2023年教师资格之中学体育学科知识与教学能力综合检测试卷A卷含答案

合检测试卷A卷含答案

单选题（共60题）

1、（ ）是我国学校体育工作的最高法规性文件。 A.《学校体育工作条例》

B.《中小学体育工作督导评估指标体系》 C.《中华人民共和国体育法》

D.《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》 【答案】 A

2、血液中红细胞数与（ ）的含量低于正常值，称为贫血。 A.白细胞 B.血红蛋白 C.血小板 D.血清 【答案】 B

3、 下列哪一选项容易诱发运动性猝死？ （ ）。 A.胃肠综合征 B.力量性心脏肥大 C.马方（凡） 氏综合征 D.耐力性心脏肥大 【答案】 C

4、前臂出血时，为了止血可指压的血管是( ) A.锁骨下动脉 B.肱动脉 C.尺动脉 D.桡动脉 【答案】 B

5、运动时磷酸原系统和乳酸系统供能时都（ ）。 A.不需氧 B.需要氧 C.产生乳酸 D.产生大量ATP 【答案】 A

6、在武术的单练项目中，不属于拳术类的是（ ）。 A.剑术 B.形意 C.八卦 D.长拳 【答案】 A

7、下列属于武术搏斗类项目的是（ ）。 A.云手、单练、轻功和功法 B.散手、推手、短兵和长兵

C.对练、太极、长枪和刀术 D.套路、拳术、轻功和功法 【答案】 B

8、对促进体育学习具有指向和强化作用的是（ ） A.技能指导 B.坚持实践 C.不断强化 D.兴趣 【答案】 D

9、能在口腔里消化的营养物质是（ ）。 A.葡萄糖 B.淀粉 C.蛋白质 D.脂肪 【答案】 B

10、引体向上对于测定下列哪一项是有效的( ) A.上肢屈肌群的绝对力量 B.上肢屈肌群的耐力 C.上肢伸肌群的绝对力量 D.上肢伸肌群的耐力 【答案】 B

11、骨骼肌的生理特性不包括（ ）。 A.兴奋性 B.粘滞性 C.传导性 D.收缩性 【答案】 B

12、下列说法错误的是（ ） A.路：学生前后重叠成一行叫路 B.列：学生左右并列成一排叫列 C.翼：指队伍的两端

D.基准学生：每排的排头称为基准学生 【答案】 D

13、细胞是人体的基本形态结构和功能单位。其结构可分为哪三部分?（A.细胞膜、细胞质、细胞器 B.细胞膜、细胞质、细胞核 C.细胞质、细胞器、细胞核 D.细胞壁、细胞膜、细胞器 【答案】 B

14、下列选项中，不属于武术范畴的是( ) A.少林拳

） B.跆拳道 C.八卦拳 D.太极剑 【答案】 B

15、 在体育比赛中，运动员与运动员、运动员与裁判员之间发生冲突时，现场判罚的依据是（）? A.竞赛规则 B.体育道德 C.体育法 D.裁判法 【答案】 A

16、人体进行长时间运动时， 最主要的能源物质是（ ）。 A.糖 B.脂肪 C.蛋白质 D.磷酸肌酸 【答案】 B

17、下列选项中，属于武术基本步型的是（ ） A.马步、并步、仆步 B.插步、虚步、仆步 C.弓步、走步、仆步

D.虚步、仆步、歇步 【答案】 D

18、力量训练引起的肌肉肥大主要与下面哪一因素改变有关( ) A.毛细血管增加 B.肌纤维增粗 C.血红蛋白增多 D.肌糖原含量增加 【答案】 B

19、下列选项中，不属于体育与健康课程总目标的是（ ）。 A.掌握体育与健康的基本知识、技能和方法 B.表现出合作精神和交往能力 C.提高文化课学习水平 D.形成体育锻炼的意识与习惯 【答案】 C

20、田径运动的跳跃项目可以划分为（ ）四个阶段。 A.预备、助跑、踏跳、落地 B.助跑、腾空、落地、前倒 C.助跑、起跳、腾空、落地 D.起跑、加速跑、起跳、腾空 【答案】 C

21、根据体育与健康课程标准，以下不是教学内容依据的是（ ）。 A.根据体育课程目标的课程体系 B.依据教师专业特点 C.依据学生身心发展特点 D.依据学校基本条件 【答案】 B

