《直述句改转述句的方法》教案

《直述句改转述句》教学设计

于都县车溪乡丰产小学 段德华

设计理念：

我国大教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，教师努力创设宽松、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，并精心设计问题，引导学生思考问题、掌握学习的方法。 适用对象：小学五、六年级学生 教学目标：

1．理解直述句和转述句的概念。

2．掌握几种把直述句改为转述句的基本方法。 3．能、正确地把直述句改为转述句。 教学重难点：

掌握把直述句改为转述句的基本方法。 微课制作工具： PPT、优芽互动电影 教学过程：

一、创设情境，理解概念。

1、同学们好，欢迎来到微课堂。本课讲解的内容是，如何将直述句改为转述句那，什么是直述句什么是转述句呢解决这个问题之前，我们先来看一个小短片。

2、情境小短片，动画演示：

教室里，莉莉将作业本放在了讲台上，希望语文课代表转告给老师。莉莉说：“我的作业本放在讲台上。” 从而引出直述句。

随后，老师来到教室询问莉莉的作业本在哪里，语文课代表将莉莉的话转达给了老师：莉莉说，她的作业本放在讲台上了。这个句子就是转述句。 3、课件出示：

莉莉说：“我的作业本放在讲台上。（师：这是莉莉直接说的话，就是直述句。）

莉莉说，她的作业本放在讲台上了。（师：这是语文课代表将莉莉的话转述给老师，这就是转述句）

二、探究体验，掌握方法

1、学习直述句和转述句的概念。

妈妈说：“我从来没有见过这么大的金鱼。” 妈妈说，她从来没有见过这么大金鱼。

师：哪个是直述句，哪个是转述句呢？相信聪明的你们一眼就能分辨出来。

2、自主寻找修改方法。

过渡：那么直述句如何变成转述句呢？请同学们仔细观察对比下两个句子，看看能否寻找到答案。

妈妈说：“我从来没有见过这么大的金鱼。”（直述句） 妈妈说，她从来没有见过这么大金鱼。（转述句）

出示例2.直述句中有第一人称的改法。 课件出示：

晓光自豪地说：“班级黑板报是我们画的。” 晓光自豪地说，班级黑板报是他们画的。

师：怎么改呢？首先是标点符号的变化，再去掉双引号，然后是将“我们”改为“他们”。

3、学习引语中有第二人称、第三人称的改法 过渡：

根据前面的两个例子，直述句当中的人称“我”应该改为“他”，那么直述句当中的“你”应该怎么改呢？ 课件出示：

爸爸对李明说：“我买了一本书给你。”（改为第三人称转述句） 师:我们该怎么改呢？（学生思考）

课件出示：

爸爸对李明说，他买了一本书给李明。

师：李明是谁呢？是听爸爸讲话的人，简称听话的人，也就是说直述句当中的“你”要改成听话的人。 4、归纳小结

过渡：根据前面所学，我们来总结下直述句改为陈述句的方法。 课件出示：

1、改标点：把直述句中的：改为，去掉“”

2. 改人称：把直述句中的我、我们（咱们）改为他（她）、他们，把你、你们改为听话的人。

我、我们（咱们）——他（她）、他们 你、你们 —— 听话的人

5、课件出示：牛刀小试

师：你们学会了？我们来试一试。

例1：林风对小红说：“星期天我去你家做作业。”（改为第三人称转述句）

林风对小红说，星期天他去小红家做风筝。

例2：语文老师对我们说：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”（改为第三人称转述句）

语文老师对我们说，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。 6、方法总结，记忆口诀

回顾今天改写转述句的方法，可以用“一不变二变”的口诀来归纳

“一不变二变”： 直述句改转述句， 永远不变提示语， 标点人称都要变。 冒号变逗号， 双引号要删掉， 改对人称最重要。

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——张小娴 只是希望能有个人，在我说没事的时候，知道我不是真的没事；能有个人，在我强颜欢笑的时候，知道我不是真的开心。 ——张小娴 有一些人，这辈子都不会在一起，但是有一种感觉却可以藏在心里，守一辈子…… ——张小娴 爱情是一百年的孤独，直到遇上那个矢志不渝的守护你的人，那一刻，所有苦涩的孤独，都有了归途。 ——张小娴《我终究是爱你的》 当你想念一个人的时候，尽情去想念吧，也许有一天，你再也不会如此想念他了。到了那一天，你会想念曾经那么想念一个人的滋味。当你爱一个人的时候，尽情去爱吧，也让他知道你是如此爱他。也许有一天，当你长大了，受过太多的伤，失望太多，思虑也多了，你再也不会那么炽烈地爱一个人。 ——张小娴 我没有很刻意的去想念你，因为我知道，遇到了就应该感恩，路过了就需要释怀。我只是在很多很多的小瞬间，想起你。比如一部电影，一首歌，一句歌词，一条马路和无数个闭上眼睛的瞬间。 ——张小娴《思念往昔》 最难过的，莫过于当你遇上一个特别的人，却明白永远不可能在一起，或迟或早，你不得不放弃。 ——张小娴《永不，永不说再见》 男人对女人的伤害，不一定是他爱上了别人，而是他在她有所期待的时候让她失望，在她脆弱的时候没有扶她一把。