一、说教材
人教版《道德与法治》教材一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》是根据课程标准“健康，安全的生活”中第二条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”而编写的。本单元的单元主题是《我的好习惯》。《我们爱整洁》是第一单元第一课，本课侧重树立孩子的整洁的观念，认识到什么真的整洁，整洁卫生的好处，养成整洁的好习惯，侧重外在基本文明形象的塑造，培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。二、教学目标
1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。
2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处。
三．说学情
乡下的一年级学生年龄偏小，而且父母大多在外务工，爷爷奶奶年龄大，或者本身也不是很注重孩子的整洁培养，所以很邋遢。并不明白整洁是文明生活方式的外在表现。整洁反映的是人的精神面貌和生活态度，只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。老师需要通过正面以及不断地通过各种活动，结合书本一步步引导学生真正理解整洁，养成整洁好习惯，积极乐观的面对生活。四、教学重难点
【教学重点】：在平时生活中如何做才算整洁。【教学难点】：培养学生爱整洁的良好习惯。
【教学准备】
小镜子《皮皮的故事》视频
五、教学过程【课堂引入】
师：同学们，今天是我们本学期《道德与法治》的第一堂课，通过上学期的学习，相信同学们在照顾自己方面已经有了很大的进步。同学们已经是一年级的大孩子了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮忙了，同学们都穿的整整齐齐干干净净，下面请大家看一张图。
出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，你喜欢哪个他呢？（出示PPT：男孩照片，整洁的样子和脏兮兮的样子）
反馈指导：引导学生交流并发表意见，达成一致喜欢干净的样子，衣服干净、整齐，很有精神……
教师总结：对，大家都喜欢他整洁的样子。整洁顾名思义就是整齐、清洁，保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习《我们爱整洁》。
【课堂活动】一、镜子里的我
活动一：照镜子（本教学环节可以使用【活动设计】《照镜子》）师：同学们，课本上的小朋友都在看镜子里的我，我们也一起来看一看吧。
出示任务：拿出准备的小镜子，看看镜子里的自己是不是整洁，其实同桌也可以当做是自己的镜子，照完小镜子再同桌互相看一下，我们整洁吗？
反馈指导：在活动过程中老师请3-5名同学起来说一说通过互相看一看，发现的自身不整洁的问题。提醒学生检查一下有没有以下问题：
同学A红领巾上有污渍同学B衣服上有污渍
……
教师总结：通过过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子。下面我们通过看个小故事来思考一下怎么保持自身整洁，为什么保持整洁。
设计意图：知道干净整洁的仪表会得到大家的肯定和喜欢，引导学生做爱整洁的孩子。
活动二：看故事，明是非
出示任务：播放故事视频：《皮皮的故事》
反馈指导：视频结束后留3分钟讨论时间，讨论结束后教师请学生说一说为什么要保持整洁。
教师总结学生发言：仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，也有利于自己的健康成长。一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样大家都不喜欢。
设计意图：体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。
二、我是这样保持整洁的
师：小猪皮皮意识到自己的问题后开始保持整洁了，有哪位同学想起来说一说怎么保持整洁的吗？
引导学生说自己如何刷牙、洗手等。
师：有两首儿歌同学们以前都学过，就是《洗手歌》和《刷牙歌》，有哪位同学可以起来唱一下吗？
活动三：小儿歌，大道理
师：请同学起来唱儿歌并通过课件展示儿歌。出示儿歌：
洗手歌：洗小手，打肥皂。轻轻搓，起泡泡。手心手心搓一搓，十个手指搓一搓，手背交叉搓一搓，手腕转圈搓一搓。冲干净，甩一甩，比比谁的手最白！
刷牙歌：小牙刷，手中拿,我呀张开小嘴巴，刷左边，刷右边，上下里外都刷刷，早上刷，晚上刷，刷得牙齿没蛀牙，张张口，笑一笑，我的牙齿刷得白花花。
反馈指导：提出问题并引导学生反思自己的问题。1.同学们是按照儿歌里唱的这样洗手刷牙吗？2.你还有其他不整洁的习惯吗？同学A：我有时候洗手马马虎虎。
同学B：我有时候早上起不来刷几下牙就来上学了。同学C：我有时候不洗脸就睡觉了。……
老师总结：我们看到有多同学会有坏习惯，可是我们也有很多好方法呀，希望大家能够积极改正，勤换衣服勤梳洗、保持自身和环境整洁、讲卫生也有利于我们的健康成长，我们一起来读一读整洁儿歌吧。
出示儿歌：
手脸头发洗干净，衣服鞋子穿整齐。桌子抽屉和地面平时注意常整理。爱整洁，讲卫生，良好习惯早养成。
设计意图：充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处。
六、小结
通过这节课的学习，我们知道了什么是整洁的，学会了保持整洁的办法，也明白了保持整洁有利于我们的健康成长，老师希望同学们能像皮皮一样认识到自己存在的问题，努力改正，做一个爱干净爱整洁的好孩子。
七、板书设计
镜子里的我
我是这样保持整洁的做一个爱干净爱整洁的好孩子
第二课
《我们有精神》说课稿
一、教材分析
本课内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第二课，本课是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成好习惯”而编写的。
本课教材内容分三个栏目：这样真精神、有精神才好、我们天天有精神。第一个栏目“这样真精神”呈现了学生生活中典型的五个场景，旨在引导学生理解在正式场合和日常生活中“有精神”的状态。第二个栏目“有精神才好”，通过两组对比图，让学生体会有精神与身体健康、精神面貌之间的关系。第三个栏目“我们天天有精神”意在让学生结合自己已有经验，讨论怎样才能做到天天有精神，让有精神成为一种生活常态。教材副本《谁精神？》以绘本的形式引导学生理解“精神”不仅仅指外表，而是外在表现和内在精神的结合。
二、教学目标
1.认识在正式场合、日常生活中有精神的状态。2.初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合。2.喜欢自己有精神的样子，产生良好的自我认同感。
三、学情分析：
从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活
泼好动，自我管理能力较弱。一年级学生对于“我们有精神”理解比较简单。他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了，即使这样，学生也不容易做到。比如，坐得端正也就能坚持一两分钟；回答问题时往往是第一句话声音很响亮，接下来声音就小了；有的学生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到，不提醒就做不到了；有的学生根本就不敢大声说话；还有的学生由于习惯问题，无论是走路还是坐着，肩部都打不开；有的学生甚至不敢用正眼看人。如何引导学生养成有精神的好习惯，在学习、活动、表达、生活方面都能够从内而外地有精神；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视有精神的问题，这些需要我们精心设计活动环节正面引导，让学生在活动中掌握一些有精神的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。
三、教学重难点
【教学重点】：了解有精神是外在表现与内在精神的结合。【教学难点】：对于“内在精神”的理解；喜欢自己有精神的样子，产生良好的自我认同感。
四、说教法和学法
确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在实践活动中，动脑、动口，很好地落实课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式。教师在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，履行主导的职责。整合拓展课程资源。教学中，引导学生通过专题课件的自主学习，协作
探究，讨论交流，表演故事，师生互动，真正认识“有精神”的样子，明白追求有精神的原因，找到有精神的状态与感受，并在日常生活中有意识的去做。
五、教学过程
课程导入：师生一起欣赏视频“看看谁精神”。
教师组织互动交流：如果你是小熊，你会投票给谁呢？你认为什么样是有精神？
对于第一个问题问题，孩子们的回答基本来自于对故事内容的了解，如：孔雀长得漂亮有精神；猴子眼睛明亮也精神……
教师总结：像小动物们一样，漂亮、眼睛大又明、声音响亮、姿势美都是有精神的表现。
通过第二个问题；你认为什么样是有精神？引导学生思考，通过学生的讨论一起进入课程内容学习，这样真精神。
这样真精神活动一：这样真精神
1.教师通过多媒体课件展示各种精神的样子。
2.通过图片场景引出问题：你还知道哪些有精神的情景呢，擦亮你的眼睛，一起来找“精神”，通过这部分。引导学生进一步理解在正式场合都要做到有精神地参加活动，并且过渡到活动二。
活动二：活动二：亮眼睛找“精神”
结合资源“活动设计：亮眼睛找’精神’”进行，可打印出来，让学生课上完成。
活动流程：
1.请同学们选择不同的场景，找一找哪些样子是有精神的。2.按照精神的样子做一做。3.自画像并展示。
这一活动紧紧围绕“找精神”展开，找的领域和形式不同，从各个方面去思考，通过做一做和自画像展示塔伦层层深入，引导学生深入理解日常生活中有精神的样子，从而对“有精神”产生积极的情感体验。通过营造“有精神”的氛围，鼓励孩子突破自我，乐于展示自己“有精神”的一面。
教师进行点评并过渡到活动三：我们身边也有很多有精神的同学，请同学们按照精神的样子展示自己的风采。
活动三：风采展示，比比谁精神
请同学们按照精神的样子展示自己的风采，评出表现最精神的同学，此活动是课堂展示，课分组、推荐或者点名的方式进行。
活动流程：
1.请同学按照有精神的要求展示，主要是从认真地读、高兴地唱、响亮地说这几个方面进行，可根据课堂实际进行调整。
2.通过投票形式评出最有精神的同学。
通过这一活动可让学生进一步认识到怎么做才是有精神。引导学生深入理解日常生活中有精神的样子，从而对“有精神”产生积极的情感体验。通过营造“有精神”的氛围，鼓励孩子突破自我，乐于展示自己“有精神”的一面。
课堂小结
通过课本内容的总结，通过一首儿歌结束本课的内容。有精神
服装洁，脚步正；姿势挺，眼神亮。升旗集会真精神！认真读，高兴唱；响亮说，仔细听。读书学习精神好！
通过诵读要求引导学生加深印象：“怎样才能做到诵读儿歌时有精神呢？我们一起来商量一下吧！”
师生共同讨论得出：声音响亮、坐姿端正、面带笑容等等这些都
是诵读儿歌时有精神的表现。之后，教师继续引导：“那我们按照大家一起商量的诵读规则有精神地读一读这首儿歌吧。”在音乐声中，师生集体诵读儿歌《有精神》。
通过学生喜闻乐见的儿歌作为课堂总结。一方面突出了本节课的教学重点与难点，帮助学生梳理巩固已学内容；另一方面再次引导学生通过情境学习，同时共商诵读规则，进一步引导学生做到“有精神”。
课后活动
活动四：有精神记录
结合资源“活动设计：有精神记录卡”进行，打印出来，让学生课后完成。
请大家记录自己每天的表现，做的好的就给自己打颗星，一周后，比比谁的星星多。
通过课后活动，巩固本节课学习的内容，引导学生做到“有精神”的知行合一。
六、总结
小朋友们就让我们每天都有精神，健康快乐地成长，做最精神的自己。让我们精精神神地下课。
七、板书设计
这样真精神
《我们真精神》板书
有精神才好
我们天天有精神
第三课
《我不拖拉》说课稿
一、说教材
