动画片对幼儿亲社会性行为的影响

动画片对幼儿亲社会性行为的影响

徐晓坤

（西华师范大学

于敏

637000）

四川·南充

中图分类号：G652

文献标识码：A

摘要社会对人的影响是通过各种间接或直接的渠道进行的袁随着动画片的蓬勃发展袁它成了幼儿喜闻乐见的电视形式袁给人们的生活带来了诸多方面的影响遥人的社会化是一个极为复杂的过程袁也是一个持续终生的过程袁而幼儿期又是接受社会化的最佳时期袁所以动画片的发展成为影响人社会化的重要因素遥

关键词The动画片幼儿亲iorAbstract//InfluenceXuXiaokun,YuofCartoonon社会Children性行为

'sPro-socialBehav原ThesocietyMin

makesimpactsonpeoplethroughvariouschannelsdirectlyorindirectly.Withthevigorousdevelopmentofcartoon,itbecomesapopularTVformforchildren,atthesametime,itbringstheinfluenceofmanyaspectsonpeople'living.Humansocializationisaverycomplicatedprocessandalsoaprocessoflifetime.Especiallyintheearlychildhood,itisthebestperiodofsocialization.Sothedevelopmentofcartoonbecomesimportantfactorswhichmakeinfluenceonthesocial-izationKeywordsofhuman.

cartoon;children;pro-socialbehavior

1亲社会行为的涵义

亲社会行为是指人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作、共享等有利于他人和社会的行为。亲社会行为是个体社会化中较为常见的一种社会行为，代表了社会的积极愿望。

亲社会行为发展成为幼儿心理品质的过程,就是幼儿道德认识水平提高,道德情感丰富,在活动中有效地掌握帮助别人的知识、技能及锻炼幼儿意志的过程。幼儿的道德和行为也是在周围人们的影响下以及与周围环境的相互作用过程中发展的。

2幼儿亲社会行为的发展特点

（1）幼儿的亲社会行为经历了从他律到自律的过程，随年龄的增长，利他行为不断增多。

（2）亲社会倾向在生命的早期就出现了，并以多种形式表现出来，且表现形式随幼儿的发展而变化。

（3）幼儿的亲社会观念和亲社会行为之间的一致性程度不高，但随着年龄增长其一致性增加。

（4）幼儿亲社会行为的指向对象在不断变化，且存在年龄差异；各种类型的亲社会行为发展并不等速。

（5）幼儿的同情心具有普遍性，年龄与同情心的关系不是简单的直线关系。

3亲社会行为的影响因素

3.1社会认知能力

幼儿的亲社会行为的发生不仅涉及知觉、推理、问题解决和行为决策等一系列基本的认知过程，而且与幼儿的个

文章编号：1672-74（2014）08-0067-02

体认知能力，尤其是社会认知能力的发展有着直接的关系。3.2移情能力

霍夫曼曾提出，移情会逐渐变成幼儿安慰他人的重要动机，一旦幼儿认识到他人的苦恼和痛苦，并且知道如果自己采取行动来安抚他人能减轻或消除这种情绪，幼儿就会表现出安慰他人的行为。3.3社会学习因素

社会学习因素是指幼儿有学习亲社会行为的良好环境与榜样。在日常生活中，家长是幼儿学习和模仿的对象。研究显示，如果家长在面对他人悲伤情绪时表现出更多的理解、安慰行为，幼儿在面对相似情景时通常也更多地表现出安慰、安抚他人的行为。除了家长的榜样作用，动画片中的情节和人物的表现也是幼儿学习和模仿的对象。经常观看有关亲社会行为的动画片能为幼儿学习和巩固亲社会行为提供直观、生动的示范，有助于幼儿通过观察、模仿习得亲社会行为。

