将陈述句改为转述句

将陈说句改为转述句

将陈说句改为转述句

如何改“转述句” 转述句就是：把某个人直接说的话，改变成第三者

的转述。

方法：一、标点符号的改变

引述句（第一人称）改为转述句 (第三人称转述），冒号和引号要改为逗号。 转述句改引述句，要加上冒号和引号。

假如人物的语言中出现了单引号， 在改成转述句时， 去掉外面的用来表示引用人 物语言的双引号以后，单引号就应当恢还原样，写成双引号。 比如：詹天佑常常对工作人员说：“我们的工作不可以有一点儿粗心，像‘大体’ ‘差不多’这种说法不可以出自我们工程人员之口。 ”

应改为：詹天佑常常对工作人员说，他们的工作不可以有一点儿粗心，像“大体” “差不多”这种说法不可以出自他们工程人员之口。方法二、人称的变化

1.引述是直接引用他人的话，而转述则是转达他人说的话，所以，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她” 。

2.当引述内容波及其余人称时的改法。第二人称（ “你”）在改为转述句时就应改为第一人称（“我”）。还应注意，冒号和引号前的内容基本不变。但碰到课文上 的句子，就要写上课文里的人物（例按期中考试卷） 例：我不停地对自己说：“这就是我们新中国的总理。 我看到了他的一夜工作。 他是多么的劳累， 多么的朴实！”（这里的 “我”课文上是指作者何其芳） 改为：何其芳不停地对自己说，这就是新中国的总理。 他看到了周总理的一夜工作。 周总理是多么的劳累， 多么的朴实！”

再如：老师对小明说： “小明，你帮我把作业本端到办公室去。 ” 应改为：老师对小明说，小明帮他把作业本端到办公室去。

句中的“你” 指的是小明， 所以将“你” 改为小明，这样就与前面的称号 “小明”重复了，所以称号“小明”要省略。这是老师嘱咐小明端作业本，因些还可加上“让”“要”这些词，即改为：老师对小明说，让（或要）小明帮他把作业本端 到办公室去。

别的，还有一种特别状况，如：老师对小红说： “小军昨晚没写家庭作业，你去帮我把他叫来。”

改为：老师对小红说，小军昨晚没写家庭作业，小红去帮他把他叫来。但句中的两个“他”指代不明，所以需要在这句话中应当把原句中的“我”改为“老师”，即改为：老师对小红说，小军昨晚没写家庭作业，小红去帮老师把他叫来。

转述句改为引述句，

第三人称他”或“她”一般改为第一人称“我”说话内容波及第一人称一般改为第二人称。

如：老班长说：“ 我没有达成任务，没把你们照料好。 ” 改：老班长说，他没有达成任务，没把我们照料好。

说的话中有反问句， 我们要把反问句改写成陈说句； 还要注意指示代词 （这、那）和趋势动词（去、来）的变化。

在把引述内容改为转述句中，引述内容中假如有“这” ，务必在改为转述句中把“这”改为“那”。

如：周总理对何其芳说： “我今日要批这些文件。 ” 改：周总理对何其芳说，他今日要批那些文件。 这实际上是要看前面的说话对象。

将陈述句改为转述句

将陈说句改为转述句

指示代词的变化（这，那）

A 叔叔在信里对我说： “有时间我必定到你那边玩。 ” 改为叔叔在信里对我说，有时间他必定到我这儿玩。

B、他对我说：“这是我的铅笔。 ” 改为：他对我说，那是他的铅笔。 妈妈对我说：“我来给你煮饭。” 改为：妈妈对我说，她去给我煮饭。

练习： 1.父亲说：“我早已不论他了。 ” 2.他浅笑着说：“我们到延安来，特意赶来采槐花蜜。” 3.贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。 ” 4. 王老师说 “: 我要尽自己的力量 ,让你们健康成长。” 5.叶一茜对周笔畅说 “:《笔 记》那歌你唱得真好 ,能教教我吗 ?” 6.老师对我说 :“你先回去吧 ,我还要批阅 作业。” 7.王明再也不由得了 ,抢着对老班长说 :“我帮你一同找 ,我找得见。”（二）从被转述的人（说话的那个人）来剖析大概有 3 种状况1、直述句提示语在前面。

妈妈说：“我明日还要去开会。 ” 改为：妈妈说，她明日还要去开会。 2、直述句提示语在中间或许在后边。

“工作太多了。”妈妈说，“我明日还要去开会。 ” 改为：妈妈说，工作太多了， 她明日还要去开会。 “我明日还要去开会。 ”妈妈说。 改为：妈妈说，她明日 还要去开会。 四、练习题：