本课内容是部编版《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第三课，本课是根据新课程标准“负责任、有爱心地生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的。
本课旨在帮助学生树立正确的时间观念，养成做事不拖拉的好习惯，主要采用交流讨论、经验借鉴等方法，重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯。本课设置三个栏目，紧密结合“我不拖拉”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教材第一个栏目就以孩子拖拉时的常用语言“等一下”与“还没完”为切入点，引出孩子生活中的拖拉现象，再让孩子结合自己的生活实际进行充分地对话、讨论、交流，让学生理解“拖拉”在我们自己身上或多或少都存在着，在生活中还是“有点关系的”，让学生感受时间的意义，感知拖拉造成的不良后果，是一种不好的习惯；最后，通过“和‘拖拉’说再见”这一话题的讨论，借鉴家人、长辈、同伴的经验，进行具体的行为指导，学会告别拖拉、养成好习惯的方法。
二、教学目标
1.了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的危害；2.认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。3.体验抓紧时间做事的意义，树立做事不拖拉的意识。
三、说学情
对于刚入学的一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角的转变中，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病。因此我设定的教学目标就是让学生克服拖拉的毛病，养成抓紧时间做事的好习惯。四、教学重难点
【教学重点】：认识拖拉的危害，树立做事不拖拉的意识，懂得珍惜时间。
【教学难点】：让学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能；通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
五、说教法和学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
六、教学过程
（一）课程导入：师生一起欣赏视频“拖拉鸟”。
为什么叫它“拖拉鸟”？通过听故事并讨论了解什么叫拖拉。明白了“拖拉”的意思后，再请学生说说：你觉得这样拖拉好不好？为什么？
通过倾听“拖拉鸟”的故事，初步感知什么是拖拉，拖拉不可取。引入到学习内容。
“等一下”与“还没完”
活动一：“等一下”与“还没完”的情景
结合资源“活动设计：’等一下’与’还没完’的情景”进行，可打印出来，让学生课上完成。（二）活动流程：
1.这个环节首先是从教材中的两幅图、两首儿歌入手。先请学生来说一说，教材图中的两个小拖拉，做事总是要“等一下”、“还没完”。这样好不好？为什么？
2.请学生联系自己的生活实际，来说说自己在生活中，是否也会把“等一下”、“还没完”这样的词挂在嘴边，结合活动设计资料，记录下来。
2.请同学展示并说明拖拉的印象，其他同学补充。
3.教师根据课堂发言，呈现学生生活中的一些典型拖拉事件：早上起床拖拉、穿衣服拖拉、刷牙洗脸拖拉、吃早饭拖拉，上学路上拖拉等等一系列日常现象。
4.教师总结并过渡到第二栏目的学习：刚才小朋友找出了那么多生活中的拖拉事件，那这些事情给你的生活带来什么影响呢？拖拉一分钟没关系吗？
本环节是通过观察教材中“等一下”与“还没完”的两幅图片为引入，进而结合自己生活进行思考分析。引导学生从教材回归生活，因势利导引导学生认识生活中常见的拖拉现象，进而发现自身做事拖拉的坏习惯。
拖拉一下没关系吗活动二：时间大体验
一分钟的时间里，我们能完成多少事情呢？一起来感受一下。1.请同学们自由分组，每组4人，选出小组长。可以选择识字、口算、跳绳、拍球、折纸等最喜欢的一个项目开展活动，也可以小组商量一个项目开展活动。
2.请每组一位同学计数，小组长在表中作好记录。3.听老师口令开始活动。预备…开始（一分钟时间到）。4.展示：请识字小组进行现场展示，其他小组可以用数据展示。5.讨论：如果将这些事连起来做，会有怎样的结果？
教师总结过渡到下一活动：一分钟很短，我们能做这么多事情。几个短短的一分钟，能做的事情就更多了。如果不懂得珍惜时间，会有什么样的后果呢？
活动三：时间是什么多媒体课件展示以下情境
1.如果医生拖拉……
问题讨论：假如医生拖拉了，结果会怎么样？
学生交流：认识到医生拖拉会害病人、家属，甚至医院。教师总结：对于医生来说，时间就是生命！2.如果消防员拖拉……
问题讨论：发生了火灾，假如消防队员行动拖拉，结果会怎么样呢？
学生交流：认识到消防员拖拉会烧死很多人，损失会很惨重。教师总结：是呀，我们一定要用上法宝，取得胜利。对于消防员来说，时间就是胜利！
3.如果农民拖拉了……
问题讨论：每到春天，就要耕种，秋天就要收获，能拖拉吗？错过这些时间，会怎么样呢？
学生交流：认识到农民伯伯拖拉会错过播种，秋天没有收获。教师总结：是呀，对于农民来说，时间就是丰收！4.如果拖拉了……
讨论延伸：小朋友们长大后还可能干什么工作呢？如果拖拉了会产生什么后果呢？小组讨论后，集体交流。（公交车司机、老师……）
学生自由组合，任选其中一种职业或角色演一演，说一句“时间就是……”
七、小结
不珍惜时间有时候会造成严重的后果，真要改改这个坏习惯了！不拖拉有没有好办法呢？大家回去请教一下爸爸妈妈、亲朋好友，我们下节课一起来交流吧！
八、板书设计
小拖拉，真可怕
《我不拖拉》板书
不拖拉，有方法改掉拖拉，珍惜时间
九、教学反思
本节课我讲授了《我不拖拉》，让学生们知道了拖拉的后果，学会了合理安排自己的时间，孩子们的学习效率有很大提高。在教学中，我注重了激发学生的学习兴趣，采用了表演的方式，孩子们很喜欢，他们在表演中进一步理解了所学内容，收到了较好的效果。
我很关注学困生，为他们设计了一些简单的问题，同学们勇敢地举起了自己的手，孩子们尝试到了成功的喜悦，他们笑得是那样开心。我们要善于发现学生的闪光点，对他们要多表扬、少批评，让他们多在学习中找到一些乐趣。我很善于评价学生，激发了孩子们的学习兴趣，增强了他们的自信心，让学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足：
1.有个别学生发言不积极。2.学生们的知识不够丰富。改进措施：
1.我们要多关注学困生，应为他们设计一些问题，争取让孩子们都能尝试到成功的喜悦。
2.教师应让学生多看书，要多查阅资料，争取使孩子们的视野更加开阔一些。
第四课《不做“小马虎”》说课稿
一、说教材
本课内容是部编版一年级下册《道德与法治》第一单元“我的好习惯”中的第四课内容。本课重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到学习、做事不马虎。本课是基于课程标准“负责任，有爱心地生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的。
本课设置两个栏目：生活中的小马虎和怎样才能不马虎。其中有一个关于马虎原因的探讨——小马虎找原因，和克服马虎方法的指导，教材辅助部分是两个绘本故事：小马虎添麻烦和马虎危害大。教材从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍现实，指明马虎带来的麻烦和危害，分析其形成的原因，寻找克服马虎的办法。有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。
二、教学目标
1.认识生活中马虎的表现，学习对自己的行为进行反思。2.初步感受马虎给自己和他人带来的麻烦。
3.学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，查找问题。
三、教学重难点
【教学重点】：感受马虎带来的麻烦和探究马虎形成的原因。
【教学难点】：分析马虎形成的具体原因。
四、学情分析
一年级的孩子在学习中常因马虎而出现“多一笔少一画、抄错题、抄漏题、算错数”等现象。在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。这一方面是由于他们年龄小、自理能力相对较弱，另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成认真学习、细心做事的良好习惯，没有掌握克服不良习惯的方法。针对学生中存在的这些问题，按照低年级学生的认知规律，使学生懂得做事马虎危害大，引导他们寻找克服马虎的好方法，知道学习、做事时要认真、细心，帮助孩子养成良好的学习习惯和生活习惯。五、说教法和学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
六、教学过程
（一）课程导入：粗心的小画家
老师引入：今天老师要介绍一个马虎的小画家，他画画的时候可马虎了。让我们一起来看看吧。（出示图片）
师：你发现了什么？预设1：他画的马没画尾巴。预设2：螃蟹只画了2条腿预设3：鸭子的嘴巴是尖尖的了。预设4：兔子的耳朵是圆圆的了。……
师：看看你们找的对不对呢？（展示课件正确的图片和文字）师：你们找得真细心，给自己鼓鼓掌吧。
以“丁丁画画”为切入口，导入生活中的“马虎”。通过看一看，说一说，听一听，了解丁丁做事的粗心大意。以此为“引子”切入到学生的生活现实当中。由远及近，由人及己，水到渠成，自然而然。
教师过渡：其实这个丁丁在生活中也是个小马虎呢，我们接着来看，丁丁还出现了哪些马虎行为。（二）生活中的“小马虎”
活动一：丁丁生活中的马虎
出示课件中的马虎示例，让学生观察。预设1：丁丁扣子扣错了，乱扣的。
预设2：玩沙子的时候忘记把铲子拿回来了。预设3：做作业的时候忘记做了一题。
一年级学生思维比较直观，往往只见森林不见树木，因此通过同类现象的梳理和交流。让学生回归生活，咀嚼生活，感受马虎现象在自己生活中的具体存在。因此让课堂更真实，更富有针对性。
教师过渡：像这样的马虎事，同学们有没有做过呢？活动二：探索“小马虎”
结合资源“活动设计：探索“小马虎”进行，可打印出来，让学生课上完成。
活动流程：
1.根据自己生活的经历，勾选自己做过的马虎事。2.写一写其他的马虎事。
3.请同学代表来讲一讲做过的马虎事。
本活动设计旨在让学生在具体问题的交流和对话同时，联系自己的马虎，进行真实的生活对接。
师小结：我们周围居然也有那么多马虎事，我们小朋友一不小心都成了“小马虎”，小马虎丁丁也又遇到麻烦，我们一起看看。
活动三：“小马虎”有麻烦1.绘本讲述，思考交流
（PPT出示14.15页下方的绘本故事——小马虎添麻烦）师：我们知道丁丁是个出了名的小马虎，老爱做马虎事，这不，今天一大早他又做了一件马虎事。他做了什么马虎事？
预设：作业本忘带了
师：丁丁把书本忘记在了家里，给爸爸、学校的保安叔叔还有老师带来了哪些麻烦？
（学生自由交流，教师引导点评）
师小结：这一个小马虎，居然带来了那么多麻烦。2.曝光麻烦
师：小朋友们，你们做过的马虎事中，我想也肯定给自己和别人带来了麻烦吧，谁来说一说呢，让大家都来认识马虎的麻烦。
以教材的绘本故事为导入载体，让小朋友了解一件小小的马虎事所带来的麻烦。让学生通过探究“忘带作业本，给哪些人带来了麻烦”。让学生在具体问题的交流和对话同时，联系自己的马虎，进行真实的生活对接，切实发现因为马虎带给自己以及他人的麻烦，从而知道“小马虎有麻烦”，感受到马虎所带来的闹笑话，费时间，影响学习成绩等等方面的问题。
3.教师小结并过渡到下一活动
师：听了小朋友们的发言，我更加感觉小马虎会给我们带来不少麻烦，那大家想一想为什么会马虎呢。
活动四：“小马虎”找原因
积极引导学生从具体事件中形成类别化的问题查找，得出有真实意义的原因分析。以引导学生剖析自己的马虎，产生自我反省。
师：看到那么多小朋友马虎了，我就想来找一找马虎的原因是什么？你愿意帮我一起找么？请先在四人小组内一起先讨论下。
预设生1：太心急/着急了。师：你有哪件事太着急了。师：原来心急了会让我们马虎预设生2：做事不专心。师：你做什么事不专心了
师：原来做事不专心，会让我们马虎。
预设3：做完作业没检查。师：你做什么作业没检查？结果怎么了？
师：原来做完事情不检查会让我们马虎
预设4：做事太粗心大意了。师：你做哪件事粗心大意了？结果怎么样？
