16 触摸春天
【教学目标】 知识与技能目标：
1. 会读“畅，磕，弧”等7个生字，会写“径，畅，磕”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解文中含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 过程与方法目标：
通过本课的学习，逐渐培养学生自主学习的能力，提高学生的语言表达能力。 情感态度与价值观：
体会盲童对生活的热爱。
【教学重点】
理解文中含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱。 【教学难点】
理解文中含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱。 【课时安排】
2课时 【教学准备】
课件 【教学过程】
第一课时
一、导入新课，板书课题：
1.同学们喜欢春天吗？那么谁来说一下在你的印象中，春天是什么样子的?
在我们的眼中，春天是那么的美好，但是你想过没有，在盲人的眼中春天又是什么样子的？这节课就我们和盲童安静一起来触摸春天！
（板书：触摸春天）读题：触摸春天（轻轻地触摸，轻轻地读）
二、检查预习，初读感知：
1.出示词语，指导学生读正确，提醒学生读好“悄然”这个词。
2.指导书写“瞬”字。
3.通过预习，说说课文主要讲了一件什么事？ 三、精读课文，理解感悟： 1.感受奇迹：
什么是奇迹？让我们再用心地读读课文，哪些地方让你感到这是一种奇迹了呢？用波浪线画下来，并说说你的理解？
（1）课件出示句子一：这个小女孩，整天在花香中流连。 为什么感到这是奇迹？从中可以看出什么？（板书：热爱春天）
有感情朗读。
（2）课件出示句子二：（早晨，我在绿地里面的小径上做
操，安静在花丛中穿梭。她走得......极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。） 流畅：很熟悉
极其准确：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这可能吗？安静为什么做到了呢？
她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，她爱的是什么呀？可以看出安静不仅热爱春天，还热爱生活。（板书：热爱生活）
（3）课件出示句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！.....安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
①学生交流：为什么认为这是一个奇迹呢？ ②通过朗读来体会她对春天的那份爱。 ③教师读，学生闭上眼睛体会，说感受。
这神奇的灵性就是安静对花的爱，对大自然的爱，对春天、对生命的热爱，能读出这种爱吗？（大屏幕出示，齐读、并练习背一背：边想象边背诵）（板书：热爱生命）
2．探究品悟：
这些奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者，此时安静的内心世界是多姿多彩的。
（1）齐读第6自然段。
（2）在安静多姿多彩的内心世界里，蝴蝶飞走了，它是怎
样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到，所以她才会仰头张望。海伦.凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”
（3）想象：随着蝴蝶的飞舞，你觉得安静用心望到了哪些美丽的景物？
我们用眼睛能看到的，安静用“心”也同样能看到，拢住蝴蝶的那一刻，她觉得自己不是盲童，是个正常的孩子。正常的人能享受到的灵动的春天，安静也一样能享受到。那是因为她有一颗爱心，对春天的爱，对生活的爱，对生命的爱。
（4）再读第六自然段。 四、课堂总结：
同学们，生命对于我们每一个人都只有一次，今天学了这篇课文，请同学们回家用心想一想，你对生命又有了怎样的感悟呢？
六、作业
读完了这个故事，我们同作者一样感动，感动安静创造的奇迹，我想，我们一定有很多的话想说，或者你想对安静说点什么，或者你想对作者说点什么，或者你想对自己说点什么，或者你想对家人、朋友、同学说点什么，那么，就拿起笔，把你想说的写下来。 【板书设计】
16 触摸春天 热爱春天
热爱生活 热爱生命
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