1、妈妈对我说：“今日我要开会，你自己做饭吃。 ” 2、张老师对小明说： “这件事情，你冤枉了小红。 ”

3、鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”

4、妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一成天。 ” 5、妈妈说：“我今夜晚要加班，回家要迟一点，你先睡觉。 ”

6、总理对我说：“我今夜晚要批这些文件，你送来的稿子，我放在最后。你到近邻值班室去睡一觉，到时候叫你。 ”

7、老师傅对鲁班说： “我要考考你的木匠活。 ”

8、妈妈对我说：“下午我们班要参加歌唱竞赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她。”

9、老师严苛地对小敏说： “你一定把教室打扫洁净。 ”

10、老师对王小宁说： “我有事，你组织同学们持续达成制作。 ”

11、王明再也不由得了 ,抢着对老班长说 :“我帮你一同找 ,我找得见。”标准答案：

1、妈妈对我说，今日她要开会，叫我自己做饭吃。 2、张老师对小明说，这件事情，小明冤枉了小红。

3、鲁肃对我说，都是我自己找的，他怎么帮得了我的忙？

4、妈妈对小宁说，昨天，小宁到哪里去了？妈妈找了他一成天。 5、妈妈说，她今夜晚要加班，回家要迟一点，叫我先睡觉。

6、总理对我说，他今夜晚要批这些文件，我送来的稿子，他放在最后。叫我到近邻 值班室去睡一觉，到时候叫我。

7、老师傅对鲁班说，他要考考鲁班的木匠活。

8、妈妈对我说，下午她们班要参加歌唱竞赛，许小燕没有蓝制服，她答应把我的借给许小燕。

9、老师严苛地对小敏说，她一定把教室打扫洁净。

10、老师对王小宁说，老师有事，叫他组织同学们持续达成制作。

将陈述句改为转述句

将陈说句改为转述句

11、王明再也不由得了 ,抢着对老班长说，他帮老班长一同找 ,他找得见。 练习二

1、鲁迅说：“我的信假如要发布，且有发布的地方，我能够赞同。 ”

2、张明对王芳说：“我今日正午要到商铺去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。”

3、张老师对小明说：“我今日正午有事情，不可以到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。”

4、小明对小芳说：“你的书包特别美丽，我特别喜爱。 ” 5、妈妈对爸爸说：“我明日要去开会。 ” 6、 妈妈对爸爸说：“你去买点菜。” 7、妈妈说：“我明日还要去开会。 ”

8、“工作太多了。”妈妈说，“我明日还要去开会。 ” 9、“我明日还要去开会。 ”妈妈说。

10、叔叔在信里对我说： “有时间我必定到你那边玩。 ” 11、他对我说：“这是我的铅笔。”

12、人们都说：“桂林山川甲天下。 ”

13、小红对小丽说：“我连老师都不怕，还会怕你吗？” 14、爸爸说 :\"你想去爬树吗 ?我带你去 !\"

15、老师对小明说：“我看了你的作文很满意。 ”

16、小军在电话中对我说： “下个月我必定到你那边玩。 ” 17、妈妈对我说：“你要好勤学习。”

18、小明生气地说：“这样的问题怎能把我们难倒呢？” 19、老师快乐地说：“同学们，告诉你们一个好信息。 ”

20、军官对夜莺说，假如路带对了，他就把那东西送给夜莺。 21、妈妈对我说：“我来给你煮饭。”

22、武松道：“这可奇异了！你如何不愿卖酒给我吃？” 23、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”

24、周瑜长叹一声，说： “诸葛亮神机秒术，我真不如他。 ” 25、他焦虑的看看天，又看看我，说： “我背你走！”答案：

1．鲁迅说，他的信假如要发布，且有发布的地方，他能够赞同。

2．张明对王芳说，他今日正午要到商铺买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。

3．张老师对小明说，他今日正午有事情，不可以到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。

4．小明对小芳说，小芳的书包特别美丽，他特别喜爱。 5．妈妈对爸爸说，她明日要去开会。 6．妈妈对爸爸说，让爸爸去买点菜。 7．妈妈说，她明日还要去开会。

8．妈妈说，工作太多了，她明日还要去开会。 9．妈妈说，她明日还要去开会。

10．叔叔在信里对我说，有时间他必定到我这儿玩。 11．他对我说，那是他的铅笔。 12．人们都说，桂林山川甲天下。

将陈述句改为转述句

将陈说句改为转述句

13．小红对小丽说，她连老师都不怕，不会怕小丽。 14． 爸爸说我想去爬树的话他就带我去 !

