篮球侧掩护配合教学设计
宁海中学 浙江 宁波 315600 李跃发
一、指导思想： 较好提高学生的篮球技战术意识，发展应变能力、协作能力和根据“健康第一”的指导思想，努力体现“以学生发展为拼搏精神，激发学生进一步学习的兴趣和热情。
三、教学重点、难点： 本”的课程理念，通过学生的自主、合作学习，培养创新精神
与实践能力，在突出学生的主体地位前提下，充分发挥教师的重点：掩护动作规范实用 难点：侧掩护时机的把握
四、学习目标： 主导作用。根据高中学生的身心发展特点和认知能力，教师在
篮球“侧掩护”配合的教学中安排了合作学练形式，让学生有1、 初步建立掩护配合的动作概念，对为同伴做侧掩护有更多的选择和创造实践的机会，通过学生的主动学习，培养分初步认识； 析问题和解决问题的能力，获得成功体验，激发体育情感。 2、 80%学生能初步掌握动作的技术要领，50%学生能正确
二、教材及学生分析： 运用，并逐渐培养战术意识； 1、教材分析：篮球侧掩护配合是高中《体育与健身》基本3、 培养学生勇敢果断的意志品质，建立良好的团结合作内容I中的内容，它是掩护者跑到被掩护者的防守者体侧进行掩意识； 护帮助被掩护者摆脱防守的方法，因其技术简捷、配合明快而4、 让学生参与并体验篮球简单战术带来的乐趣，并能主具有实效性，比赛中经常被采用，非常适合高二男生学练。本动融入课堂教学中；
五：教学法： 单元设计安排3课时，本节课为第一课时，让学生在通过学练，
教师通过讲解示范，分解教学，完整教学，游戏法等进行掌握侧掩护配合的技术要领以及运用时机，同时发展力量、灵
教学；学生通过模仿统一练习，自主合作练习，优秀展示，自敏等身体素质，为今后篮球技战术提高打下一定基础。
评互评等进行学习掌握，学生循序渐进，逐步提高。 2、学情分析：高二男生在高一时期对篮球的传、运、接、
投都有了较好的掌握，因此，基本战术学习可以适时展开，能
教人36年教
篮球20个 、哨一个、障碍物6个 高二（男）篮球侧掩护配合（第一课时）
具数 人 级材
学
习 1、 初步建立掩护配合的动作概念，对为同伴做侧掩护有初步认识； 2、 80%学生能初步掌握动作的技术要领，50%学生能正确运用，并逐渐培养战术意识； 目 3、 培养学生勇敢果断的意志品质，建立良好的团结合作意识； 4、 让学生参与并体验篮球简单战术带来的乐趣，并能主动融入课堂教学中； 标
难重
掩护动作规范实用 侧掩护时机的把握
点 点
顺 练习分量
内容安排 教法与教学过程 学法与学习过程 组织与要求 达成目标 序 时间 密度
常规养成，课程导 组织： 1、指定地点集合 1、观察集合情况 准 一、课堂常规
入，集中学生注意 1、体委整队
力，培养学生良好 2、体委清点人数 2、向学生问好 2、宣布上课
的上课习惯。 3、体委报告
3、检查服装 安排3、向老师问好 备 4、师生问好
5、宣布本课内容 见习生
2′左 4、队列动作快速、要求：集合快、静、 4、宣布本课内容
右 整齐、精力集中。齐，精神饱满
学法： 部
1、按教师要求进行 教法：
练习 二、教师带领慢跑 1、教师领做
成一路纵队慢跑32、语言提示
中 2、认真听老师讲解组织： 口令指挥 分 圈后成圆形站位
充分活动身体各 要求 3、安全教育
关节，使身体达到
最佳状态。 3、游戏积极、注意
安全
三、游戏“贴膏药”
三个同学一组围教法：
242
·研究探讨·
成一圈，一人跑动，一人逮，别“逮”的同学可以正面贴到任何一对同学前面，贴好后最后面同学迅速跑开，如被逮到则角色互换。