22、髂胫束摩擦综合症的发生与运动项目密切相关，其易发生于哪一运动项目?() A.铅球 B.游泳 C.马拉松 D.标枪 【答案】 C

23、足球运动中的“缩胸式接球”技术常用于何种来球？（） A.齐胸的平直球 B.胸部以上的高空球 C.落地的反弹球 D.胸部以上的平直球 【答案】 A

24、一般所说的血糖指的是血液中的（ ） A.果糖

B.糖原 C.葡萄糖 D.磷酸葡萄糖 【答案】 C

25、在田径运动中，裁判员是（ ） A.运动参与者、名次判定者 B.竞赛组织者、比赛观看者 C.成绩判定者、竞赛服务者 D.名次判定者、比赛观看者 【答案】 C

26、长时间运动时补糖的的最佳方法（ ）。 A.多量多次 B.多量少次 C.少量多次 D.一次性补给 【答案】 C

27、一切体育活动的基础是（ ） A.韧性素质 B.速度素质 C.力量素质 D.耐力素质

【答案】 C

28、骨的构造包括（ ）。 A.骨质、骨外膜和骨内膜 B.骨髓、骨膜和骨质 C.骨松质、骨外膜和神经 D.骨髓、骨膜和血管 【答案】 B

29、实现体育教学过程目标的载体是（ ） A.教学方法 B.组织措施 C.体育教材 D.场地器材 【答案】 C

30、下列哪种维生素可有效促进人体对食物中铁的吸收( ) A.维生素E B.维生素A C.维生素D D.维生素C 【答案】 D

31、为了培养团队精神，在体育教学中通常采用( )

A.同质分组 B.兴趣分组 C.异质分组 D.友伴分组 【答案】 B

32、一节45分钟的体育课结束部分时间一般为（ ）。 A.1～3分钟 B.3～5分钟 C.5～7分钟 D.7～9分钟 【答案】 B

33、体育课分组教学的形式，一般有分组不轮换和（ ）。 A.先合后分 B.两组一轮换 C.先分后合 D.分组轮换 【答案】 D

34、下列不属于健美操摆腿技术的动作要领是（ ）。 A.摆腿不要太高，要有控制 B.以脚为轴，小腿发力

C.摆腿速度要快，上体尽量保持直立

D.身体重心随着腿的迈出而移动 【答案】 D

35、对于过度训练的预防，关键在于（） A.补充丰富的营养 B.早期发现及时处理 C.服用有关药品 D.各种物理疗法 【答案】 B

36、学生对体育学习和锻炼活动后所持有的认知评价，情感体验和行为意向的综合表现，被称之为（）。 A.成就动机 B.体育态度 C.认知训练 D.心境状态 【答案】 B

37、双杠“支撑后摆下” 动作的技术关键是（ ）。 A.支撑后摆推杠 B.支撑后摆制动 C.支撑前摆 D.支撑推杠 【答案】 A

38、以踢、打、摔、拿、击、刺等技术动作为素材，遵照攻守进退、动静疾缓、刚柔虚实等矛盾变化的运动规律，组成徒手和器械的运动方式是（ ） A.跆拳道 B.武术 C.柔道 D.泰拳 【答案】 B

39、完成足球脚背正面踢球动作时，踝关节的运动为（ ）。 A.踝关节绕冠状轴在矢状面做屈、伸运动 B.踝关节绕矢状轴在冠状面做屈、伸运动 C.踝关节绕矢状轴在冠状面做外展、内收运动 D.踝关节绕冠状轴在矢状面做外展、内收运动 【答案】 A

40、“俯卧撑臂后振”练习可发展那一组肌肉的力量？（） A.伸脊柱的肌肉 B.屈脊柱的肌肉 C.臀大肌和小腿三头肌 D.胸大肌和背阔肌 【答案】 B

41、新课程强化评价的（ ）功能。

A.甄别 B.激励 C.选拔 D.尊重 【答案】 B

42、下列分解训练法类型中，对练习内容各个环节的练习顺序不刻意要求，但对相邻环节的衔接部分有专门要求的是（ ）。 A.单纯分解训练法 B.顺进分解训练法 C.递进分解训练法 D.逆进分解训练法 【答案】 C