4动画片对幼儿亲社会性行为发展的重要性及其依据

研究者鲁西顿将亲社会行为分成四类（:1）利他行为，包括慷慨、帮助以及合作等；（2）友好行为；（3）自我控制行为，包括抗拒诱惑和接受延迟奖励的精神等；（4）克服害怕行为。鲁西顿分析了有关四种利社会行为的42个实验和实地调查研究，观看电视中的亲社会行为可以增加幼儿的亲社会行为。

在班杜拉看来，由于人有通过语言和非语言形式获得信息过程以及自我调节的能力，使得个体通过观察他人、榜样所表现的行为及其结果，不必事事经过亲身体验，就能学到复杂的行为反应。

随着幼儿生理和心理的不断发展，神经系统机能的进一步增强，以及言语的真正形成，幼儿逐步具备了较强的心理活动能力，大多数幼儿开始注意周围的事物，其形象思维进一步发展。动画片通过活动的、连续的画面来表现事物和讲述故事，这恰恰符合处于具体形象思维阶段幼儿的接受特点，符合幼儿的心理特征，对于开发幼儿的想象力，培养幼儿的幽默感，满足求知欲，形成良好的道德品质等起着十分重要的作用。

动画片还具有的娱乐功能和教育功能。幼儿的活动以游戏为主，幼儿是在娱乐与嬉戏中学习、成长的，但客观世界往往有很多的，动画片恰恰填补了这个空白。动画片不受时间和空间的制约,使幼儿能够有效地了解社会、分享经验、增长知识,能够促使幼儿接受社会所公认的价值观和行为方式等等。教育功能主要表现在对幼儿的行为习惯教育，将枯燥单调的说教内容融合进动画里，使幼儿喜欢看，容易接受。比如《司马光砸缸》、《孔融让梨》、《孔子》等一系列的传统故事,他们既满足了幼儿知识的需要,又有利于幼儿体验,并易于掌握。动画片不仅可以从正面宣传良好的道

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lences.Familyorfriend?

的行为，另一方面，表现出谢尔顿对女士的情感态度。由于

Woman:Family.

双关手法不好翻译，译者在此用了补充的增译法，让观众明Sheldon:Oh.That’toobad.Ifit’dbeenafriend.I’m白其中隐含的意思，符合奈达提出的最自然最贴切的表达availabletofillthevoid.

含义。

(Womanwalksaway.)3结语

Sheldon:It’sjustaswell,shesmelledlikemothballs.本文以几例阐释功能对等理论在《生活大爆炸》字幕翻Leonard:Okay,ifyou’regonnastartsniffingpeople,I’m译中的运用，展现了字幕翻译的特点，并克服一些制约因gonnagogetahotpretzel.

素。得出结论，功能对等可以描述性研究案例，并且可以为谢尔顿：面对挚爱的人的离去。节哀顺变。家里人还是字幕的翻译提供指导。朋友？

女士：家里人。参考文献

谢尔顿：太遗憾了，如果是朋友的话，我可以补上他的[1]MonaBaker.InOtherWords:ACoursebookonTranslation[M].北空缺。

京:北京教学与研究出版社,2000.

（女士走开。）[2]Nord,Christiane.TranslatingasaPurposefulActivity:Functionalist

谢尔顿：正好，她浑身卫生球的味道。ApproachesExplained[M].Shanghai:ShanghaiForeignLanguage莱纳德：如果你要开始闻周围的人的话【双关：嗤之以EducationPress,2001.

鼻】，我先去搞个脆皮饼吃。

[3]李运兴.字幕翻译的策略[J].中国翻译,2001(7).

此集中，莱纳德陪谢尔顿去书店买书。排队时，谢尔顿[4]卢炳群.影视字幕翻译散论[J].南京晓庄学院学报,2002(9).和排在前面的一位女士交谈，他的话语使得女士感到不舒[5]钱绍昌.影视翻译—翻译园地中愈来愈重要的领域[J].中国翻译,服而走开。谢尔顿和莱纳德说，正好，他不喜欢她身上的卫2000(1).