师：原来做事粗心大意也会让我们马虎
预设5：做事不认真。师：你做了件什么事不认真？结果怎么样？师：原来做事不认真会让我们马虎。七、小结
今天我们知道了什么是马虎和它带来的麻烦，了解了发生马虎现象的原因，还立志要改掉马虎的坏习惯。
我相信，我们以后再也不会马虎哦！养成做事专心细致的好习惯，什么事情都能做得又快又好。
八、板书设计
不做“小马虎”粗心大意常出错，
《我很能干》板书
生活马虎添麻烦，马虎不改危害大，坚决不做小马虎，从小做个有心人。
九、教学反思
不做“小马虎”这一课的教学中我以儿歌为线索贯穿整个教学，通过编故事、看图片让学生了解自己的马虎事，认识到马虎的危害，通过小组合作讨论找到克服马虎的方法。在这节课中我用简单的画面引导学生学习发现，虽不花哨，但非常实用。教学活动形式贴近生活，符合儿童特点，注重学生良好习惯的培养。在教学过程中我有几个环节设计不到位，比如课前的调查、收集资料，还有一点不够理想就是没有让更多的孩子去谈自己的马虎现象。
第二单元我和大自然5风儿轻轻吹6花儿草儿真美丽7可爱的动物8大自然，谢谢您第五课《风儿轻轻吹》说课稿
一、说教材
通过学习，让学生初步感知风是怎样形成的，培养其对自然现象的观察力，使学生发现人与自然的关系，感受大自然的美，帮助学生把生活常识和自然常识有机整合在一起。二、教学目标：
1.观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。
2.通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。3.培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识。观察与风有关的一些生活现象，体验风吹动的感觉。、
三、学情分析
一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考
过风儿在哪里，风儿是怎么产生的。他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案。”
四、教学重难点：
【教学重点】：感受风的特点，知道风产生于空气的流动；了解风在生活中的作用。人们对风的利用。
【教学难点】：培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。
六、教学过程【活动准备】：
有关大自然中的“风“的课件、五个装满水的杯子、乒乓球等。（一）、游戏导入，引入主题——吹羽毛
1．师：小朋友，我们一起做个游戏好吗？大家看，这是什么？（羽毛）对，这是一根羽毛，老师想请两们同学来比赛，看看谁能使羽毛在空中待的最长，让羽毛最晚掉下来。2．请两位学生上台比赛。
3．师：小朋友，刚才的比赛中是什么让羽毛在空中飞来飞去的？（风）对，这就是风。今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让
他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿吹呀吹》。（板书课题）生齐读课题（二）、感受风，发现风
1．师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？（能）
2．出示课件（P30-31图）师：老师看见风娃娃把河水吹皱了，风就躲在河水里。我找到风娃娃了，就在旁边画颗＊。小朋友，你们也能像老师这样的到风娃娃吗？（能）好，请小朋友在四人小组里一起找风娃娃吧！
①学生在四人小组风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？②集体交流，指名学生说。
生：风藏在小朋友的头发和衣服那
儿，因为小朋友的头发和衣服都被风吹起来了。生：柳条被风吹动了，所以这儿有风。生：小女孩手里拿着的手绢被风吹得飘起来了。生：那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。生：这个小女孩闻到了花香。师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？生：因为风把花儿的香味带过来了，所以我们闻到了花香。生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。(设计意图：本环节充分利用教材资源，让学生在图中找“风”，加深学生对的“风”的感知。通过集体交流，使学生有机会表达自己对的“风”的感受，分享交流，锻炼口头表达能力。)3．师：小朋友们观察得真仔细。你们还能在教室里、校园里、生活
中找到风吗？生：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。生：风把窗帘吹动了。生：小朋友在草地上放风筝，风筝飘起来了，说明有风。师：小朋友们真了不起。风姑娘决定带我们一起到大自然中去感受风。（用课件让学生欣赏风）
4.小朋友，刚才我们看到红旗在飘扬，是用什么看见的？（眼睛）听以竹林和海浪的声音，是用什么听见的？（耳朵）小朋友，我们除了可以用眼睛、耳朵找到风娃娃外，还能用什么发现风的存在呢？①师：（师喷香水）同学们闻到香味了吗？是用什么闻到的呀？（鼻子）
②师：看，这是什么？（扇子）师用扇子给学生扇扇风，是用什么感受到风的呀？（皮肤）（三）、探究风的成因
师：你们真是细心聪明的孩子，风娃娃很喜欢你们，也愿意和你们交朋友。
但你们知道他是从哪儿来的吗？我们一起做个实验吧！1．请一个学生上台吹气球。其他学生看看气球的变化。
2．师：这些变化是由什么引起的？（风）我们一吹气球，风就跑到了气球里，气球就变大了。（师把气球里的气慢慢的放出来，让学生感受吹在皮肤上的感受）刚才气球里的风又跑出来了，吹在你们身上又是什么样的呢？（凉凉的）。
3．师总结：是呀，风就是天天和我们在一起的空气，动一动一转身就变成了风。风就是一种流动的空气，所以风既看不见又摸不着。
（四）制造风
师：我们知道风是由于空气的流动而形成的。它的用途可大了，可以给人类带来很多的快乐与方便。于是人们开始利用一些工具制造人风了。小朋友，你们想不想制造风，跟风娃娃一起玩游戏？（想）今天老师就给大家准备了一些能制造风的工具以及能表现风存在的物品，请小朋友们等一下拿出来。
比比哪个小组想的方法最多，好吗？（好）现在开始吧。1.2.
学生动手制造风，表现风。交流制造风的方法。
（五）风与我们的生活
师：小朋友，你们都是细心观察生活的孩子，大自然里的风确实很有意思，当风温顺时，我们做些什么事呢？1.四人小组讨论。2.小组汇报。
生：夏天很热，我们可以利用风乘凉。生：风可以帮助植物传播种子。生：我们可以利用风发电。
师：小朋友，风确实可以为我们做很多事情，不过有时风也会发脾气，老师这边有一些图片，请小朋友睁大仔细看。（课件展示有关沙尘暴、台风、龙卷风的图片）
师：小朋友们，请你们想一想，这是风娃娃的错吗？（交流，
人们可以利用风做很多事情，风能为
让学生明白是乱砍树木造成的。）师：我们应该怎么做？
生：我们要爱护花草树木。生：我们要保护环境。生：不能乱砍树林。
师：小朋友们，我们只有爱护花草树木，保护环境，才能让风姑娘成为我们的好朋友，专门为我们做好事。小朋友们，你们能做到吗？生：能！
师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了风的形成及特点，也知道了风可以为我们做好事，也可能会给我们带来灾害，但老师相信有了小朋友和我们人类的共同活动，我们能利用风为我们做更多的事情。解，增添生活情趣，并展现和提升自己的智慧。
七、作业
1.2.3.
课下继续寻找风，并把它画下来。准备好做小风车的工具和用品文明礼仪渗透：自信心很重要
八、教学反思：
在游戏中感悟。让学生回归自然，去感受风，去追逐风，与风儿尽情地玩。使学生的身心得到了真正的放松，在游戏中，学生全身心参与，口动、脑动、情动、行动，真正成为学习的小主人，体验到
成功的喜悦，享受风带来的乐趣。并在玩中发现，在发现中玩，使教学得以更进一步的深入
九、板书设计
皮肤耳朵
《风儿轻轻吹》板书
鼻子眼睛
十、教学反思
《风儿轻轻吹》是想通过“感受风发现风”、“和风儿一起玩”两部分让学生从不同的方面感受风的特征，培养学生亲近大自然，与大自然有共在感。因此我在教学时让看不见摸不着的风变成有形的风走进孩子们身边，以“感受风、寻找风、与风一起玩”的思路来设计本课的活动，让孩子们自己动手动脑，在自主学习中感悟风与我们生活的密切关系。
从《风儿轻轻吹》的教学中，我深深地体会到：道德与法治这一课程教学的源头就在生活中，教师要善于联系生活，并通过灵活多样的形式来激发学生学习道德与法治的积极性，让学生感受到学习道德与法治的无穷乐趣，从而培养学生综合的素养和实践能力等。
通过教学，我也发现了一些不足之处，在执教过程中，由于时
间问题，个别学生发言机会少，对课堂临时出现的问题，考虑不周，处理的不够恰当。课堂上的应变能力不够灵活。其次，对学生的评价不够多元化，语言还需要加强。
从这节课的教学实践和实施过程，我得到了启示：作为新课改下的教师，只有不断增强自己在各方面的知识文化修养，在教学实践中，灵活多变地处理好形式与课堂内容的统一，继续探索新的教学方法，在实践中创新探索。同时在教学中要多角度、多方面的调动学生的思维，做到课堂没有旁观者，成为有生命的课堂，使课堂节奏动静有序，收放自如，才能不断地提高教学水平和教学质量，打造高效课堂。
第六课《草儿花儿真美丽》说课稿
一、说教材
本课依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中的第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。第二课时通过《爱护花和草》《花草面前要小心》这两个板块，以及绘本材料的补充拓展，旨在引导学生在欣赏大自然的美，亲近大自然，对自然界有共在感、好奇心、乐于探索的同时，能够与大自然和谐相处，并保护自己。二、说学情
一年级学生既处在品德行为习惯的形成期，也处于品德潜能开发的黄金时期。一方面，学生的行为可塑性很大，教师应该多引导学生，向榜样学习，养成良好的行为习惯。
另一方面，此时学生的智慧潜能逐渐凸显，并迅速发展，规则意识也逐渐萌芽。教师在本课中应该引导学生懂得遵循自然生活的规则，体现环保意识。同时，一年级的孩子思维还停留在形象思维阶段，思考问题肤浅，往往只看表面。因此，教师在设计教学活动时，不仅要考虑贴合学生的思维特点，也有要有针对性地启发学生，思辨地看待生活中的问题，引导学生具体情况具体分析。三、说目标
1．能够懂得要爱护花儿草儿。
2．能够在与大自然相处时保护自己，与花草和谐共在。四、教学重难点：
【教学重点】：懂得爱护花草，知道怎么爱护；在花草面前，建立保护自己的意识。
【教学难点】：在知道爱护花草的前提下，学会具体情况具体分析；
建立与大自然和谐共在的美好情感。五、说教法和学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
六、说过程环节一：爱护花和草1．绘本导入，承上启下
1）回顾第一课时，上节课，我们知道了什么？
引导学生回忆，说说上一节课中感受到植物的生命现象，以及植物的美丽与神奇。
2）读绘本《我和小树》图1~图5，重温第一课时蕴含的浓浓的生命意识。
课件出示，图1~图5以四季轮回的形式呈现。
在柔和的背景音乐中，教师引导学生发现小树变高了，变茂盛了，从而感受到小树在成长。
3）读绘本《我和小树》图6~图8，知道生命成长需要爱护。
学生通过观察，可以感受到小树的成长需要爱护，在“我”的精心照顾下茁壮成长。
小结：小树有生命，我们要爱护。【设计意图】
本环节教师通过让学生阅读，体会教材提供的绘本故事《我和小树》，重温了第一课时“植物有生命”这一主题，从而进一步让孩子
感受到《花儿草儿真美丽》一课中蕴涵着的浓浓的生命意识。四季轮回，孩子在成长，小树也在成长，“我”的生命需要爱护，小树的生命同样需要关心。绘本的使用，很好地延展了本课“生命共在”的主题。
同时，随着绘本情节的发展，教师引导学生发现有生命的小树，是通过“我”的精心照顾才茁壮成长的，从而引出本课时的主题之一“爱护花和草”。绘本在教学中起到了承上启下的桥梁作用，使教学变得更有张力。2．情景辨析，爱护花草
1）四图辨析，你喜欢下面四幅图中哪个小朋友的做法，说说理由。
图①A（课
本）
图①B（课本）
图C（补充）
冬天来了，我们给小树穿冬衣。图D（补充）
小树口渴了，我给小树浇浇水。请学生举牌表示点赞生说说理由。
