教学目标：
幼儿园教育活动评价
1. 掌握幼儿园教育活动评价的概念、作用、基本要素。
2. 能够从活动目标、活动内容、活动实施情况评价一个高结构的幼儿园教育活
动。
教学重点：
掌握幼儿园教育活动评价的概念、作用、基本要素。教学难点：
能够从活动目标、活动内容、活动实施情况评价一个高结构的幼儿园教育活动。 教学时数：1 学时课后作业：无 教学反思：
采用先让学生自学课件的方式了解幼儿园教育活动评价的相关知识，教师在课堂上主要是为学生分小步子讲解幼儿园教育活动评价的概念、作用、评价的基本要素，让学生对相关理论有了深入的理解，之后，让学生观摩视频后对活动进行评价，通过这种针对性练习的方式，学生能够把理论知识转化为实践性知识， 有了深入的理解。
教学过程：
导入：各位同学，大家好，我们继续学习幼儿园教育活动设计的要素，今天的学习主题是——活动评价。它是幼儿园教育活动的终点也是下一个活动设计的起点。接下去，我们还是从概念开始”
一、理解幼儿园教育活动评价的概念 Ѽ教师提问
请大家带着两个问题理解幼儿园教育活动评价的概念，第一个问题，评价的内容是什么，也就是说，评价哪些东西？第二个问题，你是怎样理解判断与评价的？ Ѽ学生讨论发言Ѽ教师总结
第一，评价的内容包括：幼儿园教育活动目标、教育活动内容、活动材料、活动效果
以及教学活动过程的实际运行状况。
第二，对教育活动的判断与评价，首先与我们所持的儿童观与教育观有关， 评价是一种导向，隐含着教育价值的取向；其次，依赖于我们之前学习的目标制定、内容与方法选择的原则，因此，可以认为评价是从属于原则的。
二、明确幼儿园教育活动评价的作用 Ѽ教师提问
上课一开始，我就强调了评价是终点也是下一个活动设计的起点，看来评价的作用不可小觑，那么评价具体有哪些作用呢？
Ѽ学生思考、发言Ѽ教师小结
相应地讲，评价作用可以总结为三句话，第一句，噢，原来这样子。第二句， 为什么会这样子呢？第三句，以后应该怎样子！我们可以看到，这三个作用之间是有联系的，幼儿园教育活动的评价可以向教师反馈活动的现实情况，诊断活动中存在哪些问题，进而修正活动方案、调整活动实施，促进幼儿园教育活动的有效开展。
我在这里要做一个提醒，要做好评价，需要做好活动素材的搜集，老师平时 强调记笔记，观察就是为了能使信息全面，全面的信息是客观正确评价的前提保
证。
三、幼儿园教育活动评价的基本要点 Ѽ教师提问
要实施幼儿园教育活动评价，就需要了解评价的要素，请结合你们的学习， 选择阐述一个评价要素。
Ѽ学生回答Ѽ教师小结
同学们讲得很好，点到了评价的各个要素，现在我们再一起来梳理一下：第一，评价主体——也就是谁来评价，可以是教师、幼儿、家长以及其他活动参与者，我们每周五去幼儿园，我们也在做活动评价，我们的老师往往示范并引导大家做出专业评价。
第二，评价的客体——也就是评价什么，这里包括的内容很多。 对照评价的概念，我们可以发现，评价可以针对活动方案的设计，更可以针对运用这个教案实施的教学过程，也就是实际运行的情况。
1. 活动方案评价 2. 活动过程评价 3. 活动效果评价
第三，幼儿园教育活动评价的标准——也就是评价的依据
一般情况下，幼儿园教育活动的评价需要从活动目标、活动内容、活动实施三个维度进行评价，这里就是我之前提到的评价要从属于一定的原则。
1. 幼儿园教育活动目标的评价标准： （1） 目标表述是否符合一致性原则 （2） 目标表述是否符合适宜性原则 （3） 目标表述是否符合针对性原则 （4） 目标表述是否符合整合性原则2.
