩擦肩而过，失之交臂。为了 人的“独幕剧”。看似流于表面精彩的课堂，实质上早就失去了 使英语课堂教学向纵深发展，使原本机械、刻板与程式化的 课堂精彩生成的源泉。 课堂变得鲜活灵动、充满情趣，教师既要掌握留白的技巧，又 因此，在课件放映时，我们应巧用“留白”柔性预设．多为 要掌握留白的时间和节点，做到“留白”于重难点处一“留白” 学生创造思考的空间，并要善于通过多媒体引导学生思考、讨 于争议之时一“留白”于体验之间一“留白”于延伸之中一“留 论、回答问题，而不是限制学生的思维，让其被动地跟着老师 白”于精彩生成当中，从而使英语课堂高效。 走。我们也要把学生置于课件主人地位，使学生在预设留白 因此．通过师生之间的互动．借助“留白”策略柔性预设． 中，不断进行语言训练，理解并掌握教材，达到用英语思考、用 不断生成新的教学资源、教学内容、教学环节，乃至新的教学 英语表达和制作英语课件的境界。 目标，教师随时调整教学策略，探求课堂教学的真实。把握瞬 『教学片段６］：在九年级Ｕｎｉｔ ９ Ｒｅａｄｉｎｇ：Ｄｏ ｙｏｕ ｋｎｏｗ ｗｈｅｎ 间而逝的教学时机，就会将“偶然”生成“必然”，将“巧合”生成 ｂａｓｋｅｔｂａ¨ｗａｓ ｉｎｖｅｎｔｅｄ？的阅读教学中和学生一起完成课件 “适合”，将“节外生枝”生成“合情合理”，从而建构原汁原味的 制作。 “绝版”英语课堂。 我先借助多媒体向学生展示各种球类运动．然后把话题 “留白”是英语课行之有效的教学艺术。在课堂教学过程 引到篮球这项运动．再谈论与篮球相关的内容（诸如ＮＢＡ有几 中，恰当地运用留白艺术，不仅能激发学生的学习兴趣，留给 支球队，每队的人员数等），接着让学生观看从网上下载的“十 学生充分想象的空间，而且能培养学生的思维能力．陶冶学生 佳进球”的视频，学生情绪十分高涨。趁着兴致，我把学生引入 的情操，使学生真正成为课堂的主人。为此，要把文字从文本 本课的学习，让学生快速阅读，找出Ｍａｉｎ ｉｄｅａ，然后阅读，回答 中挖掘出来，把它们还原成一个画面、一段场景、一个故事。于 问题（问题通过多媒体课件呈现）。为了帮助学生更好地掌握 是，芬芳的英语课也因此变得更加丰满和浓烈。愿每一位英语 文章的含义和达到制作多媒体课件的水平，我还特意在课件 老师都能及时捕捉课堂生成的智慧火花，做课堂生成的发现 上设计了重难点分析和知识点讲解，以便学生边理解边记录。 者和促进者，使课堂教学因生成而丰富，因生成而精彩，因生 如此下来，学生学习兴趣高昂自不必说，学习效果也十分理 成而充满生命的活力。 想，然后在我的引导下一起完成课件制作。学生在示意图的提 示下，充分训练和巩固了目标语言。 参考文献： ［１］欧阳芬．有效教学的基本功——新课程下中小学教师 备课技能指导．２００８，（第ｌ版）． ［２］李冬梅．英语课堂教学设计与活动案例．浙江教育出版 社．２００６． ［３］李英，黄艳明．英语新课程教学设计．辽宁师范大学出 版社．２００４． ［４］人民教育出版社．２００６ａ．义务教育课程标准实验教科 书册（学生用书）［Ｔ１．北京：人民教育出版社． 成功的课堂教学既在准备之中，又在意料之外。 ［５］郑斌 利用网络资源和生活素材优化教学设计．中小学 成功的英语课堂可以不时尚，但一定要及时捕捉生成的 外语教学（中学篇），２０１０，（１２）． ■墨 养学生综合运用语言的能力。 二、调动学生的积极性。培养学习的“兴趣” 心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣 作为先决条件。”一个人对一件事感兴趣才会对它产生特别的 注意力，对它感知敏锐、记忆牢固、思想活跃、意志坚定，才会 尽力去了解它、观察它、研究它。在中学英语教学中，应根据学 生的心理特点，不断创新教学形式和方法来调动学生的积极 性。在英语课堂上如何通过自己的教学魅力来开发、培养学生 的学习兴趣，使他们的兴趣被激发而突破课本的约束，去获取 更广博的知识呢？课堂像舞台 为了吸引学生 教师必须通过 自己生动的表演，渲染教学气氛，创造学习情境，丰富学生的 思维和想象力。