联系学生实际，让孩子找一找、夸一夸身边同样爱护花草的同学。教师通过树立榜样，以点带面，引导学生向爱护花草的小朋友学习，达到正面强化的效果。
2）课本图②辨析，她这样做可以吗？
还是不赞同
，教师以采访的方式，让学
让学生仔细观察，举牌表示自己的观点。进行思维碰撞。引导学生意识到，在野外，可以适度地采摘和欣赏。
教师适时回顾课本中的图①A，比较讨论：为什么公园摘花不可以，野外就可以适度地采摘呢？引导学生辩证地看待生活中的实际问题，学会具体问题具体分析。
【设计意图】
这个板块补充了两幅图，特别强调从正向的行为来引导学生。因
为一年级的学生在行为养成方面正处于形成期，规则意识也逐渐萌芽。所以教师有意识地引入两幅正确行为的图片，并让学生说说赞同的理由，从思维层面上，使学生发自内心认同爱护花草就是爱护生命的表现。
同时，还引导学生夸夸身边爱护花草的小朋友，为学生树立榜样，从行为层面上，树立可见可学的范本。
因为一年级学生对爱护花草的观念大多还停留在幼儿时期比较简单、泛化的判断对错。所以，在讨论图②“野外可以摘花吗？”时，教师也特意将图①A进行比较思考。教师用儿童的视角与经验来分享引导实践，让学生学会结合实际情况来辨析爱护花草的行为，为引导学生与自然和谐共生做准备。环节二：花草面前要小心1．理解花和草
1）教师讲绘本故事《玫瑰花的自白》（原创）故事大意：
图1：我是一朵美丽的玫瑰花，人人都爱与我玩耍。图2：可是我有一点小秘密，你发现了吗？图3：我身上的小刺尖尖，让人害怕！图4：亲爱的小朋友，不是我要故意把你扎。
图5：我只是一朵弱小的玫瑰花，小刺保护我，让我不害怕。图7：与我玩耍，记得要避开它。2）听了这个故事，你明白了什么？
教师要引导学生明白，植物之所以有一定的危险，是它本身的生命形态决定的。尊重植物自有的特点，让学生真正了解植物，也是爱自然的表现。另一方面也要引出下一个话题，要学会保护自己。2．保护自己
1）你还知道哪些植物有危险？2）微课：花草面前要小心
微课内容：通过植物小精灵的介绍了解到有些植物是有毒的
如：漂亮的蘑菇
断肠草
有的植物是有尖刺的如：美丽的月季花
适合种在家中的虎刺梅
有的植物容易让人过敏如：夜来香——不宜久闻
杨花柳絮——春末时节，过敏体质的小朋友出行要注意防护。
教师要引导学生，欣赏植物多观察，不了解的植物不要轻易触碰，大人们告诫过的有危险的植物，要保持一定的距离。
环节三：学种一些花草
通过植物小精灵的介绍，我们对周围的植物有了更近一层的了
解，小朋友们也了解了与植物相处的知识。看来植物世界真的有很多的奥妙。让我们在课外学着种些花和草，继续探寻美丽而神秘的植物世界。
图片联播：一起来种花草【设计意图】
在这两个环节中，教师以原创的绘本《玫瑰花的自白》作为引入。在这个绘本故事中，从玫瑰花的角度向小朋友说明了为什么身上有刺，并不是一味地阻止儿童探究、亲近植物，而是提醒孩子要有自我保护的意识。
因为本课的难点是培养学生与自然共在的美好情感。道德教育若要真正成为一种抵达心灵、发育精神的教育，一定要诉诸情感。《玫瑰花的自白》这个故事就是在情感上，拉近了小朋友与植物之间的距离，让小朋友真正感受生命的多样性与独特性，尊重生命，学会与自然中的美好生命共同生长。
同时，教师通过微课，拓展了学生已有的生活经验，更好地建立起良好的自我保护意识。
最后，教师并没有一味地要学生自我保护，停下探索的脚步，反而鼓励孩子进一步地去了解美丽而神秘的植物世界。相信有了一定的自我保护意识的孩子，一定会在探索植物的道路上走得更好，收获更多。
七、板书设计
《花儿草儿真美丽》板书
八、教学反思
本节我讲授了《花儿草儿真美丽》一课，学生们学会了很多地知识，他们学会了欣赏大自然，能够亲近大自然，收到了较好的效果。在课堂中，我充分运用了多媒体来进行教学，激发了学生们的学习兴趣，孩子们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，他们进一步理解了所学内容。我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，他们掌握了一定的表演技巧，收到了事半功倍的效果。
不足之处：
有个别学生在学习上不够主动；学生们的学习兴趣有待于提高。
改进措施：
我们要多表扬鼓励学生，争取让学生成为学习的主人；教师要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。
第七课
《可爱的动物》说课稿
一、说教材
《可爱的动物》是部编版小学一年级下册《道德与法治》第二单元的第三课，这个单元叫做“我和大自然”，依次为让孩子们体验与风合作的乐趣、欣赏美丽的花草树木、认识可爱的动物，目的是利用不同活动带领孩子们去感受自然界的新奇与奥秘，符合一年级孩子的年龄特点。动物属于自然界中的一大类，所以《可爱的动物》这篇课文在本单元有着举足轻重的作用。
二、说学情
课堂教学中找准学生认知的起点特别重要，一年级学生是以形象思维为主的，这个年龄段的孩子对学习有着一定的兴趣，学生的基本知识已经达到学习目标，对于动物这种孩子们本身就喜欢的自然种类，会大大激发孩子们说话的能力，会乐于参加本堂课的学习活动。
三、教学目标
根据课程标准的要求，体会本课教材的编排特点并结合课文内容和学生的实际情况，我拟定如下教学目标：【能力培养】
（1）让学生理解人与动物之间的关系。
（2）让学生能够理解怎样才是真正的喜欢动物。
（3）让学生懂得怎样保护自己，避免动物带来的伤害。【方法过程】
通过激趣导入、引导发现、合作学习的方法来培养孩子爱护动物、保护大自然的情感，增强欣赏、感受大自然的能力。【情感熏陶】
通过本课的学习，使学生懂得爱护动物、保护大自然。
四、教学重难点
【教学重点】：让学生理解人与动物之间的关系；懂得怎样保护自己，避免动物带来的伤害。
【教学难点】：让学生领悟人与自然的关系，懂得怎样才是真正的喜欢动物。
五、说教法和学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
六、教学过程【教学准备】
课堂练习卡、动物卡片、动物视频（一）激趣导入
1、播放动物的声音，让学生猜猜是什么动物，对此进行抢答，由此来激发孩子们对这堂课的学习兴趣，及时给回答问题的孩子一个小小奖励（奖励是相应动物的卡片）。2、揭示课题：《可爱的动物》。（二）课堂学习
活动一：我知道你们生活在哪里
1、出示动物图片，吸引孩子们的注意力。
2、向孩子们说明活动规则：对这些动物进行分类，把相应动物的序号填写在所属范围内，在这里我会准备纸张分发给学生填写（纸张上有三大类：天上飞的、水里游的、陆地上生活的），学生在填完纸张后可以与同桌讨论，最后再与老师一起完成，肯定学生的答案，即时给予鼓励。这一活动确定动物主题，主要是为了肯定孩子们的能力，增强孩子们学习欲望与兴趣。
活动二：我们都是大自然的孩子
1、播放动物受到伤害的视频，这些形象生动的画面，符合一年级儿童的认知，能让孩子触景生情，很多例子是生活情境的再现，更加会引起学生共鸣。提问：孩子们，你们知道这些动物为什么会被伤害，
又是被谁伤害的吗？分小组讨论。
2、肯定学生们的回答，从看、听、说的体验中来加深孩子们对人与动物之间的联系的初步认识。既突出了教学重点又训练了学生的口头表达能力。
3、当孩子们的情绪被调动起来时，出示课件，引导学生来一起完成一条生物链（老鼠-蛇-食肉动物-食草动物-植被破坏-人类灭绝），从中明白原来保护动物是在保护生态、保护自然、保护我们人类自己4、播放一个人类与动物友好相处的视频，让学生体会爱护动物带来的和谐。
这一活动把现实和情景结合起来，让学生真正领悟如何
爱护动物，保护大自然，动物是我们的朋友，我们应该和动物互相依存，共同生活在这个世界上，谁也离不开谁。
活动三：我是真的喜欢你们
1、出示生活中孩子们对待动物的错误方式。让孩子们讨论今后我们应该怎么做。
2、对孩子们的回答进行引导，教会孩子们如何去爱护动物。3、抓住典型，使学生明白喜欢动物不是单纯的觉得自己对动物好就是喜欢，而是从动物本身出发，想想动物它们到底需要什么。这三项活动具有连续性，主要是引导学生从生活中明白如何去爱护动物，保护大自然，理解怎样才是真正的喜欢。（三）拓展延伸
1、孩子们，动物也有发脾气的时候，如果我们遇到了这样的情况，
你们知道如何应对吗？
2、出示与动物相处时的注意事项。拓展孩子们的课外知识。
七、说板书设计
根据一年级学生的年龄特点，我采取直观形象的板书，使学生一目了然地知道学习步骤，引导学生爱护动物，保护大自然。
《可爱的动物》板书
第八课
《大自然，谢谢您》说课稿
一、说教材
《大自然，谢谢您》一课，侧重引导学生发现大自然带给人类的自然馈赠、精神快乐以及智慧启迪，教育学生要懂得感恩大自然，并通过活动与大自然进行交流，在与大自然的共在中促进自身的成长。本课两个主题紧密结合“大自然，谢谢您”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。“大自然的礼物”侧重引导学生去发现大自然与人类衣食住行等物质生活方面的密切联系，感悟大自然对勤劳的人们的丰厚回报；“大自然中的快乐”引领学生走进大自然，感受与大自然共处，在大自然中活动时的种种快乐。两个主题都有助于激发学生对大自然的兴趣，培养学生感恩大自然的情怀。绘本“大自然的语言”体现了“共在主题”，是主教材自然馈赠、精神馈赠之外的另一个视角：智慧启迪。本课内容的设计凸现了学生发展核心素养的科学精神之“勇于探究”以及健康生活之“珍爱生命”的培养。
二、教学目标
1.亲近大自然，与大自然有共在感，感恩自然。2.喜欢在大自然中活动。
3.通过活动与自然交流，共在中成长。
三、学情分析
从一年级学生的心理特点与认知程度来看，首先他们是热爱大自然的，大自然在他们心中是神奇、神秘和丰富多彩的，其次他们对大自然四季的变化也有了一些感性的认识，有通过看、听、嗅、触等途径去感受大自然的经历，初步体验到了在大自然中活动的乐趣。现阶段，学生的这种观察、体验和感悟大部分还停留在表层，比较零散、浅显、缺乏目的性，对大自然与人类生产生活的密切联系还缺乏了解。此外，本课的很多教学活动要在户外进行，教学效果要在户外检验，安全和环保意识需要培养，这些都需要家长的支持。
四、教学重难点：
【教学重难点】：(1)知道大自然与我们的生活息息相关，给予辛勤劳动的人民丰厚的回报。
(2)体会大自然的美，进而增强环保意识。
【教学难点】：通过了解大自然的信息，培养热爱自然的情感，体会大自然的美，增强环保意识。
五、说教法和学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要
在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
六、教学过程：【学生准备】户外活动照片【教师准备】（1）PPT课件
（2）大自然的自然馈赠实物和图片、户外活动的安全和环保教育案例
1.感知大自然与人类物质生活的紧密联系。2.亲近大自然，与大自然有共在感，感恩自然。
活动一：“礼物”的来源（板书：礼物）导语：小朋友们，你们平时收到过礼物吗？都有些什么呢？收到礼物时你的心情怎样？学生交流后，教师出示PPT，呈现P30-31上部的四组关系图。出示任务：辨别米饭、丝绸、房屋、水果是谁送来的“礼物”？思考人类为获取这些“礼物”又做了些什么？
反馈指导：1.交流：说说米饭、丝绸、房屋、水果分别是谁送来的“礼物”。土地、春蚕、泥沙、钢材、木材、阳光、水都是大自然的组成部分，所以说是大自然给我们送来了这些“礼物”。（板书：大自然）
3.讨论：人类为获取这些“礼物”又做了些什么？
4.小结：人类生产生活所需要的各种资源既来自于人们辛勤的劳动创造，也离不开大自然的无私馈赠。
活动二：寻找新“礼物”导语：生活中，还有哪些物品也是大自然给人类的“礼物”呢？出示任务：举例说说大自然还给人类送来了哪些“礼物”，并试着说出“礼物”的来源。反馈指导：1.交流：你还知道大自然给人来送来了哪些“礼物”？2.追问：这些“礼物”是怎么来的？
3.展示：教师补充介绍大自然送给人类的其它“礼物”，相机出示实物或图片。
4.激情：欣赏乐曲《感恩大自然》。
小结：大自然的“礼物”对人类来说非常重要，可以说没有大自然的这些馈赠，人类就无法生存，我们应该对大自然常怀感恩之心。活动三：课外再寻“礼”
导语：我们在课堂上了解到的“礼物”只是大自然所有馈赠中的一小部分，要想充分感受自然的慷慨馈赠，还需要我们走出课堂，走进自然。
