高三语文作文教学指导中个别化订正的授课方式初探
一、作文教学指导初次设计：
一、教学目标：
1.初步了解材料作文审题立意的步骤和方法；
2.了解论证的层次；
二、教学重点、难点：
1.多角度、多方面地分析材料，掌握材料作文审题立意的步骤和方法。
2.论证过程中的并列、对照、递进三种论证布局。
课时安排：一课时
教学过程：
一、 提供材料，供学生讨论审题步骤和方法：
法国有一位哲人说过：“你可以期待太阳从东方升起，而风却随心所欲地从四面八方吹来。”
二、 学生讨论，老师归纳此题的审题步骤和方法：
1如果说太阳是我们的理想，是我们可以期待的，那么风就是从各处来袭的挫折与困难，我们不知道它会在何时何地，何种情况下出现。
2生活中有确定与不确定，有的是可以自己掌控的，有的是无法掌控的。
3但不要因为不可掌控的因素，而放弃了对可以掌控的期待。风是我所不能掌控的，但是太阳从东方升起，我是可以期待的，所以你不要因为不可掌控的东西，因此而放弃了对可以掌控的期待。
4甚至还可以借助不确定因素中有利的一面去帮助期待的实现。
三、 总结：审题步骤和方法：
1抓住（寻找）材料中描写的主要对象（你 太阳 风），整体把握材料；
2抓住能够表明描写对象思想倾向的语句（期待 却）；
3由现象到本质，分析材料，从中“悟”出道理，确定立意。
（板书）
四、了解论证的三个层次：
（一）并列式布局
（1）原因并列
（2）不同角度的例证并列。就是从不同时期、不同地域、不同人物、不同分类、不同表现等……
（3）措施并列。
（二）对照式布局
（1）正反对比。
（2）相关比较。可以是主次、轻重的比较，也可以是利弊、得失的比较。
（三）递进式布局
（1）由浅入深，由小到大、由表及里。
（２）“为什么”“＋”怎么样？”时有的放矢地解决这些缺陷和问题。
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