43、小组合作学习中，最常采用的分组形式有（ ）。 A.同质分组 B.异质分组 C.随机分组 D.友伴分组 【答案】 D

44、下列选项中，不属于体育与健康课程性质的是（ ）。 A.基础性 B.实践性

C.健身性 D.竞技性 【答案】 D

45、跳高教学中，教师组织学生对该技术在生活实践中的运用进行讨论，这一时期处于教学的哪一阶段（ ） A.感知阶段 B.理解阶段 C.巩固阶段 D.运用阶段 【答案】 B

46、下列选项中，能够维持躯体姿势最基本的反射是（ ）。 A.腱反射 B.肌紧张 C.姿势反射 D.脊髓反射 【答案】 B

47、 训练计划是指对未来训练过程预先做出的理论设计，是保证体育训练顺利进行和提高训练效果的重要环节，学校体育课余训练计划通常分为( )? A.年度、阶段、周和课时计划 B.学校、年级、班级和个人计划 C.季度、阶段、周和课时计划 D.年级、班级、小组和个人计划

【答案】 A

48、运动动机的功能有（ ） A.激活功能、动力功能、创新功能

B.交往功能、选择功能、强化功能和维持功能 C.交往功能、动力功能、创新功能

D.发动功能、选择功能、强化功能和维持功能 【答案】 D

49、依据运动技能形成规律，以系统传授运动技能为主要目的而设计的教学模式是（） A.技能掌握式 B.课题研究式 C.快乐体验式 D.小群体学习式 【答案】 A

50、足球比赛中，进攻战术有个人、局部和整体之分，其中个人进攻战术包括( )

A.传切、交叉、掩护、发动时机 B.边路、中路、转移、快速反击 C.插上、远射、突破、密集防守 D.传球、射门、跑位、运球突破 【答案】 D

51、腹式呼吸主要依靠下列哪块肌肉的舒缩活动来完成( ) A.肋问外肌 B.腹直肌 C.肋间内肌 D.膈肌 【答案】 D

52、持哑铃双臂侧平举主要发展的肌肉是（ ）。 A.胸大肌、三角肌 B.三角肌、冈上肌 C.胸大肌、背阔肌 D.背阔肌、冈下肌 【答案】 B

53、运动解剖学这一门学科研究的是（ ） A.人体生理变化 B.人体形态及运动规律 C.人体生化机制 D.运动疾病 【答案】 B

54、分腿骑坐前进成分腿坐，保护者应站在( ) A.杠内、面对练习者，两手握其上臂给予助力 B.杠内、练习者的后方，帮助其并腿向前摆动

C.杠外一侧、练习者的腿前，一手握其上臂给予助力 D.杠外一侧、练习者腿后，一手握其上臂给予助力 【答案】 C

55、 在班级篮球比赛中， 由于对方球员动作过于粗野， 致使甲队员无法忍受而破口大骂。 甲队员的这种行为属于（ ）。 A.敌意性行为 B.工具性行为 C.特质性行为 D.状态性行为 【答案】 A

56、细胞器是位于细胞质内的微小器官， 下列哪一细胞器是生物氧化的场所？ （ ）。 A.核蛋白体 B.中心体 C.高尔基复合体 D.线粒体 【答案】 D

57、在课程标准设计中，如果说课程性质是“根基”，课程理念是“灵魂”，那么课程目标就是（ ）。 A.向导 B.中心 C.全部

D.方向 【答案】 A

58、 慢肌纤维与快肌纤维相比具有不同的生理特征， 具体表现为（ ）。 A.收缩力量大， 速度快， 抗疲劳能力强 B.收缩力量大， 速度快， 抗疲劳能力弱 C.收缩力量小， 速度慢， 抗疲劳能力强 D.收缩力量小， 速度慢， 抗疲劳能力弱 【答案】 C

59、脂类物质的主要来源是（ ） A.淀粉 B.食用油 C.动物内脏 D.多糖 【答案】 B

60、儿童少年骨骼处于生长发育时期， 骨组织中有机物与无机物的比例约为（ ）。 A.4： 6 B.5： 5 C.3： 7 D.2： 8 【答案】 B

大题（共15题）

一、王老师根据《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》设计了初一年级(水平四)学生第一学期的运动技能评价表，部分内容见表1.问题：(1)该评价表对学生学业评价的意义有哪些?(9分)(2)指出表1中设计内容存在的问题，并提出建议。(6分)