出示任务：课外通过参观、实践、采访等方式去搜集大自然给人类送来的其它“礼物”，并试着弄清其中人类有哪些付出。反馈指导：教师进行调查方法的指导，并争取家长的配合，学生调查后择机在班上展示交流调查成果。
小结：大自然给我们的“礼物”涉及衣、食、住、行等生产生活的各个方面，我们要去看、去听、去闻、去摸，遇到不清楚来源的我们还要去想、去问、去查阅资料，只有这样你才能充分感受到大自然的神奇与伟大。
七、教学反思
我讲授了《大自然，谢谢您》一课，学生们学会了很多的知
识，他们能够亲近大自然，喜欢在大自然中活动，收到了较好的效果。
在课堂中，我采用了小组合作学习的方式，学生们的学习
积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，收到了事半功倍的效果。我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，在表演中，他们进一步理解了所学内容，孩子们的学习效率很高。不足之处：
1.有个别学生发言不积极。2.学生们的知识不够丰富。
改进措施：
1.我们要多提问学生，应多关注学困生。2.教师应让学生多看书，要开阔他们的视野。
在以后的教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。
第三单元我爱我家9我和我的家10家人的爱11让我自己来整理12干点家务活第九课《我和我的家》说课稿
一、说教材
《我和我的家》是部编版道德与法治的一年级下册第三单元第九课。旨在对学生进行家庭关系的启蒙，初步建立对家庭关系的法律认知。本课的教学内容是“我身上有家人的‘影子’”和“家人的故事”，我将课堂教学为：在认识家人的基础上了解家人，引导学生感受自己与家人的深厚情感，父母长辈。仔细剖析从外貌、性格做事习惯等方面，引导学生明白自己与家人血脉相依的亲情关系；后者旨在从了解家人的故事以及家人的工作等方面入手，引导学生加深对家人的了解，学习关心家人。
二、说学情
从一年级学生的心理特点与认知程度来看，他们还是非常的依赖家人，首先要让学生知道家人对他们是无私的爱，严格要求也是因为爱
他们。其次要让学生从小学会感恩，爸爸妈妈爱我，我也要爱爸爸妈妈，别人对自己好，也要对别人好，学会互相爱护！
三、教学目标
1、爱亲人、爱同学、爱家、爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。
2、爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。2、按照简单的提纲介绍自己的家。
四、教学重难点：
【教学重点】：通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。
【教学难点】：同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。
五、说教法和学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
六、教学过程：
1、课前体验，初步感悟调查家人的生日、年龄、职业等情况，观察家人的喜好，并记录在家庭档案表格中。2、引入话题，唤醒生活
（1）师：孩子们，喜欢听歌吗？今天老师给你们带来一首非常好听的歌曲，想不想听？老师有个小小的要求：认真听，仔细看，歌中的宝宝生活的快乐吗？让我们跟随歌中的宝宝一起唱起来吧！（师生一起做动作唱）
（2）播放动画歌曲《吉祥三宝》
（3）师：同学们都说歌曲中的小宝宝很快乐幸福，你为什么这样说呢？
（4）师：奥，和家人在一起就是快乐幸福的！那你快乐幸福吗？这节课我们就来说说我们一家子。3、合作学习，体验生活
（1）师：同学们认真地看这一张家庭生活照，看你能认识谁。
师：
同学们真是火眼金睛，一下子就认出了我。对，这就是我的一张全家福。这是妈妈，我妈妈是一位医生;这是爸爸,是一位教师。
（2）师：同学们根据课前调查的“我的家庭档案”，介绍自己的家庭。同桌相互介绍，再小组内介绍，最后小组内推荐代表到台上介绍。4、深化感悟，引导生活
（1）现在我们来再来看一幅图片。图片上有莉莉的全家福。莉莉快
乐的说：我和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈在一起。旁边一个小男孩骄傲地说：我是爷爷的乖孙子，爸妈的好儿子，叔叔的好侄儿……°°（2）师：同学们想不想也这样来说一下，在家里你是谁？学生看着动画，跟着音乐和老师一起做动作唱。看完后回答老师刚才提问的问题。生：生活得很快乐，过得很幸福，因为有爸爸妈妈在身边，和家人在一起。学生看图说一说，认真听老师的介绍，然后模仿老师去介绍自己的全家福。学生小组内讨论交流。指名说说“在家里我是谁”。情感的熏陶是最好的良药，先让孩子感受快乐幸福，从而体会家庭温情。
七、总结：
了解家庭角色，有条理的介绍自己的家庭成员。开始关注家庭成员的信息，勾起美好回忆。锻炼说话能力，初步了解家庭的组成及家庭成员之间的关系后，初步形成家庭角色阿意识。八、教学反思
在本节课中，学生们学会了很多的知识，他们了解了家庭的结构，知道了自己与家人的血脉关系，收到了较好的效果。在课堂中，我采用了讨论的方法，学生们可以互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题。
不足之处：有个别学生发言不积极；学生们的知识不够丰富。改进措施：
达、善于表达。
1.我们应多表扬鼓励学生，要让孩子们乐于表
2.教师可以让学生多看书，要不断开阔他们的视野。
在以后的教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，争取让学生们能轻松愉快地学会所学知识。
第十课《家人的爱》说课稿
一、说教材
《家人的爱》一课是新课程《品德与社会》部编版一年级下册第三单元“我爱我家”中的一个主题。按照教材的编排，本单元由四个主题构成:主题一、《我和我家》;主题二、《家人的爱》;主题三、《让我自己来整理》；主题四、《干点家务活》；《家人的爱》是其中的第二个主题，本主题从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱；知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。清晰知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。懂得正是由于有了家人的爱，才能使得自己健康成长;知道感激、回报家人的爱。
二、教学目标【知识与技能】(1)
从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是
对自己无私的爱。(2)
知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。
【情感与态度】
感受家人对自己的爱并激发爱自己家人的情感。【行为与习惯】
养成懂得体贴家人，回报家人的好习惯。【过程与方法】
通过回忆与家人在一起的快乐时光及家人关爱自己的故事，感受和家人一起时的快乐及家人对自己浓浓的爱。
三、教学重难点
【教学重点】：从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱；知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。
【教学难点】：知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。
四、说学情
从一年级学生的心理特点与认知程度来看，他们还是非常的依赖家人，首先要让学生知道家人对他们是无私的爱，严格要求也是因为爱他们。其次要让学生从小学会感恩！
五、说教法和学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地
体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
【教学准备】【教师准备】:
1.课前调查:学生对自己家人的要求是否理解。(如:受到家人的批评时、自己的要求得不到满足时……)
2.教师给学生家长写一封信，请家长给孩子写一封信，把为孩子付出的辛劳写下来。【学生准备】:
1.搜集自己和家人在一起的照片。
2.搜集自己小时候的一些物品，如:小衣服、小手印等。
七、教学过程（一）、我的成长
1.导入:课前，老师请同学们搜集了自己小时候用过的一些物品，现在把它们展示出来吧!谁愿意把自己小时候的物品介绍给大家?2.学生拿出自己搜集的物品向大家介绍，教师适时引导学生从小时候的物品与自己现在的物品的变化中感受自己渐渐长大。(1)当学生展示自己小时候的衣服时，教师提问:这是你几岁的时候穿的衣服啊?看看现在穿的衣服有什么变化啊?
(2)当学生拿出自己小时候的小手印时，教师提问:这是你几岁的小手印出来的啊?教师发自内心感叹道:好可爱的小手啊!现在请你伸出手，我们也来为它画张像，好吗?
操作:教师拿出白纸，让学
生把手放在白纸上，教师用笔沿着手的轮廓画出手印。然后，学生把现在的手印和小时候的手印摆在一起，教师启发:你们发现了什么?3.小结:在不知不觉中我们长大了，衣服变小了，裤子变短了，小手也长成了大手。在这个过程中，你除了感受到自己的成长，也一定感受到和家人在一起时的快乐了吧!【设计意图:此环节旨在弓l导学生利用自己儿时的一些物品，回忆自己在成长过程中的变化，感受自己的成长经历，体会与家人在一起的快乐。】
（二）、我是幸福的孩子
1.谈话:课前，让同学们搜集了一些与自己家人共度快乐时光的照片、视频，请同学们在小组内讲讲自己和家人在一起时快乐的事情，与同学一同分享快乐。2.学生活动
(1)学生在小组内讲述自己与家人在一起快乐的事情，重点讲述家人是怎样表现爱自己的。
(2)集体交流:学生推荐各组的代表来讲讲家人是怎么爱护自己的，家人的爱表现在哪里?
3.学生在集体交流时，教师适时引导。
(1)当学生出示一张自己和爸爸下棋时的照片时，教师问:爸爸什么时问陪你下棋?爸爸忙了一天了，回来后为什么不休息还要陪你下棋?你觉得爸爸爱你吗?有这么爱你的爸爸，你感觉幸福吗?21教育网(2)当学生介绍自己小名的来历时，教师引导:名字有什么含义吗?名字中是不是寄托着爸爸妈妈美好的祝愿呢?
(2)当同学展示自己成长过程中的小视频时，教师可以引导:这是什么时候录制的，谁录制的?当时的情况是怎样的?一家人一起出去游玩，感觉快乐吗?
(3)师:除此以外，请同学们想一想:妈妈每天上班回来，还要忙着做家务是为了什么?爸爸辛勤工作是为了什么?爷爷奶奶接送我们，每天做出香喷喷的饭菜，又是为了什么?(4)学生自由发言，体会感情。
4.小结:家人做的这一切都源于爱，他们承担了自己在家庭中的责任，对家庭中的每一个人都倾注了满满的爱，他们为家人所做的一切，都是他们爱家人的表现，你们有没有为这样的家人骄傲，为生活在这样的家庭中感到幸福呢?【设计意图:本环节旨在唤起孩子的美好回忆，让学生在回顾这些快乐时光的同时，进一步感受家人对自己的关爱。】
（三）、相亲相爱一家人
1.师:通过同学们的介绍，老师知道，你们都有一个幸福的家，有爱自己的爸爸妈妈，那你们一家人平时是怎样相处的呢?有没有同学愿意把自己家人平时怎样相互关爱的小故事跟同学们讲一讲呢?2.学生在小组内跟同组的小朋友讲述自己家人之间相互关爱的小故事或是感人的小画面。
3.小组内推荐讲得好的同学，在班内跟大家交流，当同学讲到家人对自己的关爱时，教师要适时引导:当时你是怎么想的?感觉怎么样?有没有特别幸福?
4.小结:一家人相互关爱，快乐地生活在一起，是多么幸福啊!【设计意图:引导学生回忆家人之间是怎么相处的，了解家人之间只有相互付出、相互关爱才能相亲相爱地生活在一起。同时，启发学生也要学会回报家人。】
（四）、我的爱
1.师:同学们，我从你们的讲述中，感受到家人对你们浓浓的关爱，那我们爱不爱自己的爸爸妈妈呢?有没有对他们表示过我们的爱，或为他们做一些自己力所能及的事来表达我们的感情呢?
2.教师引导学生思考:当我们遇到这些情况应该怎么做?教师设置情境:(1)(2)(3)
爸爸妈妈在忙，我……奶奶一个人很孤单，我……出门前，要……
3.学生踊跃发言，其他同学可以补充，也可以发表自己的看法。4.师:看来，同学们都说得很好，可能有的同学在生活中遇到过类似的事情，所以很有经验，有的同学没遇到过，但是，也能根据自己的想法把自己的心意表达出来，希望你们都能够对家人表现出自己的爱。
5.师:同学们，你们的生日是哪一天呢?家人是怎样给你们过生日得到?都送给你们什么礼物呢?
