情境材料
上中学了，我几乎终日忙碌不停，如同电脑程序员一样，每天重复着同样的事情，茫茫书海，何处是岸？ 又熬过了一个夜晚。
今天，我决定不再浪费这属于我的周末，放下书本，走出房间„„ 请根据所提供的材料，发挥想象写一篇作文 材料分析
材料提供的信息有以下几点 我的身份：中学生
我的事情：终日忙碌的学习 我的心情：煎熬
我的想法：珍惜周末，放下书本，到外面去 材料留给学生的想象空间： 到何处去了 看到了什么 听到了什么 做了些什么
有什么感想、收获、启迪 导学目标
引导学生抓住关键词，学会情境作文的审题； 打开选材的空间，学会写前立意。 导学过程 一、
教师屏显作文材料，学生阅读材料，审题。
引导学生思考：材料为我们提供了哪些信息？ 在学生充分认识的基础上，教师归纳总结。
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材料提供的信息有以下几点 我的身份：中学生
我的事情：终日忙碌的学习 我的心情：煎熬
我的想法：珍惜周末，放下书本，到外面去 二、
拓展写作思路，精心选材。
屏显问题：请你发挥想象，补充回答—— 到何处去了 看到了什么 听到了什么 做了些什么 三、
根据选材，确定作文的主题，并用确切的文字表述主题。
屏显问题：放下书本，走出房间，走进更广阔的天地，会有什么感想、收获、启迪？
学生思考，交流讨论，教师点评。
讨论：如果就是写厌倦了学习，到外面彻底放松地玩一天，可以吗？ 结论：立意要积极向上。
作文的立意跟材料情境如何建立联系？
（材料提示的是整天忙忙碌碌的读书生活，是放下书本，走出狭窄的房间，是不是意味着摒弃学习？厌倦学习？到更加广阔的空间里去是不是也是一种学习？留心处处皆学问，人情练达即文章。） 封闭的学习——开放的学习 狭义的读书——广义的读书 忙碌的学习——休闲的学习 请写下你的主题：
阅读自然这部奇妙的书，得到更多的美的享受。 阅读社会这部浩繁的书，得到更多的人生启迪。
学习与实践紧密结合，才不至于死读书，才会得到更多的知识。 学以致用，方得读书之妙。
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情境作文升格学案
导学目标 学会升格主题
1. 主题鲜明，积极向上。 2. 主题与材料密切结合。 导学过程
一、“主题鲜明，积极向上”升格训练。
（一）教师呈现作文评分标准，学生读两篇作文，分别为两篇作文打分，并说明打分的依据。
山东省济南市中考作文标准 评分意见： 项目 评分细则 一类文 思想健康，切合题意，中心突出，感情真挚，内容充实，(30～40分) 思路清晰，谋篇布局合理，语言通畅，符合文体要求。 思想健康，符合题意，中心明确，感情真实，内容比较充基 二类文 实，层次比较清晰，语言通顺，有少量语病，基本符合文础 (20～29分) 体要求。 分 思想健康，偏离题意，中心不够明确，内容比较空泛；条三类文 理不够清晰，语病较多；书写潦草，卷面不整洁，文体有(0～l9分) 杂糅。 思想深刻 构思新颖 语言生动 (1)见解新颖；(2)(5)构思精巧；(6)(9)词语丰富；(10)创 透过现象深入本推理、想像有独到句式灵活；(11)善新 (1～10分) 质；(3)能揭示问题之处；(7)形象丰于运用修辞手法；分 产生的原因；(4)富；(8)有个性。 (12)文句有意蕴。 材料丰富。 加 书写 书写整洁、美观，可视情况加l～5分。 分 (1～5分) 无题目 扣2分。 减 错别字、标点 每个字扣1分，最多扣5分。错别字重复的不计。 分 字数不足 每50字扣1分。 说明：(1)基础分从题意、内容、表达、文体(考生所选文体)等方面综合分等评分；创新分不求全面，其12项指标只要具备一项以上即可按等评分；怀疑是抄袭的作文，经大组确认，判为三类文。且不给创新分；(2)每份作文实际得分：基础分＋创新得分＋书写加分－减分；实得分不得超过50分；(3)每份作文由三人独立评阅，取平均分。 （二）学生升格自己的作文主题。
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二、主题与材料密切结合。
展示一篇病文，引导学生认识主题与材料脱节的问题。 共同修改，提炼这篇文章的主题。 三、课堂总结。
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