【答案】(1)学业评价是提高教学水平和教学效果的有效杠杆，为教师的教学提供强有力的信息和指导，使教学更好的促进学生的发展。评价表清晰的将评价角度、评价标准展现出来。其意义在于更明确的提出了学生努力的方向和学习目标，起到指导作用;(2)提高课堂教学效果，有了目标教师在设计教学过程时能更有针对性，激发教师不断改进教学的主动性和创造性;(3)评价结果要有利于激发学生的内在学习动机，帮助学生明确自己的不足和努力方向，促进学生进一步的发展。从教师的角度将评价结果帮助其反思教学过程、改进教学方法。(2)表1中所设计的评价内容存在以下几点问题：①跳跃和排球项目只有定性评价的描述，缺少评价的量化标准。②只有终结性评价，缺少形成性评价。③只有绝对性评价，缺少相对性评价。

2.针对以上问题应从以下几点进行改进：①在跳跃和排球项目中添加定量评价标准。如，排球双手垫球动作76～84分，上肢技术正确，下肢移动合理，能连续垫击20次。②在终结性评价的基础上添加对学练过程学生学习态度的评价。如，支撑跳跃85分以上，提臀分腿直臂顶肩对手快，落地稳，并在学练过程中主动保护与帮助同伴，分享学练心得，帮助同伴掌握技术动作。③绝对性评价是每个学生与同伴的横向比较，在此基础上增加学生与自己进行纵向比较的相对性评价内容，也就是将运动技术的完成必须要掌握的若干个动作要素罗列出来，学生由一开始只能完成其中1—2两个要素，到测试时能完成3～4要素，以此为依据对学生进行评价。如：蹲踞式跳跃-腾空步技术要素，a.两臂向前上方伸展;B.腾空点高;c.起跳腿屈膝及时;D.摆动腿与起跳腿屈膝上提;e.两腿靠近胸部;f.上体前倾;g.在空中成蹲踞姿势。评价时可以依据上述几个要点评价学生的学练习过程，腾空步技术由掌握a、e、f三个要素，提升为掌握a、e、f、c四个要素，从而体现相对性评价。

二、高二(6)班，学生40人，教学内容为挺身式跳远，教案准备部分的内容见下表。 准备部分的活动内容、组织形式及要求本次课准备部分的内容和组织形式存在哪些问题，为什么？

【答案】①课堂常规的内容不完整。课堂常规内容有：体育委员整队；报告人数；师生问好；安排见习生；检查服饰、着装。②徒手操的练习顺序安排错乱，应按人体关节顺序从上到下进行练习，即振臂运动、扩胸运动、体侧运

动、腹背运动、踢腿运动、双人压肩、活动关节、踝关节腕关节绕环。③徒手体操队形的组织不清晰，应该强调出：学生成徒形，按四列横队散开，并由教师带领学生一起做徒手操。

三、王老师根据《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》设计了初一年级(水平四)学生第一学期的运动技能评价表，部分内容见表1.问题：(1)该评价表对学生学业评价的意义有哪些?(9分)(2)指出表1中设计内容存在的问题，并提出建议。(6分)

【答案】(1)学业评价是提高教学水平和教学效果的有效杠杆，为教师的教学提供强有力的信息和指导，使教学更好的促进学生的发展。评价表清晰的将评价角度、评价标准展现出来。其意义在于更明确的提出了学生努力的方向和学习目标，起到指导作用;(2)提高课堂教学效果，有了目标教师在设计教学过程时能更有针对性，激发教师不断改进教学的主动性和创造性;(3)评价结果要有利于激发学生的内在学习动机，帮助学生明确自己的不足和努力方向，促进学生进一步的发展。从教师的角度将评价结果帮助其反思教学过程、改进教学方法。(2)表1中所设计的评价内容存在以下几点问题：①跳跃和排球项目只有定性评价的描述，缺少评价的量化标准。②只有终结性评价，缺少形成性评价。③只有绝对性评价，缺少相对性评价。