生球的气味。莱纳德说的“ifyou’regonnastartsniffingpeo-[6]谭载喜.新编奈达论翻译[M].北京:中国对外翻译出版公司,1999.

ple”是一句双关语。一方面，描述了谢尔顿闻别人身上气味

编辑王恒平

（上接第67页）

德行为规范,也可以从负面批判与这些道德规范相悖的行

这种亲社会行为尝试是否得到同伴的积极响应，是影响幼

为，借此加深幼儿的印象,使幼儿从另一个角度受到教育。

儿以后是否做出相似行为的关键因素。5幼儿亲社会行为的培养途径

5.2.3在群体中树立正确的价值观

5.1注重家庭教育个人的价值观是个体在社会化的过程中，在家庭和社5.1.1提高认识，转变教育观念

会群体的影响下，融合了个人所参与的众多社会群体中的家长是孩子的第一任老师，家长的教养方式、行为举止价值观念，并逐渐建立起来。家庭、学校、同辈群体和动画片和教育态度、教育观念和方法、家庭气氛和谐与否，都影响是幼儿学习与建立价值观的主要渠道。幼儿亲社会行为的发展。家长的言行举止对幼儿的亲社会5.3创造良好的社会氛围

行为的形成有着潜移默化的影响，年龄较小的幼儿在观察助人的榜样后，会表现出更多的亲社会行为。因此，要培养社会这个大环境在培育儿童的亲社会行为上具有举足幼儿良好的亲社会行为，家长一定要以身作则，言行一致，轻重的作用。电影、电视、报纸、杂志、小说等大众传播媒介严格要求自己，提高自身修养，为幼儿树立一个好榜样。对儿童的影响很大。家长、学校和应承担起监督的责5.1.2改善亲子关系，加强沟通

任，共同努力净化社会环境，主动向儿童推荐一些反映人与加强沟通对幼儿亲社会行为的发展是十分有益的，父人之间互相关心爱护和互相帮助的优秀的课外读物、影视母与孩子在一起时，可以采用讨论或分享的方式，鼓励幼儿节目等，为他们学习和巩固亲社会行为提供直观、生动的示表达自己的思想和情感，交流彼此的看法和心得，做孩子的范，为其成长创设一个良好的生活环境。

朋友，努力建立亲子沟通的渠道，能够站在孩子的角度思考在培养幼儿亲社会行为的过程中要根据动画片的内问题，做到理解、体贴、宽容、接纳、信任幼儿，并给予他们适容、教育目的、幼儿的年龄特点、认知发展水平和个性特征当的自由与。等情况选择适宜的方法，促进幼儿亲社会行为的形成。5.2重视学校教育

5.2.1良好师生关系的培养

参考文献

教师与学生的关系是学校中最基本、最重要的关系，在[1]但菲.幼儿社会性发展与教育活动设计[M].北京:高等教育出版

亲社会行为的培养与训练方面，更需要有良好的师生关系社,2008.

作为实施的前提条件和重要依托。在教学过程中，教师要关[2]林崇德.发展心理学[M].北京:人民教育出版社,2009.

心、热爱幼儿，为幼儿创设平等、友好和互助的课堂氛围，运[3]杨丽珠.幼儿社会性发展与教育[M].大连:辽宁师范大学出版社,

用正确的教育评价方式，为幼儿学习亲社会行为创造更多2000.

的机会。充分利用皮格马利翁效应，对幼儿满怀“期待”，[4]梁慧琳.浅析动画片在幼儿成长中的作用[J].忻州师范院,2008(9).教师的期待势必强化幼儿的行为和动机，使他们表现得更[5]方丰娟.动画片中成长的一代———动画片对儿童发展的影响[J].

加出色。

家庭教育,2005(Z1).

5.2.2培养友好的同伴关系

[6]王淑宁.动画片对儿童社会性发展的影响[D].内蒙古师范大学学

同伴群体是幼儿学习亲社会行为的强化场。幼儿在最报:教育科学版,2008,12.

初的同伴交往过程中，可能会出现一些亲社会行为的举动，

编辑王恒平

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