6.学生兴奋地回忆自己过生日的情景。
7.你们的生日都有人记得，但是你们知道爸爸妈妈和爷爷奶奶的生日是哪一天吗?在他们生日的时候，你们是怎么送出自己的祝福的?8.教师引导学生回家从侧面了解家人的生日，并记录下来。9.师:接下来，我们就为我们即将要过生日的，或是已经过完生日但是被我们遗忘的家人设计一份礼物，送给他们表达我们的祝福与心意。
10.学生制作贺卡等礼物。
11.师:想一想，除了记住家人的生日，我们还可以用哪些方式来表达自己对家人的爱呢?
12.学生讨论交流。【设计意图:引导学生懂得回报父母，表达自己对家人的爱，懂得记住家人的生日也是一种表达爱的方式。】
七、小结
今天，我们深深地感受到家人深厚的爱。家人对自己的细腻关怀是爱，家人的严格要求也是爱。家人的爱像大海一样深，像草原一样广。我们也应该为家人做些什么，来表达我们对家人的爱。这样，一家人才能相亲相爱地生活在一起。
八、板书设计
我的成长我是幸福的孩子
相亲相爱一家人我的爱
第十一课《让我自己来整理》说课稿
一、说教材
本课是部编版《道德与法治》一年级下册三单元的第三课，主要是以“整理”为抓手，重在培养学生具有良好的日常生活习惯和说活能力，培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感。本课所显现的劳动带给生活的改变和美好，是本单元所编写的基调。
二、说学情
从学生的身心发展特点与认知程度来看，一年级学生年龄小，生活自理能力和自制能力较弱，缺乏自觉整理物品的意识，不懂得如何有条理地整理自己的物品，随手乱扔乱放物品现象严重，给自己和他人取用物品带来不便。如何让学生认识到乱丢物品的危害性，如何让学生学会科学地整理自己的物品，并由课堂辐射到生活，感受整理的好处，需要我们精心设计教学环节，在情境创设中培养他们动手整理的习惯和能力，激发关爱父母、主动为家长分担的情感。
三、教学目标【知识与技能】
懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。【情感与态度】
愿意尝试自己动手。乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。【行为与习惯】
培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。
【过程与方法】
在徒手操、个别示范中学习;在评比、鼓励中纠正;在竞赛、唱儿歌中巩固;在表演中体验、提高。
五、说教法和学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
五、教学重难点
【教学重点】:培养生活自理能力，整理生活用品的能力；养成良好的学习、生活习惯。
【教学难点】：懂得整理生活、学习用具的小要领。
六、教学准备
【教师准备】：事先调查一下班上学生生活自理的情况。【学生准备】:家庭的相片。活动一:小雨和他的“小伙伴”
1.师:孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(课件出示一些学习、生活用品)
2.生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。
3.师:这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢?4.生讨论总结，并在全班交流。
5.师:看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴?6.师课件出示教材上面的2个谜语。7.同学们一起猜一猜。
8.教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。【设计意图:引导学生明白“小伙伴”指的是什么，启发学生发现这些“小伙伴”在我们生活中必不可少的作用。】活动二:找不到“小伙伴”了
1.师出示视频。(视频展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景)2.师生共同观看视频。
3.师:看完视频，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗?当时的感受怎样?4.生分组讨论。
5.师生共同汇报，全班同学一起交流。6.师引导学生思考:为什么会出现这样的情况呢?7.生自由发言，师借机引导。
8.师:找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们一定不要学视频中的小男孩。要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品，帮我们的“小伙伴，，找到自己的家。【设计意图:以视频的形式让学生体会那种找不到物品的焦急，设身处地地理解这样做的后果，帮助学生树立养成爱整洁的好习惯。】活动三:送“小伙伴”回家
1.师:今天，老师给大家安排了一个游戏:送“小伙伴”回家，请同学们拿出你的爱心，帮帮我们迷路的“小伙伴”，把它们送回自己的家。2.游戏安排:师拿出事先准备的各种生活、学习用品放在中间的桌子上，在这张桌子的对面安排2~3张桌子，这几张桌子代表了这些“小伙伴”的家，有生活用品、学习用品、卫生用品等。2.学生分组进行游戏，一组完成，大家用笔记录下结果，物品回归原位，下一组继续进行。
3.最后比一比哪一组完成得又好又快，正确率高。4.全班总结游戏结果。
5.师:这些物品都是我们的“小伙伴”，缺少了哪一个，|我们的学习和生活都会受到影响，希望同学们能熟悉这些“小伙伴”，明白它们的家在哪里。【设计意图:以游戏的形式激发学生的学习兴趣，让学生尽快熟悉这些物品的用处，以及应该放置的位置，帮助学生明白这些物品的重要性，同时进一步养成爱整理的好习惯。】活动四:养成整理好习惯
1.师:我们今天认识了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也对它们有了一定的了解，并送它们回到了自己的家，这是一种很好的习惯。老师这里也有两个小朋友，我们一起来看看这两个小朋友做得对不对?(课件出示:教材上的两幅图)2.学生积极回答这样做得对不对。
3.师:是呀，这两个小朋友做得都不对，妈妈会整理，但是妈妈不可能帮我们一辈子，而且妈妈很忙，我们应该自己的事情自己做;另一个小朋友说，等长大了我再自己整理，这也是不对的。小的时候没有养成一个好的习惯，学会最基本的本领，长大了也做不好。4.师:其实，整理这些物品并不难，它也有一些小窍门，哪位同学平时做得比较好，跟大家分享一下自己的经验、窍门帮帮大家。5.请事先准备好的同学介绍经验，其他同学注意学习，师寻机指导。6.师生共同整理总结。
6.师:怎样才能养成整理的好习惯呢?请同学们跟老师一起学习教材上的儿歌，学会怎样养成整理的好习惯。7.师生一起读儿歌，并进行分析。
8.师:老师交给大家2个小窍门，一个是定时整理，整理好了画个笑脸夸自己，一个是物归原处，掌握好这2个窍门，你就能养成整理的好习惯。老师预祝大家都能养成这样的好习惯，成为一个爱整洁的好孩子。【设计意图:通过两幅图片引导学生发现凡事都要靠别人的思想是不对的，进一步启发学生明白自己的事情自己做，自己整理东西，要从小做起，增强学生养成整理好习惯的意识。】
七、板书设计
《让我自己来整理》板书
第十二课《干点家务》说课稿
一、说教材
本课主要是要让学生懂得做家务是爱父母长辈的表现，感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。学生能够感受到做家务有乐趣，从而乐意在生活中运用更多巧办法参与到做家务活中，从而感受到分担家务活的责任感。
二、说学情
一年级学生虽然年纪小，但也是家庭的重要成员，也可以分担一些力所能及的家务，这关乎学生的独立成长。七八岁的儿童对家务活的热情普遍高出我们的想象，通过做家务能让学生产生参与感、担当感，感受到自己的“努力”能够为家庭生活带来美好，意义非凡。
三、教学目标
让学生懂得做家务是爱父母长辈的表现通过分享、交流和时间体验，掌握基本的家务劳动技能。感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。指导学生动动手、动动脑，帮助他们掌握一些家务劳动的技能，养成勤劳、负责、自助、自立的品质。
四、教学重难点
【教学重点】：通过做家务让学生产生参与感、担当感，感受到自己的“工作”能够为家庭带来美好，这一切是非常有意义的。
【教学难点】：明白坚持主动做家务、分担家务活也是爱家人的表现。
五、说教法和学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
六、教学过程:
（一）、家务劳动情况小调查
1、课前调查:在班内开展“我的小本领--家务劳动小调查”。请有条件的家长利用周末时间为孩子进行录像，带到课堂上进行展示和交流。
2、出示“苹果树”，请学生说说苹果树中的哪几种家务是自己常做的，通常是怎么做的。根据学生的发言，播放相应做家务的视频，观察其过程及步骤，为学生之间互相学习提供资源。
3、小组合作、交流分享。教师提问:平时喜欢做哪些家务?使学生有机会与同伴交流，分享自己所做过的力所能及的家务以及感受。（二）、我是家务小能手
1、请有条件的学生拍摄自家的照片。通过观察照片，谈话引入:这么整洁、美丽的家是谁的功劳呢?让学生认识到家务劳动创造美。2、学生上台表演自己熟悉的、掌握的家务劳动，如扫地、搽桌子等。教师引导台上台下的互动、欣赏点评，并相机指导，让学生了解一些常见家务劳动的方法与技巧。
3、出示教材中的三幅情境图，引发学生读图感悟:做家务要讲究方法，学会做家务会带来快乐，要主动为家人分担家务。
4、引导学生观看视频(家务日)，提问:视频里的小朋友在做家务的过程中产生了什么烦恼?你在做家务的时候有过这样的烦恼吗?帮助学生思考:做家务过程中如果遇到困难该如何去克服呢?（三）、我们一起合作
1、师:(家务日)中小明做家务给妈妈添了许多麻烦，这是因为小明不知道怎么做。有时候，我们也会有这样的问题，所以，我们需要学一招。
2、教师拿出师范用的衣服和裤子，说明，折叠衣服也是大家可以学习的家务劳动中的一项。请在家叠过衣服的同学上台示范，教师从旁进行指导。
3、教师组织学生进行叠衣服的实践活动，教师相机巡视、指导和总结
七、板书设计
动脑筋长本领
《干点家务》板书
学着做经常做
八、教学反思
本课是一年级下册第三单元第四课《干点家务活》，本单元从认识自己和家人关系开始，进过体验家人的爱，发现家人之间的互相关爱，到学习整理自己的物品，再到本课，学着干点家务活，实现了一个升华，就是鼓励学生帮家人做力所能及的事情。这样孩子们才能由课堂感悟回归到生活实践之中，把愿意承担家务的意愿，转换成实际行动。
道德与法治课程，更多的是从孩子们的生活实际出发，解决生活中常见的一些问题，鼓励孩子们走出课堂，从而在生活中实践自己的经验与所学。
第四单元我们在一起13我想和你们一起玩14请帮我一下吧15分享真快乐16大家一起来合作17我们都是少先队员第十三课《我想和你们在一起玩》说课稿
一、说教材
《我想和你一起玩》是《道德与法治》一年级下册第四单元第一课。《我们在一起》作为本册书的第四单元主要引导学生养成与同伴共在的观念与习惯，针对一年级学生在同伴群体生活中乐群、互助、分享、合作四个基本的核心主题，引导学生反观自己的生活，学习解决与同伴相处的这些问题，从而形成和谐共进、共同成长的同伴关系。本课侧重于“乐群”意识的培养，这是达成单元目标的重要内容。本课内容由“大家一起欢乐多”、“想一起玩怎么办”、“小布丁和小蝴蝶”、“为什么玩不下去了”四个栏目构成，四个栏目之间层层递进，旨在培养学生“乐群”的意识，引导学生适应并喜欢学校生活，喜欢和同龄人一起玩，并在与同伴相处时相互尊重与理解。
二、学情分析
1.在家里，孩子是大人们的“掌中宝”，几乎一家人都围绕孩子转，孩子由于年龄小，社会性发展的程度还不高，在与人交往时容易表现出霸道、自私、胆怯、不懂礼貌、不讲文明等特点。这些行为不仅影响着与他人的交际，也影响着自己的成长。
2.大多数学生都有一定的校园生活经验，喜欢交朋友，并且喜欢和朋友玩游戏。但是，学生在学校生活一年后，班级里会出现不稳定的小群体，有的同学非常活跃，各个小群体都会与他有交集，而有的同学则不同，只和几个小朋友玩，很难融入其他群体。有时候也会出现小群体不接受其他成员加入的情况，甚至还会出现部分学生欺负和排斥其他同学的现象。
三、教学目标
1.初步了解主动合群的基本方式和技能，能够用这些方法和其他人共同玩耍，感受与人共处的快乐；
2.在游戏互动中，初步掌握与同伴相处时应相互尊重和理解的方法。尝试自己主动大胆地融入到和同伴一起的学习生活中，并积极参与共同活动、解决问题；
3.遵守和他人共处时的基本规则，初步养成善于倾听，乐于沟通的行为习惯；
4.喜欢和他人一起玩，初步培养学生乐群的意识。
四、教学重难点
【教学重点】：了解主动合群的方法，知道与他人相处时应遵守的规则；掌握参与游戏的方法，了解游戏的基本规则。
【教学难点】：尝试自己主动大胆地融入到和同伴一起的学习生活中，并积极参与共同活动、解决问题；遵守游戏的基本规则，能大胆地表达自己的愿望。
五、说教法和学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
六、教学过程【教学准备】
课件、椅子、音乐、视频、录音。（一）开门见山，揭示课题
1.导入：小伙伴们在一起玩的时候可有趣了。小朋友们，你们有好伙伴吗?能说一说你的好伙伴是谁吗?