2.针对以上问题应从以下几点进行改进：①在跳跃和排球项目中添加定量评价标准。如，排球双手垫球动作76～84分，上肢技术正确，下肢移动合理，能连续垫击20次。②在终结性评价的基础上添加对学练过程学生学习态度的评价。如，支撑跳跃85分以上，提臀分腿直臂顶肩对手快，落地稳，并在学练过程中主动保护与帮助同伴，分享学练心得，帮助同伴掌握技术动作。③绝对性评价是每个学生与同伴的横向比较，在此基础上增加学生与自己进行纵向比较的相对性评价内容，也就是将运动技术的完成必须要掌握的若干个动作要素罗列出来，学生由一开始只能完成其中1—2两个要素，到测试时能完成3～4要素，以此为依据对学生进行评价。如：蹲踞式跳跃-腾空步技术要素，a.两臂向前上方伸展;B.腾空点高;c.起跳腿屈膝及时;D.摆动腿与起跳腿屈膝上提;e.两腿靠近胸部;f.上体前倾;g.在空中成蹲踞姿势。评价时可以依据上述几个要点评价学生的学练习过程，腾空步技术由掌握a、e、f三个要素，提升为掌握a、e、f、c四个要素，从而体现相对性评价。

四、案例：足球是初中校园广受男生喜爱的课程，它是一种全身性的活动，有利于学生的全面发展。初三某班共有男生24人，教学内容为脚内侧踢地滚球、停地滚球技术，新授课，40分钟。请根据下列教学片段进行分析。问题：(1)分析该案例中制定的教学目标是否合理，并说明理由。(2)请指出该案例的教法、学法及时间安排上是否存在问题，并说明理由。

【答案】(1)在该案例的教学目标中，情感目标和技能目标的设置是合理的，但是知识目标设置不合理。该案例从三个学习领域安排教学目标，体现了全面性。足球是一项团队合作的运动项目，情感目标的设计恰到好处，能激发学生团结互助的意识和集体主义精神。但是知识目标不合理，这是一堂新授课，第一次授课的目标应该是让学生基本掌握这次课中讲授的动作技术，而不是一下子掌握脚内侧踢地滚球技术、脚内侧停地滚球技术以及多项素质能力。该案例的技能目标是合理的，在这一节课中，学生的控球能力、支配能力、速度耐力等应得到相应的提高。通过以上分析，该案例的教学目标中的知识目标应改为：进一步建立脚内侧踢、停球技术动作的概念。(2)①教法内容该案例设计的教法过于简单，内容不详实，略显单调空洞。教学开始时，教师没有引导学生做热身运动，学生在后面的练习中可能会出现运动损伤。此外，在教学过程中，没有体现以学生为主体的理念，需要在教师巡回观察前加一个学生自由练习的环节。②学法问题对新授课教学内容的学习，学生仅凭观察教师的动作讲解和示范，认知和理解能力不能立刻跟上去，这会影响学生的学习热隋和学习效果。教师应循序渐进地引导学生学习脚内侧踢、停地滚球技术，在练习前最好让学生踢固定球，这样学生能够更深层次地理解和掌握所学技术。③时间安排在时间安排上，对于每个动作技术的学习，每个过程都才10分钟，而比赛时间设置为20分钟，这对于第一次授课来说，显然是不合理的。教师应把时间花费在着重解决脚对球接触力量、方向、掌握上，同时给学生一定的时问进行自主练习巩固，以提高学生的学习兴趣，进一步提高控球与支配球的能力。

五、初二（3）班蹲踞式跳远第三次课，张老师先带学生做了6节徒手操，并进行“腾空步”示范，然后安排两组学生在同一个沙坑进行快速助跑的腾空步练习，在练习过程中李华同学绊倒了，并对张老师说：“老师，我脚崴了，不能再练了！”张老师看到这种情况，扶着李华同学去医务室处理，此时李华同学问：“老师，我已经崴脚了，为什么总是崴坏外侧？”问：（1）试从安全角度分析本次课教学存在的不足？（2）为什么踝关节多为外侧受伤？（3）遇到这种情况如何处理？

【答案】（1）①练习组织形式不安全，两组学生同时跳一个沙坑容易互相撞到，造成安全损伤。②教师缺少安全预防提示，材料中教师让学生练习，但是并没有提到注意安全。③准备活动不充分，只做了6节徒手操，没有慢跑准备不充分，易造成损伤。④李华同学受伤害后，老师搀扶受伤同学去医务室，但是并没有安排其他学生，防止学生损伤扩大化。（2）这是由踝关节结构决定的，踝关节是由距骨、腓骨和距骨关节面构成的，距骨滑车前宽后窄，由于外踝低，内踝高，韧带内侧强外侧弱，足的内翻幅度大于外翻，足过度内翻时外侧韧带易于损伤。（3）踝关节损伤属于急性软组织损伤，处理方法如下：①早期：（损伤发生在24—48小时以内）处理方法：冷敷、加压包扎并抬高伤肢；外敷新药常可达到消肿、止痛和减轻炎症的效果。②中期：（损伤发生在24—48小时以后）处理方法：理疗（热疗）、按摩、针灸、痛点药物注射、外贴或外敷活血、化瘀、生新的中草药。③晚期，处理方法：以按摩、理疗和功能锻炼为主，配合支持带固定及中草药熏洗等，对有瘢痕和粘连应设法软化或分离。

