幼儿园教育活动评价

幼儿园教育活动的评价之阿布丰王创作

时间：二O二一年七月二十九日 ㈠目标、内容

⒈教育目标明确,要求具体,符合幼儿实际； ⒉体、智、德、美相互渗透；

⒊内容处置重点突出,详略适当,涉及的内容正确、科学. ㈡方式、方法

⒈以游戏为教学的主要手段,注重游戏的教育性；

⒉教学方法、教学手段、教学形式选择和使用符合内容需要和幼儿实际；

⒊因材施教、分类指导,善于处置偶发事件. ㈢法式、结构

⒈教学结构完整,法式严密、活动之间的过渡和转换是否能用来作为儿童学习的良机,自然、平稳地引导儿童从一项活动转换到另一项活动,既不慌忙,又不让儿童长时间地等候；

⒉法式结构符合幼儿活动和学习心理,符合动态交替,个人活动与小组活动和全班集体活动、室内活动与室外活动、小肌肉活动与年夜肌肉活动、以教师为中心的活动与以幼儿为中心的活动等方面的平衡的原则； ㈣教师的基本素质

⒈准备充沛,能根据计划组织教学活动,指导意识和能力强,具

时间：二O二一年七月二十九日

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有灵活的应变能力；

⒉尊重幼儿的意愿,培养幼儿学习的主动性、自信心和自力能力,教态自然；

⒊创设与教学目的相适应的教学环境,为幼儿提供比力充沛的实践活动资料及玩具；

⒋语言生动、规范,富有启发性,熟练掌握需要的技能. ㈤教学效果

⒈到达预期的教育目的和要求,效果好；

⒉幼儿心情愉快、主动介入,学习习惯良好,具有一定的学习能力.

为了给新教师打下一个比力扎实的教育教学实践基础,要求接受培训的准老师们在各科教学法和教学实习课上统一使用一个教案模式,每个教案都需要涵盖以下的内容：

⒈儿童行为基础.它是指幼儿在能够有效地介入教学过程之前需要具备的行为基础.比如你要让孩子们介入剪剪贴贴的手工活动,就要考虑一下班上的幼儿是否年夜多已经具备了使用剪刀和贴纸片所需要的小肌肉精细举措的能力；而在设计一堂语言课时,你也要考虑幼儿现有的吕语表达能力、听的能力以及语言理解能力.奥苏贝尔说过“如果要我把教育心理学的原理概括成一句话,我就会说,影响教学效果最重要的因素是学生已经知道了什么.”我想这也许就是把“儿童行为基础”放在教案的第一条的原因吧.

⒉“长期教育目标”和“本课的即时目标”.在我们中国,各

时间：二O二一年七月二十九日

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年龄幼儿需要到达的长期教育目标在教育纲要中已经规定出来,老师们只要遵循就可以了.把它们写在教案里可以强化教师对长期教育目标的认识,使他们的教学活动目的性更强.固然,老师其实不需要把教学纲要中所有的教育目标都列出来,而只需要选择与本课有关的就可以了.“本课的即时目标” 需要由教师来具体制定.比如,上音乐课,这堂课的即时目标可能就是“幼儿能够分辨四分音符和八分音符”、“幼儿能够随着音乐的节奏使用冲击乐器”等等.制定这些行为目标的关键在“行为”这两个字上.也就是说,这些即时目标应当可观察到的儿童行为为指标（比如孩子的举措、把持、语言等等）.越是给年龄小的幼儿上课,这一占越是重要.

⒊教学资料的准备.这部份委简单,就是把备课时需要准备的一切教具用品都列出清单来备查.不外,即使是一个有经验的教师,在列清单的过程中可能也会发现他准备使用的教具存在的问题,比如资料搭配不妥或用具效果欠安等.

⒋活动区的安插.它是指教师计划如何安插教室.活动区的安插能够起到胜利地激发幼儿兴趣、有效地发挥幼儿学习的自主性的重要作用.

⒌引导幼儿介入活动的战略.它是与活动区的安插密切相关的.事实上,活动区的安插是教学的前提,也是引导幼儿介入活动的一个重要战略.固然,除活动区要对幼儿有吸引力外,老师的主导作用也是不成忽视的.引导幼儿介入活动可以分为：开始、进行和结束等几个阶段.开始时,教师要考虑如何通过提示、示范、讲解等方

时间：二O二一年七月二十九日

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法引导幼儿引导幼儿认识教学资料,了解正确的使用方法,并帮手幼儿指导新的学习内容与他已有的知识经验联系起来.一旦幼儿开始把持,教师就注意观察,选择适当的教育时机来强化幼儿的新概念,纠正幼儿的错觉,或扩充幼儿相关的辞汇.当幼儿的把持结束了以后,教师又要考虑该如何帮手幼儿从一个活动环节过渡到另一个活动环节.

⒍丰富相关辞汇与提问的方法.这是每一个活动都必需强调的重要的环切.这不单是因为情况教学是语言的最佳学习方式,更重要的是因为语言是思维的载体,语言的介入能够帮手幼儿把具体的、特殊的经验笼统化、概括化,有利于更好地巩固学习效果.另外,有效的提问还能够激发幼儿自力思考,提高幼儿解决问题的能力,发展他们的缔造性思维.固然,我们做老师的都知道,开放式的问题（如“为什么......”“怎样才华......”“你会如何去......”）比封闭式的问题（“对分歧毛病”“是不是”“应该不应该”“好欠好”)的教育性要强很多.

⒎考查教学效果的方法.有许多方法,如提问、通过“即时教育目标”观察幼儿是否能够到达行为目标而确定教学效果如何.考查教学效果还有一个很重要的功能,就是为下一次的课提供有关“儿童行为基础”的资料,以便继续教学.

⒏教学注意事项.可以有几个幼儿同进介入一个活动,使用某种资料需要注意的问题,对某个幼儿应该特别注意哪方面的辅导等.

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