15．“老师对小明说，他看了小明的作文很满意。 ”

16．“小军在电话中对我说， 下个月他必定到我这儿玩。 ” 17．妈妈对我说，让我好勤学习。

18． 明生气地说，这样的问题不会难倒他们。

19．老师快乐地告诉同学们一个好信息。 20．军官对夜莺说“假如路带对了，就把这东西送给你。 ”

21．妈妈对我说，她去给我煮饭。

22、武松道 ,这可奇异了！店家如何不愿卖酒给他吃。 23、蔺相如说，秦王他都不怕，怎么会怕廉将军。

24、周瑜长叹一声，说，诸葛亮神机秒术，他真不如诸葛亮。 25、他焦虑的看看天，又看看我，说，他背我走！

阅读题答题技巧

1.标题作用： （ 1）全文的线索，推进情节发展 （2）总结文章内容，点 名要旨（突出主题） （3）形式新奇，吸引读者 （4）反应人物感情变化 2.动词理解： XX 生动表现了人（事）物 XX 的特色（情状）（或描述出一幅

,,

的场景），反应了人物 ,, 的心情3.句子剖析：（1）剖析句子里词语的

表达成效 （2）剖析：修辞 +修辞作用 例题：请问文中划线部分用了如何的修辞手法，表达了作者如何的心情？ 比喻：用 XX 比喻 XX ，表现了（事物） ,, 的特色，表达了（人物） ,, 拟人：把 XX 拟人化（或给予人的感情） ，生动形象的表现了 ,, （或描述出 ,, 的画面，写出了事物 ,, 的特色） 排比：使句式更齐整，气概更重申了（事物）的 ,, ，突出了（事物） ,, 的特色 反问：这个反问句的意思是 ,, ，以激烈的语气表达了（人物） ,, 的感情 设问：开头出现，其作用往常为“设置悬念，吸引读者” 文中或结尾出现，其作用

往常为“惹起了对 ,, 的问题的关注（或引人沉思） ，给人以启示，突出了文章的 要旨” 借代：用 XX 代 XX ，使被借代的更为详细，生动表达了什么感情或特色

引用：引用诗句，其作用往常为 “加强文章的诗情画意， 使文章语言更优美 （或 引用诗句是为了说明 ,, ）” 引用故事，神话传说，其作用往常为“加强文章

4.文章运用表现手法作用： 的兴趣性，吸引读者” 例题：请问这题用了

（1）对照，作用： XX 和 XX 如何的写作手法，读文章有何利处（意义）？

形成鲜亮对照，突出人（事）物 XX 的特色 （2）象征，作用：使文章立意

（3）伏笔，作用：对将要出现的 XX 事物作示意，为情节 深远，含蕴深刻

（4）照料，作用：使文章构造谨慎，使文章主题更为鲜亮，使 发展作铺垫

（ 5）衬托、衬着，作用：表现环境，创造氛围，抒发感情， 文章更为严实

5.某段起什么作用： （1）开头，作用： A 、惹起下文 B、 突出主题

C、照料文章标题 D、设置悬念，吸引读者 E、 点名所要描绘的对象

（ 2）此段在文中，作用：A 、承前启后的过渡作用 B、 为情节发展埋下伏笔

（3）结尾，作用： A 、总结全文 B、 为情节发展埋下伏笔， 推进情节发展

揭露文章要旨 C、照料前文 D、照料题目 E、引人沉思 6.文中画线句、段运用何种描绘方法，有何作用： （1）人物：相貌、语言、动作、内心、神情、正面、侧面描绘 （2）坏境：自然环境、社会环境 作用：（1）人物：表现人物 XX 的特色，突出人物 XX 的性格（质量、思想） （ 2）环境：

将陈述句改为转述句

将陈说句改为转述句

衬托一中 XX 的氛围，表达一种 XX 的思想感情 7.用简短的语言归纳文章（或文段）内容： 谁+干什么 +结果怎么样 8.本文（某段）运用什么表达方式：记述、描绘、谈论、说明、抒怀 9.简要归纳文中事物特色： 第一剖析文章的构造，注意文中的连结词（第一、其次、还、而后、也、最后、别的 ,, ），这些词语外面的句子常常就是事物的特色。