幼儿园教育活动内容的评价标准：
（1） 活动内容是否贴近幼儿生活 （2） 活动内容是否科学准确 （3） 活动内容是否和目标一致
3.幼儿园教育活动实施过程的评价标准
（1） 实施过程是否体现幼儿的学习主动性 （2） 实施过程是否关注幼儿兴趣、需求的变化 （3） 实施过程是否具有良好的师幼互动 （4） 实施环节是否环环相扣
四、课堂练习：尝试评价小班音乐活动《谁饿了》 （一）观看视频
Ѽ教师要求：请大家分成 5 组，每组观摩后讨论 5-8 分钟，之后请一位发言人和大家分享；这里再做一点提示，请大家快速再次回顾评价的三个基本要素， 观看下面的材料。（第 14 张PPT,呈现活动目标；播放视频（17 分））
Ѽ学生分组Ѽ学生发言 以下为评价参考：
活动的优点(第 15-17 张PPT) 1．活动目标的评价：
（1） 目标表述符合一致性原则，是发展目标。
（2） 目标表述符合适宜性原则，小班幼儿的音乐活动重在体验和不同方式
的感知。
（3） 目标表述符合整合性原则，第一条目标是能力目标，第二条目标是情
感目标，关涉到两个层面的价值。
2. 活动内容的评价：
（1） 活动内容贴近幼儿生活，故事和作品本身是幼儿熟悉的，喜欢的，幼
儿都有“饿”的经验，能够把相应的动作表现出来。
（2） 活动内容与目标一致。
3.实施过程的评价：
（1） 活动中幼儿分角色歌唱、表演，激起幼儿的学习兴趣，幼儿的学习主
动性强。
（2） 活动环节环环相扣
首先以游戏导入——引出谁饿了的主题情境渲染——让幼儿熟悉歌词
范唱表演——给幼儿提供示范
分角色演唱——在熟悉旋律、歌词的基础上学唱歌曲
四个环节中，前面的环节是为了让幼儿体验、积累音乐经验，当幼儿熟悉后， 让幼儿表现表达，每个环节都有利于推动活动的进展，为目标的递进实现提供基础。
活动的改进：(第 18-19 张PPT) 1.活动目标的改进
可以将目标制定地更具体、更富操作性。可修改为
（1） 在老师的带领下，能用夸张的表情演唱歌曲；
（2） 尝试为小兔、小羊、小狗配上简单的身体动作进行表演； （3） 体验和同伴一起表演的乐趣。
2.活动实施过程的改进
（1） 教师要根据对象的年龄特点调整语气语调
教师讲解：因为这是小班幼儿，所以老师应该用更夸张的语调、有感染力的动作来吸引幼儿的注意力。
（2） 活动过程中教师要关注幼儿的学习情况
教师讲解：视频的后半部分有一名幼儿在用力的拍打青青草的时候，教师就应该和他沟通，免得再有更多的幼儿去模仿，进而影响学唱歌曲的效果。
（3） 教师可以运用参与和退出的角色转换来教唱歌曲
教师讲解：第一段歌词教唱时老师可完整示范演唱、完整跟念歌词、教师带领幼儿学唱，体现教师的参与；第二、三段歌词教唱时可以随着幼儿对歌曲的熟练程度，教师逐渐淡化主体性，只对有变化的小动物和对应的食物进行学习，然后就演唱，以此充分体现幼儿学习的主体性，提高学习效果。
教师小结
同学们的讨论有两个地方我要肯定， 第一，讨论中使用了目标、内容、方法确定的原则来进行活动评价，体现了前后知识的联系运用，第二，有些同学尝试提出不同的意见，并开始探索怎样做得更好，只有出现不同的声音，敢于质疑， 研讨才有价值，这是我们所需要具备的学习品质，也是我们培养自身专业精神的开始。
五、结束
今天，我们共同学习了幼儿园教育活动评价的概念、作用和基本要素，并依据幼儿园教育活动评价的标准对一则高结构的幼儿园教育活动进行评价。在一个幼儿园教育活动中，活动评价导引幼儿园教育活动的发展和走向，因此，掌握幼儿园教育活动评价的标准尤为必要，请同学们在下面的各个领域的活动设计中不断练习评价的方法，通过课程的学习和“走园”教学实践，获得对教育活动进行专业评价的能力。
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