语文园地五(四上)

语文园地四

【教学目标】

1. 巩固学过的字词。

2. 领悟并在习作中运用“比照”的写法。

3. 背诵并积累对联，提高记忆力，感受我国“世界遗产”的美景。 4. 口语交际与习作。

【教学重难点】

1. 以“保护文物”为题，提高口语交际的能力，培养文物保护意识。 2. 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达的能力。

【教学方法】

讲授法、合作交流法。 【教学课时】

三课时

第一课时

【教学目标】

1. 学习并积累描写风景名胜的对联。 2. 领悟“比较”的写法。

【教学重难点】

1. 字词、对联的积累。 2. 体会“比较”的写法。

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【教学流程】 <一> 词语盘点

1. 回顾“读读写写”中难写的词语，小组为单位上台抽查听写。 2. 齐读词语。

3. 找人读“读读记记”，看谁读得准。 4. 齐读“读读记记”。

<二> 我的发现

1. 齐读“我的发现”的内容。 2. 说一说自己的发现。

3. 分角色读读小林和小东的对话，说说什么叫“比照”？

4. 比照有哪些作用？他举的例子是把太阳和我们的距离和什么做比照？有什

么用处？

5. 你能用比照说个句子吗？

6. 通过刚才的练习，我们知道了比照这种方法，在描写事物中有着非常重要

的作用，它可以把事物描写得更加具体形象，让读者很容易想象出所描写的事物的特征。

<三> 日积月累

1. 学生自由读。

2. 师生交流，理解对联的意思。 3. 分组比赛背诵。 4. 检查背诵情况。

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<四> 板书设计

语文园地五

第二课时

【教学目标】

1. 以“保护文物”为题，提高口语交际的能力。 2. 培养文物保护意识。

【教学重难点】

1. 提高口语交际的能力。 2. 培养文物保护意思。

【教学目标】

<一> 激情导入，揭示话题

1. 长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正遭受着毁灭性的破坏。

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2. 请同学读一读关于长城的报到，其他同学边听，边说说感受。 3. 那么摆在我们面前的关键问题是什么？ 板书：保护文物

<二> 展开讨论 提出建议

1. 2～4人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一

人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。 2. 各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议

一致的归位一类。

3. 自由发言：由保护长城开始，交流各人了解到的其他文物古迹被破坏的情

况，说一说怎么加以保护。

<三> 创设情境，模拟交际

1. 交际的过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、

说具体。

2. 课堂小结，表扬激励。。

<四> 拓展延伸，提高意识

1. 认识世界遗产标志以及什么是世界文化遗产。 2. 了解中国有多少世界文化遗产。

3. 我们为什么要申报这些风景名胜为世界文化遗产？这些世界文化遗产

对我们有什么好处？中国世界遗产的现状如何？ 4. 怎样来保护世界文化遗产？ 5. 形成书面建议或倡议书。

<五> 板书设计

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语文园地五

第三课时

【教学目标】

1. 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达的能力。 2. 领悟并在习作中运用“比照”的方法。

【教学重难点】

1. 写导游词，提高写作能力。 2. 学会运用“比照”的方法。

【教学流程】

<一> 创设情境 导入新课

有一批外国游客专门到中国游览“中国世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

<二> 明确要求 交流资料

1. 你想介绍哪一处“中国的世界遗产”，重点介绍什么？ ⑴熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项。 ⑵写出并熟悉导游词。

2. 说一说你写得最有特色的内容。

<三> 朗读范文，借鉴写法

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1. 教师朗读一篇导游词，让学生自主发现怎么写，再默读教材上的揭示语，进

一步明确要求。 2. 小结

3. 导游词一般由三部分组成：

①习惯用语。即游览前的“欢迎词”、结束时的“欢送词”等。

②整体介绍。用概述的方法介绍旅游目的地，帮助游客宏观地了解，引发游客的兴趣。

③重点讲解。即对主要游览的内容详细描述，因而是导游词最精彩的组成部分。 4. 导游词的温馨提示。

①强调知识性。

导游词的内容必须准确无误，令人信服。可以加入同类事物的鉴赏、有关诗词的点缀、名家的评论等。 ②突出趣味性。 ⑴编织故事情节。

⑵语言生动形象，用词丰富多变。 ⑶恰当运用修辞手法。 ⑷幽默风趣的韵味。 ⑸情感情亲切。

⑹随机应变，临场发挥。 ③有针对性。

它必须是从实际出发，因人、因时而异，要有的放矢，即根据不同游客以及当时的情绪和周围的环境进行导游讲解之用。

<四> 独立试写

把想好的内容写下来，写好后可以根据所写的导游词模拟导游进行讲解。

<五> 板书设计

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