2.交流：说说与小伙伴在一起都玩了什么游戏。鸡、跳绳、讲故事等。
预设：老鹰抓小
3.出示课题：小伙伴们在一起玩游戏可真开心啊，说得老师也想和你们一起玩。（板书：我想和你们一起玩）【设计说明】学生已经小学生活半年了，交到了很多的新老朋友，并一起发生了许多的故事。通过故事分享这一环节，一方面让学生在回忆中体会到和朋友玩耍的喜悦，初步体会到合群带来的乐趣，为后面的乐群打下情感基础。另一方面也通过学生的介绍让他们初步感受合群的方法。（二）游戏体验，分享收获
1.玩“抢座位”游戏，分享游戏中的收获。（1）介绍游戏规则：
6人一组随音乐手拉手形成一个圆圈，同一
当音乐停下时参加同学迅速
方向开始跑动（注意不能插队）；找到一张凳子坐下；
没有凳子的一人被淘汰。
没有凳子的一
当音乐停下时参加同学迅速找到一张凳子坐下；人被淘汰。
（2）说一说：游戏中有什么收获。
学生自由交流，预设：收获到
开心；又学会了一个游戏；在游戏中要注意安全„„
2.播放录音：我叫丁丁，我的纸飞机是明明教我折的，飞得可高了。3.思考：丁丁在玩游戏中，有什么收获？
预设：和明明成为好朋
友；学会折纸飞机...（板书：交朋友学本领）
4.交流：你们一起玩的时候，也学到过本领吗？学生自由发言，预设：学会了下围棋...
5.播放录音：我是明明，我和小伙伴总在一起玩走迷宫的游戏，一开始我总是输，小伙伴们耐心地等着我玩，我觉得这就是好朋友，我心里很温暖。（板书：有朋友很温暖））说一说：游戏中有什么收获。
（三）、小结
这些游戏都是生活中常见的情况，回归到学生的生活，从他们生活中截取他们的常见问题作为情境分析，既唤起了学生对自己交友生活的思考，引发共鸣，又在全班的共同学习中，让学生明白朋友间要友好相处。这个过程也在启发学生，我们要守规则，还要互相谦让、包容、互相协商。2人一组也旨在培养学生合作和表达能力。
七、课后
【回顾课堂，课后延伸】1.回顾课堂，分享收获。
2.布置活动作业：自由组合，合作制作一个关于“游戏规则”的小画报。
八．板书设计
交朋友学本领
《我想和你们一起玩》板书
礼貌
包容
规则
协商
有朋友很温暖
九、教学反思
我讲授了《我想和你们一起玩》一课，学生们学会了很多的知识，他们掌握了和大家一起玩的技巧，感受到了大家一起玩的快乐，孩子们的学习效率很高。
在教学中，我注重了激发学生的学习兴趣，采用了表演的方式，孩子们很喜欢，他们在表演中进一步理解了所学内容，收到了较好的效果。
我很关注学困生，为他们设计了一些简单的问题，同学们勇敢地举起了自己的手，孩子们尝试到了成功的喜悦，他们笑得是那样开心。我们要善于发现学生的闪光点，对他们要多表扬、少批评，让他们多在学习中找到一些乐趣。
不足之处：1.有个别学生发言不积极。
2.学生们的知识不够丰富。
改进措施：
1.我们要多关注学困生，应为他们设计一些问题，争取让孩子们都能尝试到成功的喜悦。
2.教师应让学生多看书，要多查阅资料，争取使孩子们的视野更加开阔一些。
教学有法，但无定法。我们要不断地去探索、去实践，争取不断提高自己的教学水平。
第十四课《请帮我一下吧》说课稿
一、教材分析
本课侧重点是培养学生在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼其求助技能。本课通过四个主题展开话题，首先以“大家都会有困难”为切入点，让学生知道困难存在难免。接着引导学生辨析“我要求助吗”判断是否要求助的问题情境，学习怎样解决困难。重点是教会学生在遇到困难时，会寻求有效的解决方法，更好地适应社会生活。并且学会当别人遇到困难时，适当地给予帮助，领悟“帮助”的价值与意义，体验在和谐社会生活的温暖。第一课时主要完成前两个主题的教学。本教学设计为第一课时内容。
二、说教法和学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
三、说学情
学会求助的基本技能，懂得不仅要能，懂得感恩，也要学会帮助他人，让友爱与互助精神得到传递养成互相帮助的好习惯，为学生的健康成长奠定基础。一年级的学生年纪小，独立性相对较差，他们在家中备受宠爱，很多家长对孩子的生活、学习等事务都一手包办,以至于遇到困难时有的过度依赖，有的不愿意向别人求助，有的不敢向别人求助。因此，要通过有效的教学，帮助引导学生学会求助，懂得互帮互助。
四、教学目标
1.引导学生了解生活中经常会遇到许多困难；
2.帮助学生认识求助是生活需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识；
3.引导学生分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理。
五、教学重难点
1.教学重点：遇到困难不慌张，有主动求助的意识。
2.教学难点：学会分辨哪些困难要自己解决，哪些困难需要求助。
六、教学过程课程导入：活动一：游戏导入
游戏规则：
（1）身体站直，两只手各托住一只铅笔，手臂保持侧平伸直。（2）保持这个姿势，请你再把一只铅笔放在右手上。（3）手臂不能弯曲，不允许用嘴巴叼。（4）游戏计时30秒。
通过游戏让学生感受到困难的存在，引入课程学习，知道学习上会遇到困难，生活上也会遇到困难。
活动二：困难在身边
1.展示在学习和生活中都会遇到的一些困难。2.根据展示案例引导学生思考讨论。你在学习上遇到过哪些困难？生活中，你遇到过哪些困难？你的家人都遇到过哪些困难？3.最终总结过渡：
每个人都会遇到困难。遇到困难该怎么办呢？
学生发言，老师总结：对，我们可以请别人帮助我们一下，任务就会很容易完成了。
4.老师进一步提出问题：那哪些情况需要别人帮忙呢？引入下一个活动。
活动三：合理分类辨困难
展示学习生活中的一些困难：❶怕吃药
❷有人落水❸鞋带不会系❹风筝飞到树上❺有人触电❻不会做题❼迷路了❽不会跳绳
此环节可结合资源“【活动设计】合理分类辩困难”进行，建议打印出来，让学生课上完成。
活动要求：
1.请学生按照要求给困难分分类。2.共同讨论，将困难分类。3.按要求填写，派代表分享。
七、小结：
在以后的学习和生活中，我们大家难免会遇到很多的困难，但是我们要加以区分，能自己解决的困难就自己解决，不能解决的也不要着急，可以寻求帮助。
八、板书设计
九、教学反思
在本节课中，学生们学会了很多的知识，他们知道了困难是生活的一部分，学会了选用恰当的求助方式，收到了较好的效果。在课堂中，我采用了小组交流的方式，学生们可以互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，他们的学习效率很高。我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们发言很积极，课堂气氛特别活跃。我充分发挥了学生们的主体地位，把学习的时间还给了学生，让孩子们成为了学习活动的主人。他们学习得特别积极主动，能自觉地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，帮助他们建立了学习的自信心，使孩子们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦，收到了事
半功倍的效果。
不足：有个别学生发言不积极；学生们的学习兴趣有待于提高。改进措施：应多提问学生，要多表扬鼓励学生；教师要做好课堂评价，争取让学生们成为学习的主人。
第十五课
《分享真快乐》说课稿
一、教材分析
本课的四个话题紧紧围绕“分享”这个主题展开，并层层深入。本课以“分享阅读”作为起点，逐步展开、深入，直至探讨到分享中的规则意识。引导孩子反观自己的生活，解决与同伴相处时出现的问题，从而形成和谐共进、共同成长的同伴关系。结合单元主题“我们在一起”用第一人称来叙述，编者竭力从儿童的视角、以儿童生活的逻辑观来编写教材。儿童视角意味着尊重儿童的逻辑，依赖儿童的世界，构建儿童的文化。要引导儿童用自己的性情去体验，用自己的心灵去创造，用自己的头脑去思辨。二、说学情
现在的学生生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，他（她）们较为自私、任性，欠缺礼貌，一切都以自我为中心，自理能力较弱。不懂得和同伴分享，不愿和同伴主动交流，常常因为一些小事和同伴发生冲突。
三、教学目标
1.感受阅读给自己带来的愉快体验，并乐于和大家分享阅读的快乐。2.知道分享能带给别人快乐，愿意和别人分享快乐。
3.知道分享就是将喜爱的物品、劳动成果、美好的情感体验与他人共享，并且分享的内容、形式和方法是多种多样的。
四、教学重难点
【教学重点】：感受阅读给自己带来的愉快体验，并乐于和大家分享阅读的快乐。
【教学难点】：知道分享就是将喜爱的物品、劳动成果、美好的情感体验与他人共享，并且分享的内容、形式和方法是多种多样的。
五、说教法和学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
六、教学过程课程导入：活动一：听故事1.展示孔融让梨的故事。
一天，父亲的朋友带了一盘梨子，给孔融兄弟们吃。父亲叫孔融分梨，孔融挑了个最小的梨子，其余按照长幼顺序分给兄弟。孔融说：“我年纪小，应该吃小的梨，大梨该给哥哥们。”父亲听后十分惊喜，
又问：“那弟弟也比你小啊?”孔融说：“因为弟弟比我小，所以我也应该让着他。”
2.思考问题：你知道什么是分享吗？3.教师总结过渡。活动二：分享阅读更有趣
此环节可结合资源“【活动设计】分享阅读更有趣”进行，建议打印出来，让学生课前完成。
3.分享你最喜欢的书，和小伙伴表演给大家看，记录你书里讲了什么，给每个人制定觉得和故事吧！2.分组演一演，说一说你的感受。
3.展示故事分享的快乐，让学生感受同样的快乐。活动三：体会分享的快乐
展示图片桔子，提出问题:
如果这个同学把橘子分给别人，
问问他为什么要分给别人。如果这个同学自己吃了，问问他吃的时候
的感觉及其他人的感觉。活动四：智慧分享
1.展示一个圆形，让学生发挥创意，给这个圆加三笔，看看你会变出哪些东西？
2.让学会操作，分享感受。
活动五：故事延伸
1.展示故事天堂与地狱。
上帝派使者视祭地狱和天堂，使者来到地狱，看见地狱里的
人手里拿着一只1米长的勺子，勺子里有很可口的食物，可是地狱里的人却饿得面黄肌瘦，不成人样。原因就是勺子太长，饿得发疯的人们怎么也送不到嘴里。够不着洒到地上，马上就不见了，于是地狱里的人就始终重复舀食物——够不着吃——洒到地上——然后消失的悲惨生活，能不面黄肌瘦吗?
