护理实验教学中综合性、设计性实验应用研究

护士进修杂志２ＯＯ８年６月第２３卷第１２期　·教与学·　护理实验教学中综合性、设计性实验应用研究　许敏张丽娟　（北华大学护理学院，吉林吉林１３２０１３）　摘　要　目的在护理实验教学中应用并评价综合性、设计性实验课程的教学效果。方法选取护理本科生９７　人，实验组４８人，对照组４９人。对照组采用传统教学方法，实验组采用综合性、设计性实验课程。在学期末对学　生的理论能力和实践能力进行评价。结果实验组学生技能考试优良率明显高于对照组。结论综合性、设计性实　验课程在护理实验教学中能够显著提高学生的学习效果。　关键词　综合性实验　设计性实验　护理教学　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ　Ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｎｅ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ　Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ—ｄｅｓｉｇｎｉｎｇ　Ｎｕｒｓｉｎｇ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　中图分类号：Ｒ４７１　文献标识码：Ａ　文章编号：１００２—６９７５（２００８）１２—１０７７—０３　实验课教学在巩固、运用、补充知识和培养学生　教师首先明确护理实验教学的重要性，充分发挥　创新精神、实践能力方面，以及在培养学生实事求是　学生的自主创新精神，正确引导方向，将教材中的理　的科学态度，养成严谨的科学作风和勇于探索开拓　论知识活学活用，培养学生的评判型思维。　进取的素质方面，都发挥着不可替代的作用［１３。护　１．２．２．２筛选合理、实际性强的综合性、设计性实　理实验教学的目的同样也肩负着传授基本知识和技　验项目方案　确定综合性实验项目为生命体征测　能，解决分析问题能力，养成良好专业行为、职业态　量、无菌技术操作、氧疗法、铺床法、导尿术、给药法、　度、角色应变能力等综合素质培养的重任。我院在　静脉输液、口腔护理、各种卧位法九项，设计性项目　《护理学基础》实验课教学中应用了综合性、设计性　为灌肠法、皮肤护理、心肺复苏术、鼻饲法四项。综　实验课程，取得满意效果，报告如下。　合性、设计性实验课程则应以服务对象为出发点，侧　１对象及方法　重以人为本，以健康为中心的教学思想，将教材中的　理论知识灵活应用，充分发挥评判性思维。　１．１研究对象选择我院２００５级的两班护理本科　１．２．２．３学生为主进行设计，教师为辅启发引导　生共９７人，两班学生入学时为随机分班，以往各科　具体程序为：实验组共为Ａ、Ｂ、ｃ、Ｄ　４个组，每组ｌ２　学习成绩无显著性差异。　人，物品自行管理。第一次课由教师指出章节范围，　１．２方法　互相为其他组提出设计题目，确定题目后分别收集　１．２．１分组　随机抽取其中一班学生为实验组（共　资料，写出设计方案报告，即实施操作步骤，以及各　４８人），另一班为对照组（共４９人）。两班教师配备　种情况的应对措施。第二次课４个组分别演示，例　上没有差别。各班理论课均为同时授课，理论课后　如Ａ组演示时由其他组成员做服务对象（即病人），　进行实验课。对照组的实验课采用传统教学方法，　并对其全组成员及教师提出的问题进行答辩、讨论，　即电化教学一教师示教一学生模仿一分组，在教师　结束后写实验总结报告。　指导下练习一回示教一考核总结。实验组的实验课　１．２．３　评价　两组对所有实验项目均逐项考核。　则在采用传统教学方法的同时，将综合性、设计性实　评价标准包括：仪表素质、沟通交流能力、人文理念、　验内容融人到教学过程中。两组实验课均为第５学　物品准备、操作程序、操作质量、物品整理、相关知识　期，共计１４８学时。　运用、病人满意度、应激能力十个方面进行评价，在　１．２．２综合性、设计性实验课程的具体方法　设计性项目考核另加合作意识、配合情况评价指标。　１．２．２．１统一备课，转变教学观念，确立教学方案　１．２．４统计分析考核成绩数据录入Ｅｘｃｅｌ建库，　用ＳＰＳＳ　１１．５统计软件分析，计量资料以平均数±　作者简介：许敏（１９７２一），女，吉林吉林，硕士，讲师，教研　标准差表示，两组比较采用ｔ检验，Ｐ＜Ｏ．０５为差异　室副主任，从事教学工作　、　有显著性意义。　维普资讯 http://www.cqvip.com