六、案例：教学内容：学习立卧撑教学目标：(1)采用素质练习，发展学生的上肢力量和力量耐力。(2)启发学生积极思考、开动脑筋，发展学生学会观察、学会学习的能力。(3)培养勇敢顽强的意志品质。教学组织：(1)准备活动队列练习、热身跑(抱团游戏)：全班同学围成一个圆，逆时针慢跑，当听到老师喊“2”时，两个同学抱成一团；听到喊“3”时，三个同学抱成一团，以此类推。所有同学必须在3秒内完成抱团，多人或者少人的“团”算组合失败，需向上纵跳3次。专项练习：俯卧撑。(2)基本部分①立卧撑教法：讲解、示范；循环指导；先分解再完整练习。

【答案】(1)基本要求：①根据教材特点和学生实际，创设情境和游戏，自然导入新课，引导学生对学习内容形成正确、完整的概念。②根据学生的特点和教材的性质，合理地设计教学环节，循序渐进地安排教学步骤，并创编一些针对性较强的辅助练习。③要有适宜的练习次数和生理负荷。(2)上述案例运用了全班教学和分组教学的体育教学组织形式。在立卧撑的讲解示范过程中，考虑到了解决学生的共性问题，采用了全班教学组织形式，在学生练习、竞赛中采用了分组教学组织形式。上述案例首先用到了示范一模仿教学策略，教师对立卧撑的基本动作进行了讲解和示范。同时以比赛的形式，让同学积极参与到比赛之中，调动了气氛，这属于情境教学策略。

七、阅读下列材料，根据提供条件，设计一节45分钟的接力跑教学，要求包括教学目标、教师活动、学生活动和教学过程(教学组织形式)。初三(1)班，学生30人。教学内容：接力跑。 【答案】

八、高一（2）班的女生晓芳和小敏同学是好朋友，晓芳上周休病假，刚到学校就遇上体育课。在课的上半段进行耐久跑时，晓芳觉得头晕、胸口憋闷、呼吸急促、下肢沉重，有一种不想坚持跑下来的感觉，但在小敏的鼓励下还是跑到了终点。在课的下半段进行蛙跳练习时，晓芳的积极性不高，而小敏却超额完成了老师安排的练习要求。第二天上学的路上，晓芳问小敏：“昨天我在跑步时，特别特别难受，不知为什么？”小敏说：“今天早上我的腿酸痛酸痛的，都不敢走路，也不知道为什么？”……问题：（1）运用运动生理学知识分析上述现象产生的原因。（10分）（2）你认为该教师的教学内容安排是否得当，为什么？（5分）

【答案】（1）晓芳出现的现象称为极点，产生极点的主要原因：内脏器官的生理惰性大于运动系统的生理惰性，导致机体的摄氧量不足以满足需要，从而产生一系列不适反应。小敏产生的肌肉酸痛称为肌肉延迟性酸痛，肌肉酸痛不发生在运动期间或运动后即刻，而是在运动后24小时逐渐加剧。主要原因：较大

强度、较短时间运动所造成的乳酸堆积所致的运动疲劳，致使肌肉产生酸痛感，并伴随僵硬、肿胀和肌力下降等症状。（2）不得当。原因如下：①在一节课的前半段安排耐久跑、下半段安排蛙跳，两项内容运动负荷过大。②耐久跑和蛙跳的主要锻炼部位均为下肢，没有体现促进学生身体的全面发展的理念。③没有做到因材施教，晓芳由于生病较长时间未参加体育锻炼，身体机能有所下降，应减小运动强度，而小敏则超额完成了练习，所以在教学中应该充分考虑学生的实际情况，因人而施加运动负荷等。④本节课两项教学内容都较枯燥，不能激发学生的学习兴趣，因此在蛙跳练习时造成晓芳积极性不高，应该改变教学方法或练习内容以提高学生参与积极性。