使者又到天堂视察，发现天堂的人也是一米长的勺子，也是
同样可口的食物，但是天堂的人却个个容光焕发，神采飞扬!天堂的人与人之间，友好和善，非常快乐和谐地生活在一起。如此天壤之别，
唯一不同的就是天堂的人不是将勺子中的食物喂给自己，而是彼此喂别人吃，一米的距离就变成了人与人之间的零距离。3.得出结论：只要学会分享，地狱也可以变成天堂。
七、课程小结：
分享好像是一个魔法师，具有魔力;只有分享，才能获得真正的快乐！八、说板书设计
懂得分享=幸福、快乐常相伴----分享的快乐
《品德与生活》不仅仅只是一门综合课程，更是一门永恒的艺术，需要我们不断地探索，预设与生成之间也存在着一定的差距。所以我设计的这节课一定存在很多不足的地方，还恳请各位评委，老师多多指正
九、教学反思
现在的学生生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，他（她）们较为自私、任性，欠缺礼貌，一切都以自我为中心，自理能力较弱。不懂得和同伴分享，不愿和同伴主动交流，常常因为一些小事和同伴发生冲突。
第十六课
《大家一起来合作》说课稿
一、教材分析
本课侧重培养儿童学会合作的技能和乐于合作的品质，因而体现了“负责任、有爱心地生活”所反映的“学会做事，学会关心”中的第5条“关心他人，友爱同学，乐于分享与合作”以及“愉快，积极地生活”所反映的“积极向上”中的第7条“学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步”。
本课四个话题紧密结合“大家一起来”这一主题展开，围绕“合作”展开。“合作”是指至少两个人在学习、活动中通过共同活动，相互帮助和配合，追求共同目标、享受合作成果，增进友谊的行为。同时话题又分别从不同角度诠释了“合作”的巨大魅力。“有人帮，不一样”从游戏入手，引导学生通过游戏发现，当遇到困难时，无人帮助和有人帮助的结果是不同的，从而感受到有人帮助能取得事半功倍的效果，从而初步认识到与他人合作的必要性。“生活中的合作”则引导学生发现自己及他人在学习、生活中的合作事例。
二、教学目标
1.理解合作的意义与价值，知道合作在社会生活中是普遍存在的。
2.知道自己是集体中的一员，要学会与人合作，体会到合作的好处。
3.体验合作的重要性，感受合作的乐趣，愿意与人合作。
三、说学情
一年级的学生因年龄小又大多是独生子女，由于家人的溺爱和代劳，普遍存在以自我为中心，缺少团队意识，遇到问题直接找大人帮忙，常常出现不愿意与别的小朋友合作。为了使学生提高与人合作的意识，教学时教师利用最强大脑和挑战不可能激励学生和其他小朋友合作，又用图片等形式，让学生认识到生活处处有合作，从而在思想上提升合作的意识，当需要合作时主动和别人合作。
四、教学重难点
1.通过游戏、讨论、体验等让孩子感受到合作不仅可以取得事半功倍的效果，还可以通过合作彼此增进理解、信任，建立团结协作、亲密友好的关系。
2.知道在与他人的合作中取长补短，努力提高自身的能力，创造性地解决问题，创造共赢。五、说教法和学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地
体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
六、教学过程
课程导入：活动一：互动游戏
有一对好朋友，一个是盲人，一个是哑巴，他们常常在一起学习，一起玩耍，互相帮助。有一天他们一起外出，要经过一片危险的雷区，哑巴试了试，可以穿过，可是他不能丢下好朋友啊，如果你是这对好朋友，你们会怎么穿越地雷阵呢？
活动二：看故事，思考问题
此环节需使用视频资源“【课程引入】小鹿和猴子”。1.播放视频【课程引入】小鹿和猴子。
2.学生观看并思考：小鹿和猴子，为什么都吃到了自己的美味？3.分组讨论并分享。4.教师总结，引入本课主题。活动三：合作画鼻子
1.三位同学分成两组：一组一人；另一组两人（可相互合作）；2.分别把两组中的一位同学的眼睛蒙上；3.两位蒙眼睛的同学在相同时间内画出一张笑脸。
4.教师总结过渡：生活中有很多事情，都是需要我们和小伙伴们一起合作来完成的。
活动四：需要合作的事
此环节可结合资源“【活动设计】需要合作的事”进行，建议打印出来，让学生课上完成。
1.思考哪些事情是需要合作的，记录下来。2.分组讨论，派代表分享。
3.教师总结过渡：小朋友们回忆一下，还有哪些事是需要大家团结合作完成的呀？
4.展示生活中的各种合作场景。七、课程小结：
我们每个人的力量都是有限的，仅仅靠自己很多事是无法完成的，所以呢，我们要学会合作，和小伙伴们一起完成更多的事！
八、板书设计
大家一起合作
分工+配合，挑战不可能。有人来帮忙，真的不一样。收获了友谊，快乐多又多。
九、教学反思
《大家一起来合作》是部编版一年级下册第四单元第四课，本课的意图以“培养学生的合作意识和合作能力”为重点，与本单元的其他几课是并列关系，对于低年级的学生来说，合作意识的培养更是关键，引导学生从小建立“人与人之间需要合作”的观念，使通过与人合作共同解决问题成为他们的一种生存方式和生活习惯。
通过这节课的教学，我深深认识的道德与法治这门学科与学生们的生活息息相关，我们必须潜下心来认真专研教材，将课和学生的实际生活紧密联系起来，让他们在活动中亲身体验和学习。
教学中，我也发现了一些不足之处：课堂上的应变能力不够灵活；当课件出现了一些小问题时，我有点着急，最后的环节，没有深入学生内心。
通过教学我也得到了一些启示：本课程本课程必须贴近学生的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础提升学生的生活。所以教学设计必须能深入学生内心，才能真正从思想上改变学生，才能真正把思想化成行动。
第十七课《我们都是少先队员》说课稿
一、教材分析
《我们都是少先队员》是《道德与法治》一年级下册第四单元的第17课。这一教育主题无论是在本单元还是全册，都有其重要地位和作用。因为少先队是学校的重要组成部分，少先队的活动又将伴随我们渡过整个小学阶段的生活，激励着学生健康快乐地成长。本课的主要内容是“我们入队了”和“在队旗下前进”。根据教学内容的安排，本课以“我们入队了”为话题，指导学生在已有的生活经验的基础上，让学生分享入队后的喜悦和光荣的同时，增强作为一名少先队员的责任感，使命感。教科书首先以图片的方式展现儿童加入少先队的仪式。每一个场景，是儿童真实生活的体现，与儿童生活实际有机地联系在一起。然后，以通页的方式引导发现“还可以在什么时候、什么地方行队礼。”
二、学情分析：
小学一年级下学期，入队，对学生来说，是跨入小学大门后最值得骄傲和兴奋的事情。但一年级小学生对红领巾意义的认识和少先队员的责任仍然停留在对榜样的崇拜和模仿上。因此，通过这节课的学习，可以让他们感知到少先队是光荣的组织，加入少先队是一件快乐又光荣的事。通过感受入队仪式的庄严，意识到自己的行为也需要成长和进步。激发学生对少先队组织的热爱之情和作为一名少先队员的
自豪感，激励学生不断进取、积极向上。三、教学目标：
1．通过入队仪式的场景图片，体会入队的喜悦和光荣，激发学生对少先队的热爱之情。
2．通过辨析、同伴示范和动手实践，学会珍惜、爱护红领巾。3.通过示范、小组讨论，知道如何规范敬队礼，什么时候敬队礼，增强一名少先队员的责任感。
四、教学重点与难点：
【教学重点】：引导学生分享入队的喜悦，学会珍惜、爱护红领巾，学习规范敬队礼。
【教学难点】：通过活动，提升对少先队的情感与认识，激励学生不断进取、积极向上。五、说教法和学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
【教学准备】：1.红领巾2.队徽板贴六、教学过程
（一）、我们光荣入队了【情感联接，感受光荣】1.老师佩戴红领巾，情感联接。
2.采访学生：六一儿童节的时候，我们举行了入队仪式，请说说你印象最深的一个情景。学生交流。
小结：能戴上红领巾，是每个学生的向往，是最开心的事情。板贴：队徽、我们光荣入队了
3.引导：那一天还有许多图案和画面都深深地印在了我们的脑海里。小组比赛拼图，汇报拼出和少先队有关的图案。
小结：这些图案，不仅有少先队的标志，还有少先队的活动。（二）重温仪式，感悟担当
1.播放图片，重温入队的过程。2.再次体验宣誓的过程。
师小结：看到你们紧握的拳头，听到你们响亮的声音，老师不仅感受到了你们入队时的喜悦，更感受到了你们心中的那一份担当。（三）、我会爱护红领巾【红旗的一角】
红领巾是少先队员的标志，也是红旗的一角。过去就有不少小英雄为了保卫祖国，保卫人民，牺牲了自己的生命。
这几个小英雄你们认识吗？学生连一连人物和事情。
小结：我们现在能戴上红领巾，不仅仅表示我们是一名少先队员，还是对革命英雄的尊重，更是一种爱国行为。（四）我来辨一辨
1.引导：作为一名少先队员,我们要怎样爱护胸前的红领巾?播放一组不爱惜红领巾的图片，学生辨析。
2.采访学生：说说自己在平时的生活中是怎样爱护红领巾的。小结：红领巾是我们的标志,我们要好好地爱护它。
3.出示榜样图片，夸一夸同学爱护红领巾的好方法。4.出示图片。
引导：在这些情境下，我会怎样爱护红领巾。情景一：地上有红领巾，你会怎么做？
情景二：上体育课的时候，我们的红领巾怎么办？（五）、动手做一做
引导：我们也来整齐地叠一叠红领巾。
1.播放叠红领巾的视频。学习叠红领巾的方法。2.学生动手做一做，把红领巾叠整齐。3.小结：读一读爱护红领巾的儿歌。（六）、我会庄严敬队礼1、规范敬队礼
（1）.敬队礼的意义。
（2）.教师示范敬队礼。（3）.课件进一步规范敬队礼的动作。
（4）.全班敬队礼。现场反馈投影，学生观察，夸一夸谁的敬礼姿势最标准，评一评谁的姿势还需要改一改。2、什么时候敬队礼
（1）.小组讨论，说说生活中什么时候会敬队礼。（2）.汇报。
（3）.小结：出示图片，什么时候敬队礼。（七）、总结延伸
同学们，细心爱护自己的红领巾，规范地敬队礼，是每一位少先队员的应该掌握的本领。少先队员还有许多优秀的品质，我们一起去《红领巾的故事》中找一找吧！
1.播放视频《红领巾的故事》。
看了红领巾的故事，你发现了哪些优秀的品质？教师评价点拨提升，提炼出责任、担当。
小结：加入少先队，不仅仅是一份光荣，也是一份责任，一份担当。
2.学生交流可以怎样做到这几点品质。教师准备一张海报大小的“我是光荣少先队员”的空表格，随机提炼书写，课后整理成成长记录表发给学生。
3.课后作业。完成一份“我是光荣少先队员”的成长记录。下节课，让我们继续在少先队组织的活动中去学习本领，展示自己的特长，为红领巾增添光彩。
七、板书设计
我们都是少先队员我们光荣入队了
责任
担当
我会爱护红领巾我会庄严敬队礼
八、教学反思
学唱歌曲《中国少年先锋队队歌》时，有同学就对少年先锋队的的概念和职责根本不了解，觉得现在唱这首歌曲是好玩的事情，而认识不到在当时少先队成立的背景和环境是有着生命的危险、肩负的重要责任。
为此设计为:1、我在这个问题上，特别需要给学生创设一个理解当时环境、了解当时形势的氛围，让学生从内心深处激起对少先队员的敬佩，对少先队的严肃性的理解。
2、我设计了活动，让学生身在其中，身临其境。为了更好地唱好歌曲《中国少年先锋队队歌》，在初步学会歌曲后，我让学生根据歌曲的内容和情绪来表现歌曲，可以根据每个小组不同的优势。可以唱、可以动、可以打节奏，学生们的情趣高涨，表现得也很恰当。3、通过本课的学习，激发出少先队员的时代荣誉感和历史使命感。
并且教育学生要爱护红领巾、正确佩戴红领巾是每个少先队员每天应该做到的事情。更加热爱少先队组织，积极参加少先队活动，时刻以少先队员的要求规范自己的行为。
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