有趣的数字

有趣的数字

作者：蒋静

来源：《新课程·小学》2013年第08期

第一部分：活动背景

当前的社会已步入一个数字时代，数字已随处可见，并正日益显示出它无穷的力量。而生活在这一时代的幼儿，也每天接触着出现在不同地方，发挥着不同作用的数字。所以我选择了幼儿熟悉的数字开展教学活动，让幼儿去观察和发现生活中的数字及其意义，感受数字的不同作用，并通过游戏将数字运用于生活，解决生活中的实际问题。 第二部分：教案实施后的反思

第一次活动结束后，我发现整个活动过程中幼儿的兴趣并不是很高，在幼儿寻找生活中的数字这个环节，多数幼儿能说出他们熟悉的生活中常见的数字，但一些不常见的数字幼儿不能发现，并且数字的意义及作用幼儿表达得不够清楚和完整。多媒体课件的互动性不强，幼儿更多的是看老师演示和操作，没有机会积极地参与活动。在和数字玩捉迷藏游戏时，因为制作课件时数字隐藏得太少，没有挑战性，于是在活动结束后我们进行了研讨和重新调整。 第三部分：修改后的活动简案 活动目标：

1.寻找发现生活中的数字，感知各种数字所代表的意义及数字与人们生活的密切关系。 2.大胆表达数字在生活中的不同作用，尝试在生活中运用数字解决实际的问题。 3.感受生活中数字的重要和有趣，体验数学活动的快乐，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。 教学重点：

寻找发现生活中的数字，感知各种数字所代表的意义及数字与人们生活的密切关系。 教学难点：

大胆表达数字在生活中的不同作用，尝试在生活中运用数字解决实际的问题。 活动准备：

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多媒体课件、数字卡片2套、手机、QQ视频。 活动过程：

一、以数字引发活动兴趣 二、和数字宝宝捉迷藏

（一）根据提示猜出数字宝宝，激发幼儿对数字的兴趣。

（二）请幼儿按正数、倒数的方法给数字排序，分享不同的排列方式。 1.现在数字宝宝想请你帮它们排排队，你们会吗？你想怎么帮她们排？ 2.这些数字是怎么排队的？ 3.想想还有什么排序方法？ 三、发现生活中的数字及其意义 （一）寻找生活中的数字。 （二）交流各种数字的意义。

小结：数字太重要了！它们在不同的地方都有不同的意义。 四、将数字运用到生活中（通过视屏对话） 五、活动延伸，寻找更多生活中的数字 第四部分：教案修改实施后的反思

一、捕捉生活素材——源于生活——内容生活化

数学源于生活，生活中处处有数学。我们关注幼儿的生活和学习体验，捕捉贴近幼儿的生活素材，选取幼儿生活中熟悉的人、事、物，采撷生活数学实例，让幼儿体会到数学的生动有趣与丰富多彩，以唤起幼儿学习的兴趣。

1.活动一开始，通过情境创设法，创设让幼儿去电影院看电影的情境，幼儿拿着“票”对号入座，体验数字和我们生活的密切关系。

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2.活动中让幼儿寻找发现生活中的数字，教师选择供幼儿观察的各类有数字的图片等，都是他们每天看到、接触到、用到的物品，他们非常熟悉，又具有一定的经验，所以他们很愿意看和说。通过看和说，能让幼儿感受到数学就在身边，更能激发幼儿的兴趣。通过捕捉生活素材，使幼儿感受到数学源于生活，生活中处处有数学。 二、利用生活经验——寓于生活——探究生活化

数学活动中充分借助幼儿已有的生活经验加以理解，能让幼儿体会出数学的真正价值和学习数学的无穷乐趣，更有利于增强幼儿的数学运用意识。

比如，活动中设计了一个开放式提问：“生活中如果没有数字会怎么样？”幼儿已有自己的经验，如公交车如果没有几路车号码，乘客就不知道乘哪一辆车了；闹钟上如果没有了数字的话，就不知道上班、上学时间了；电视机如果没有频道号码的话，就很难找到要看的电视节目了等等。通过一系列活动，使幼儿理解生活离不开数学，数学对于生活有着重要的价值，从而培养幼儿从数学的角度观察生活的意识，提高幼儿以生活经验理解数学的能力。 三、回归生活空间——用于生活——实践生活化

在数学生活化的学习过程中，把所学的知识运用到生活中是学习数学的最终目标，也是学习“有价值”数学的生动体现。

在活动的结束部分，我引导幼儿让学习回归生活，在生活中实践，在实践中感知，激发幼儿自觉地应用所学知识解决生活中相关的问题，提高解决问题的能力。在幼儿产生想和教师通话，看看教师后，尝试运用数字和教師打电话、QQ视频聊天等，让幼儿在快乐的师幼互动中感受数字在生活中的运用，将本次活动推向高潮。最后意犹未尽地将活动延伸，回去继续寻找生活中的数字，和大家分享更多数字的意义和作用。