护士进修杂志２００８年６月第２３卷第１２期　２结果（表１～２）　表１　两组学生期末综合实验考核平均成绩比较（　±　）　结果显示：实验组期末综合实验考核九个实验　项目平均成绩均优于对照组（Ｐ＜０．０５）。　表２　两组学生设计性实验项目考核平均比较（　±　）　结果显示：实验组设计性实验四个项目考核平　学生的交往潜能。　均成绩均优于对照组（Ｐ＜Ｏ．０５）。　３．４改变教学观念，提高教学师资水平，提高护理　３讨论　实验教学效果　改变教师重理论轻实验的教学观　念，在学生的设计题目的充分想象的同时，要求护理　３．１　实验组学生综合考核成绩优异，具有创新及应　教师具有丰富的临床护理经验，并同时掌握《护理学　变能力　表现为在具体情景问题下，以病人为出发　基础》以外的专业知识，如除临床护理知识、沟通交　点，不盲从于教材中的实施步骤，合理、高效，结合实　流知识、护理研究、护理管理、护理礼仪等，都要在技　际应用于临床实践。另外，由于设计性实验的实施，　能操作教学过程中潜移默化地渗透。　为学生寻找问题、发现问题开拓了思路，奠定了护理　３．５理论与实践结合更密切，加快学生进入临床工　研究意识的基础，也为实验设计报告和实验总结报　作角色转换的速度　具体的综合性护理案例的解　告的书写奠定了写作基础，达到了授之以渔的教学　决，不但使学生有效理解记住所学的理论知识，还实　目的。　际体会了临床具体工作情景，既获得感性认识，又升　３．２　实验组学生学习主动意识增强，建立了宏观管　华到理性认识，并体验到问题解决后的满足感，感受　理意识　在实验项目的设计、实施、答辩、评价、考　护理工作的自我实现价值。　核、竞赛过程中，提高了学习兴趣，充分发挥了发现　问题、解决问题、总结问题的能力，改变了以往被动　４　结论　简单执行护理操作习惯，分清轻重缓急，合理安排每　以往护理操作多强调反复练习、提高娴熟度、视　项操作步骤，适应了病人的需要。　觉美感等要求，忽视了以人为本的中心，在临床工作　３．３　实验组学生沟通交流能力、团队精神及竞争意　前实验室的过渡学习阶段中没有真正体会整体护理　识增强　在互相提出设计题目，共同收集资料、实施　的内涵，而综合性、设计性实验既体现内容的综合　操作方案、物品管理、竞赛等教学过程中，小组在达　性，又体现知识、能力和素质的综合性，是实验教学　到密切合作、高效快速解决护理问题、取得好成绩方　质量和效益的重要部分，尤其设计实验项目非常重　面而共同努力。另外学生间、师生间、学生与病人　要，由学生自行设计就更增加了教学难度　Ｊ。因此　（学生扮演）之间沟通情景具体充分，可以发挥每位　其在护理学实验教学中应用综合性、设计性实验不　维普资讯 http://www.cqvip.com 护士进修杂志２００８年６月第２３卷第ｌ２期　·１０７９·　但提高了教师的教学水平，在有限的教学资源条件　足现代护理需要的人才。　下，通过改善教学手段，最终提高了学生的综合素　参　考　文　献　质。　实践证明，综合性、设计性实验课程在护理实验　［１］景璐石，冯军，高礼，等．积极探索机能实验教学改革［Ｊ］．实验　教学中的应用无论对学生综合素质的提高及教师的　室研究与探索，２００４，２３（１）：６５—６６．　教学水平都是受益匪浅的举措，在今后的研究中我　Ｅ２３常潞玲，浅谈实验教学与能力培养［Ｊ］．教学与管理，２００４，３　（２）：９４—９５．　院还将在具体的教学手段、教学方案的设计、综合能　力评价体系等方面继续完善，培养出竞争能力强，满　（收稿日期：２００７一ｌ２—２５）　护理专业学生职业生涯规划与就业心理关系分析　韦义萍　廖海涛　周静　李豪　陆鹏色　刘妹　（广西医科大学护理学院，广西南宁５３００２１）　关键词　护生　职业生涯规划　就业心理　中圈分类号：Ｒ４７１　文献标识码：Ａ　文章编号：１００２—６９７５（２００８）１２－１０７９—０３　为了解护理专业学生对未来职业生涯的规划及　１．４数据处理　所得采用统计描述和）ｃ　检验进行　就业心理，２００６年１０月￣２００７年１月，笔者采取问　分析。　卷方式对广西医科大学护理学院中专、大专、本科在　２　结果　校学生进行了有关职业生涯规划与就业心理的抽样　调查，以期找出护生在就业心理方面存在的问题，为　２．１护生对职业生涯规划的认知（表１）。　进一步做好护生培养和就业工作提供参考。　表ｌ护生对职业生涯规划的认知（”一９ｌ８）　１调查对象与方法　１．１调查对象　２００６年１０月～２００７年１月随机　抽取广西医科大学护理学院中专、大专、本科在校学　生共１　１９０名，均为女生。其中已实习的３２１名，未　实习的８６９名；中专７８１名，大专、本科４０９名。　１．２调查内容参考相关资料自行设计调查问卷。　正式调查前先进行预试验，反复修改后定稿。内容　包括：（１）护生基本情况；（２）职业规划；（３）就业心理　三个大项共３１个问题。　２．２护生接受职业生涯规划辅导和培训的程度　１．３调查方法　采用问卷调查法。由调查员向受　５３．１　的护生没有接受过辅导和培训，中专组低于　试对象讲解调查的目的、意义以及填写方法后，由其　本专科组。　独立填写完成。共发放问卷１　１９０份，有效问卷９１８　２．３　护生对自身的认知　护生对自己的性格比较　份，有效率９５．０　。　了解的占９５．３　，但对自身的优势、劣势、适合什么　样的职业、发展潜力等方面的了解程度呈逐渐下降　课题项目：中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规　趋势。　划课题，课题号：Ｏ６ＡＩＪＯ７７Ｏｌ１３　２．４护生对就业指导的态度　护生对学校就业指　作者简介：韦义萍（１９６２～），女，广西金秀，副教授，硕士　导中心老师的意见很有兴趣的仅占２９．５　。面对　生导师，研究方向：护理教育学　走上社会工作的压力，护生希望得到的帮助和支持