九、阅读材料，设计一堂45分钟的课程，列举出基本部分的教学目标、教学方法和组织形式。班级人数：初一学生，40人；场地：操场；器材：体操垫；学习内容：鱼跃前滚翻。 【答案】

一十、初二(3)班学生40人，场地4块，每场10人，学习排球双手正面垫球新授课。 教学步骤： (1)教师宣布上课内容，进行准备活动。 (2)教师讲解重点、难点。 (3)学生自由练习，徒手练习3~5分钟，两人一组练习3~5分钟。 (4)学生自由进行练习。 (5)通过做游戏进行放松。 (6)教师小结，下课，收还器材。此次课所采用的教学方法有哪些？此课的优缺点是什么？

【答案】 此次课主要采用了语言法、练习法、游戏放松法。 优点：(1)因为是新授课，运用各种形式的语言讲解重、难点，容易使学生接受；(2)采用了先徒手练习再到两人一组进行练习，使学生有一个接受的过渡过程；(3)最后采用了游戏法进行放松，能够提高学生的兴趣。 缺点：(1)没有采用示范法进行教授，对于新授课来说会对学生的学习效果产生不良影响； (2)学生在自由进行练习时，如果老师同时进行预防与纠正错误法进行指导，效果会更好； (3)练习最后若使学生进行练习效果的展示，那么老师能够更好地了解学生的掌握情况。

一十一、赵老师在高二(4)班进行健美操侧并步、移重心组合及体能练习的教学，课型是新课型，教学时长45分钟，其教学流程见表1。表1侧并步、移重心组合及体能练习的教学流程学习“侧并步、移重心组合”的教学步骤及时间分配是否合理？为什么？

【答案】学习“侧并步、移重心组合”的教学步骤及时间分配均存在不合理之处。课程在教学环节上是不完整的，侧并步、移重心组合在教学中缺乏学生的

探究式学习，如自主练习或分组练习等；动作的分解练习应该和动作的完整练习相结合；侧并步及重心变化主要体现在左右方向的变化上，在教学步骤中未体现出不同方向的动作教学与练习；在时间控制上，鉴于新授课学生技术掌握还不成熟，慢口令下教师带领学生完成动作是学生掌握技术的重要环节，时间应该适当加长，音乐伴奏下练习的时间可以适当减少。

一十二、初三(5)班体育课，教学内容是“单杠——单脚蹬地翻身上成支撑”。张老师在宣布本次课教学内容后，做了一个漂亮的完整动作示范，同学们给予了热烈的掌声，随后就开始分组练习。张老师在巡回指导中发现，赵同学在腿向上蹬摆的时候头总是向后仰，从而导致两臂伸直，腿又掉下来，总是完不成动作。张老师站在边上看着，并一直说：“你胳膊不要伸直！上体靠单杠近一点！”但是赵同学又做了几遍，还是完不成动作…张老师的教学过程存在什么问题？

【答案】 在张老师整个教学过程中存在的问题有以下几点：①在动作示范的过程中没有对动作动作要领进行简明准确的讲解，没有使学生建立动作的正确概念；②没有进行针对性的热身练习和辅助性练习，这样会加大学生的受伤率。解决方法是采用简单的徒手操热身练习和较有针对性的身体辅助性练习；③在分组练习时没有明确强调保护与帮助的方法，没有进行保护者和练习者的分组；④在纠正错误动作的过程中没有强调动作错在哪里和动作改进的方法，也没有给出现错误动作的学生进行示范讲解；⑤在张老师的教学过程中没有身体素质练习和动作技术训练相结合的教学过程，以至于学生很难掌握技术动作。

一十三、初一(2)班体育课中练习前滚翻，李同学每次练习时总是偏向一侧，体育委员对他说：“你两手臂要用力一致。”李同学按要求练习了几遍，但还是朝一侧偏，引起了一些同学的嘲笑。李同学找到体育老师问：“张老师，我做前滚翻时为什么总朝一侧偏呢？应该怎么办？”张老师说：“你做一遍我看看。”张老师看后说：“你在两手臂用力均匀的同时，一定要把头放正。然后在张老师的保护与帮助下李同学又做了一遍，身体不再偏了。李同学非常高兴。试从运动生理学角度分析“头不正时会出现滚翻偏向一侧”这种现象的原因。