1、组织好学生 2、介绍游戏规则 3、组织学生游戏 4，与学生共同参与
6′ 左右
中
基 本 部 分
要求：游戏积极、主动、互相鼓励。贴的时候要求正面贴上后后面的同学才能跑动。 组织： 学法： 1、无球模仿侧掩教法：
听教师讲解技术 1、讲解示范完整的1、护配合
动作，（自主练习） 方法：掩护队员在技术动作
防守者身体侧面2、与体委示范动作 2、中间同学防守，
后排同学给前排同 偏后方站位，两脚
开立，重心降低，3、学生三个一组进学做侧掩护，前排
同学等待掩护后快 上体稍前倾，两手行练习
速跑位。 屈肘放于胸前或4、教师巡回指导
3、三人循环练习 体侧，距离适当，
4、骨干展示 互相 掩护时身体静止。
要求：1.掩护者掩护突学习
学法：1、认真听讲然，隐蔽。
2.虚拟持球同学观察并观察示范 2、两人有球无防教法：
两人一组底线开掩护同伴站稳后快速1、 讲解示范动作 2、守全场掩护配合
方法：从两侧底线2、 组织学生分成始侧掩护配合，到从掩护一侧突破。 两侧同时开始，两四组分别在两侧底对面底线后两人交组织：
人一组以标志杆线开始两人一组循换
3、观看优秀学生示 为防守者连续侧环掩护练习
3、 仔细观察及时范，对比学习，自 掩护练习。
我评价 纠正
重点：掩护的动作4、 组织优秀学生
示范表扬 与位置
难点：两人的协调
教法： 配合
要求：1、掩护站位正1、与体委示范动作
确 2、将同学分成四组
2、运球者注意观察同3、半场有防守侧分别在四个半场由学法：
体育骨干带领练习 1、仔细观察示范，伴，到位后快速启动掩护配合练习
方法：运球队员等3、巡回指导，纠正认真思考掩护的时组织：
机选择 掩护同伴做好侧错误
两人一组进行掩 掩护后突破上篮4、明确拆开后参与2、
护后突破上篮或投 或投篮，也可以尝进攻的跑动路线
1.明确掩篮 试突分配合。进攻纠正方法：
两人一组进行掩 结束后防守下一护时站稳、不能移3、
护后突破分球上篮 动 组同学。
4、认真观察，积极要求： 重点：掩护的方法 2、明确战术跑位
1、认真观察模仿 讨论 难点：掩护后合理3、单独指导
2、刻苦练习， 的进攻方式
互学互助 教法：提出要求、
3、自己体会技术动作三、身体素质练习 明确分组、教师鼓
的要领和学习的乐 励
趣。 底线俯卧撑3个后
通过教师讲解和
示范完整的技术动作，使学生形成正确的技术动作表象。
通过自主练习，培养学生自学自练的能力。
通过小组合作式学习，培养学生积极思考，群体互动，共同合作的意识。
通过展示平台，增强学生的自信心，体验成功的乐趣。 8′ 左右 10′ 左右 15′ 左右 中 大 中
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·研究探讨·
两线间往返跑
学法：认真听要求，积极练习，互相鼓励
4、注意安全 组织：
要求：
1、积极参与 2、注意安全 组织：
要求：动作优美、舒展、协调，调整呼吸，全身心放松。
通过专项身体练习，进一步提高学生的身体素质术，同时培养学生顽强拼搏、团结协作的精神。
4′
大 小
结 束 部 分
一、放松整理活动
二、总结评价、学生谈体会
三、宣布下课、 收器材
运动负荷预计
学法： 1、配合教师同做放松操 2、学生踊跃发言谈体会
3、与老师再见、收器材
平均心率：130—140次/分钟 练习密度：50% 练习强度：中上 教法：
1、教师领做放松操 2、语言提示
3、语言总结评价
4、与学生再见
通过放松操，使学生调整身心，恢复正常、平稳的身体状态。
肯定学生的学习效果，使学生知道自身的不足之处，加以改正。
3′ 左右