讲台上，教师通过自己的人格魅力、语言魅力 及其高超的教学艺术给学生创造一个引人人胜的学习情境， 从而有效地激励学生的学习动机、兴趣、情感和意志。在教学 过程中，教师的情感唤起学生的求知欲，正是所谓“以情传理， 情理交融”的情境。在课堂上教师可借助设问法、角色表演法 竞赛法、游戏法等多种形式，给学生创设一个充满激情、妙趣 横生的情境。学生一旦有了激情，就会把繁重的学习任务当成 一种乐趣，感到由衷地高兴，就会带着好奇心去求知，从而激 发学习英语的兴趣，增强学好英语的信心。总之，充分调动起 学生学习的积极性和主观能动性，是提高英语课堂效率行之 有效的途径之一。 三、认真备课是提高课堂效率的前提 备课要备教材、备学生，还要备教法。备课时要明确重点， 选准难点，搞清疑点，把握考点。同时还要精心设计每一堂课， 充分调动学生的积极性。设计好一堂课是上好一堂课的前提。 从整节课的整体布局（时间分配、核心内容），具体到举例、提 问（提问的对象）、习题设计等，都要做到心中有数。其中时间 的分配至关重要，它能保障一节课顺利完成。比如上一节英语 新授课，那么新知识的讲解是重点，时间安排要占２０—２５分 钟：对新知识的巩固消化时间也应在５—１０分钟；新授课前对 旧知识的回顾、复习也应占５分钟左右。合理安排好每一节课， 才能保证每一节课的圆满完成。同时，教师在备课时必须认真 分析教材，找出那些可以留给学生的空间，只有留给学生充分 的空间，才能使学习有困难的学生有机会弥补自己的不足，使 学有余力的学生有机会发展自己的特长。精心设计作业也是 备课的一方面，设计的作业要有利于培养能力，发展智力，有 利于减轻负担，提倡分层次布置作业，以适应不同层次学生的 需要。备教法也是提高课堂教学至关重要的一环。教学任务和 内容要靠教学方法去实施。教师要根据教学目的和内容来决 定用合适的教学方法，环环相扣。备课越充分、教学设计越详 细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。 四、改进教学方法．优化课堂结构 传统的填鸭式的教学方法已经不适应目前的教育形势， 也不能唤起学生的兴趣，所以新的《英语课程标准》要求教师 运用新的教学理念操作课堂，以学生的发展为宗旨，培养学生 的综合语言运用能力和自主学习的学习习惯，在教学中采用 “以教师为主导。以学生为主体 以主题为线索，以活动为中 心”的教学模式增强学生在学习过程中的自觉感和自我控制 感。从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式 转变，强调听、说、读、写的语言技能是综合语言运用能力的重 要基础。“提倡采用多种教学活动，设置尽量真实的语言情景， 使学生能够使用语言做事情，通过做事情来促进学生语言运 用能力的发展”。在课堂教学中要细化教学内容，活化基础知 识．优化课堂结构，开展师生、生生的多边活动。同时在教学过 程中还应注意以下几个方面。 １．分层教学。英语新课标提出：“学生的发展是英语课程 的出发点和归宿点，英语课程在目标设定、教学过程、课程评 价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。”所 以在教学中要突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差 异，因地制宜，因人实施，即强调在面向全体学生的同时，关注 每个学生个体，尊重差异，让班级中优秀的学生“吃饱”，使其 ７０ 潜能得到充分的发挥，让学困生同样有收获。这一点在复习课 中体现得尤为突出。比如复习的七年级内容比较简单，优生对 单词、句型、语法都已经掌握；而中等偏下的学生，对于语法现 象不能理解，句型不会运用。这时就得采用不同的授课方式． 给会的学生留一些任务，做能力题；给学困生讲解，然后布置 有针对性的练习。这样，优生得到提高，学困生夯实基础，每位 学生都得到发展。 ２．多种教学手段合理应用。根据教材所设置的情境灵活 选择多媒体、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演 等多种直观手段，可以让学生直接体验，顺利完成既定目标。 这些手段能生动形象地展示情境，让学生有身临其境的感觉． 吸引学生积极参与到活动中来。 ３．竞争机制。竞赛是激发学习动机，调动自身学习积极性 的有效手段，因为竞赛能唤起优越感和满足学生受他人承认、 赞扬等心理需求。国内外许多心理学家的实验研究证明．在竞 赛过程中，威信性动机或获得自尊和自我求成的需要更强烈， 由于在竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增大．．因而多数人 在比赛的情况下．学习和工作一般比没有比赛的情况下要好 得多。将竞争机制引入英语课堂教学中来．则是一种行之有效 的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用 语，问答可以来一个“抢答”，拼读单词可以来一个“单词大王” 竞赛、书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛，等等，再用积分 法，给予鼓励，效果更佳。课堂上适当地组织竞赛，学生乐于参 与，乐于争先，乐于学习，有利于调动全体学生的学习兴趣。 五、建立平等、和谐的师生关系 “亲其师，信其道”，平等和谐的师生关系是形成良好课堂 气氛的基础，是有效提高课堂教学效率的重要保障。一旦学生 与老师对立。学生对英语不感兴趣，上课不认真听，作业不做， 老师的教学就显得无能为力，效率就无从谈起。所以教师要尊 重每一个学生，爱每一个学生，平等地对待每一个学生，经常 鼓励学生。如果每个学生经常感到老师对自己的爱、关心和尊 重，便会激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习 动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。苏霍姆林斯基认 为：教师就应该千方百计地让每一位学生在各科学习的每一 阶段都学有所乐、学有所得，不断增强学习兴趣和信心，积极 主动地获得新知，使所有学生——特别是“差生”平等地分享 学习成功的欢乐。 六、正确评价。适当鼓励和表扬 采取多样化、多元化的方式对学生进行评价，避免千篇一 律的期末一卷评定成绩的传统测试方法，如可用评等价、写评 语、表扬或批评等。这种评价可以起强化动机的作用。因此，我 们对学生的课堂提问、课堂活动的参与、课后作业、英语作文 甚至测验的试卷都不可只打一个分数或等价，必须根据各自 的答题情况、个性特点及性别差异加上适当的评语，进行表扬 或批评。如在作业的批改中写上：“Ｇｏｏｄ！Ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ！”或在旁 边画一个“笑脸”等，学生看到你的批注会很兴奋，还会向其 他同学炫耀．这样能起到一个带动作用。正如教育心理学家 盖杰和伯令纳所说：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有 效的激发学生学习动机的方法。”奖赏的方式可以是物质上的 也可以是微笑、点头，或说一句：“Ｖｅｒｙ ｇｏｏｄ！”“Ｗｅｌｌ ｄｏｎｅ！” “Ｇｒｅａｔ！ ‘Ａ ｇｏｏｄｊ０ｂ！”等等。 ’ 提高初中英语课堂教学效率，除了以上所述的几种方法 外，还有合理使用多媒体，创设语言情境，培养学生创新能力， 等等。只要我们在今后的教学工作中做有心人，不断摸索、不 断积累、不断反思、不断总结，大胆创新，提高课堂教学效率一 定能做得更好。 参考文献： ［１］英语课程标准． ［２］杨均．提高初中英语课堂教学效率刍议．基础教育课程 ［３］关俊玲．营造英语环境培养初中生英语学习兴趣． ［４］新课程研究——基础教育．２００８，（总ｌ１９）．