【答案】 李同学头不正时会出现身体偏向一侧的主要原因是翻正反射的原理，当人和动物处于不正常体位时，通过一系列协调动作将体位恢复常态的反射活动称为翻正反射。翻正发射比状态反射复杂，有赖于脑的协调。李同学的翻正反射主要是由于头部位置不正，视觉感受器与前庭感受器受到刺激而兴奋，传人冲动反射性地引起头部位置率翻正，由于头部翻正引起颈部扭曲，刺激颈部肌肉与关节中的本体感受器，继而导致躯翻转，案例中李同学的头部翻转偏离导致整体躯干发牛．偏离，因此会导致身体向一侧偏转。

一十四、案例：实习生李老师给初二（3）班上健美课时，一开始就采用分解示范进行教学，结果发现当学生学的很慢，教学效果也不好，休息时，几个女同学走过来和李老师说：“老师，您能不能连贯着做动作呀，你把动作分解了我们感觉很别扭，做不习惯。”李老师听后有些茫然，心想：“我们大学老师教我们的时候强调要分解示范，学生怎么会提出这样的要求呢？”......请指出李老师在课的开始就进行分解教学的优点和不足。

【答案】分解法是把一个身体训练合理地分成几个部分（或环节），按部分逐次进行教学，最后完整地掌握动作技术的教学方法。优点：是对于较难的身体训练可以突出重点，有利于过渡难点，简化教程，提高学生学习的信心。对于学习比较复杂的动作还有一定的帮助。缺点：是容易破坏身体训练的技术结构，影响完整动作技术概念的形成。在李老师进行健美操教学采用了分解教学法，这就导致了学生对老师提出了动作不优美、不连贯的观点。

一十五、体育组长提供了4项新授内容(倒向滑步推铅球、武术侧踹推和蹬踢腿、鱼跃前滚翻和挺身式跳远腾空步)和4项复习内容(快速跑、有氧健身操、侧手翻接前滚翻，耐久跑。要求实习生对所提供的教材内容进行合理搭配，每次课安排2项教材内容。下表是张同学所完成的教材内容组合搭配。教材内容组合搭配问题：(1)指出表中哪些搭配合理?并说明理由。(2)指出表中哪些搭配不合理，为什么?

【答案】(1)A和B搭配是合理的A的搭配理由：①挺身式跳远分为助跑、起跳、腾空和落地，而快速跑的复习有利于助跑的练习，有利于助跑水平速度的提升。②课堂的连续性体现在教学内容的前后联系，先进行跑的练习可以很好的为后面教学内容做铺垫。③先进行跑的练习能够使心率达到课堂的要求，同时能够再次使得腿部热身，避免在练习造成时运动损伤。B的搭配理由：①侧向滑步推铅球属于爆发性的运动项目，功能系统是磷酸原系统，有氧操是耐力项目，功能系统是有氧氧化系统，两种主要系统在一节课利用能够很好的避免运动性疲劳。②侧向滑步推铅球的练习不能够达到课前的预设心率，而进行有氧操的复习则可以使心率达到课堂的基本要求，并且能够促进学生爆发力、耐力协调性全面发展。③因为侧向滑步推铅球推铅球不可能所有人同时进行，练习密度会受到影响，进行全体的有氧操练习可以均衡课堂的练习密度。(2)C和D不合理C的搭配理由：①场地的布置比较繁琐，体操的复习需要用到垫子或者体操房，而武术的练习则需要在空旷的场地或者武术馆。②两种属于不同类属的运动技能，中公教师研究院提供对于练习这要求较高，对于协调性较差者，两种技能会存在相互干扰。D的搭配①鱼跃前滚翻以及耐久跑都是学生较抵抗的项目，难度较大，两者放在同一节课一方面易造成运动性疲劳，另一方面会使得学习兴趣下降，不利于课堂的教学。②教学原则指出要循序渐进，两种难度较大的项目进行违背了此原则。③练习的密度会受到一定影响，课堂练习密度一般在35%-40%左右，鱼跃前滚翻练习次数必然因为各方面原因受限，

而耐久跑练习次数也不会太多。综上所述，正确的搭配C为：武术侧踢腿、蹬踢腿和耐久跑，D为：鱼跃前滚翻和侧手翻接前滚翻。