（上接第235页） 方案的PPT，都要进行陈设品的选购。而选购陈设品的环节学生是无法在现实中进行的，怎样解决这一难题成了我们室内陈设课程教学中最需要解决的问题。
随着时代的发展，购物不再只有实体店采购一种方式了。由于网络发展带动，网上购物已经成为一种时尚，网上购物变成了大多数年轻一代喜欢的购物方式，在虚拟的网上购物平台，运用数字化传递信息，达到实物交易的目的。随着网络购物发展空间的不断增大，消费者的选择也会越来越多。
网络上的购物平台很多，适合《室内陈设》这门课的主要有以下几类：
第一类是淘宝和易趣等C2C电子商务平台。淘宝网是由阿里巴巴集团在2003年5月10日投资创立的亚太最大的网络零售商圈。淘宝的交易额已经是互联网购物的一个奇迹，而且还朝着越来越好的方向发展。淘宝网上的家具和家居陈设品是购物网上最齐全的。一般有三类，一类是一些大的家具品牌在淘宝商城的官方旗舰店。这些家具质量方面都是比较有保障的，第二类是一些小品牌家具，这类家具买家就要斟酌一番了，不过一些小家具品还只有小牌子有，第三类是家具厂家开设的店子，这些厂家都提供订做业务，方便客户的多方位需要。
第二类是好百年、红星美凯龙、居然之家等国内知名的家居连锁企业集团的网站。在这类网站里，大多在全国拥有多家大型连锁商场。截止2013年上半年，好百年家居已在国内大中城市开设了近20家大型家居连锁商场，主要经营中高档家居商品，包括品牌家具、欧陆灯饰、时尚布艺、家居饰品、家庭用品、床上用品等六大系列。这些连锁企业集团开设网站除了可以进行线上销售外，最主要的还是利用线上的可传播性和线下的可体验性，将线上客户引流至门店进行实体销售。为了避免侵害其他地区经销商的利益，家具电商还可实行按地域划分策略。
第三类是京东、亚马逊中国等B2C网站。这些网站在线销
售的种类很多，家居陈设品只是其中一个部分，在多个城市拥有自己的配送队伍，满足中国的地域特点及用户的多样化需求，70%的用户可以享受当日达或者是次日达的优质物流配送服务，同时由于基本上卖的都是自己的东西，这样在产品质量上比较有保障。
第四类是曲美、顾家、林氏木业等家居品牌自己开的网站。这类网站上都是自己品牌的东西，非常独立，有各自的品牌风格，线上线下同时销售，但有些品牌会把线上销售的产品和线下销售的产品在款式和价格上稍加区分。化解与传统经销商之间的矛盾，经常举办网络促销活动来加快供应链的运转，薄利多销带来良性循环。
当今常用的购物平台大致就是这四类，究竟去哪选购我们需要的室内陈设品，在我们室内陈设课程中这几类都是需要了解的。同时在查找产品的过程中，根据居室的陈设需求和风格来搜索更方便快捷。
三、《室内陈设》的整个网上学习步骤
互联网为网络教学这种崭新的教学模式提供了技术支持，我们可以利用互联网来提高《室内陈设》课程教学质量，具体网上学习过程如下。
1、在课程网络空间学习陈设的基础知识和方法(等于在实践中不断学习)
2、打开网络空间里提供的商家店铺网址，开始逛陈设品商铺.（等于逛街上的实体店铺）
3、在各个网店仔细查看，寻找适合的产品，把链接保存下来。（等于在实体店亲自体验）
4、在保存好的链接里进行陈设品的比较，选择合适的商品。（等于比较完后购买陈设品）
5、将选择好的陈设品按照居室空间的要求进行配置。做出陈设方案。（等于根据方案现场摆放）
[1] 刘晓.从“传统教学”到“空间教学”：回归教育原点的自然选择[J].长沙民政职业技术学院学报，2011，（4）：2-4.
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