教师课堂教学评价表

姓名 学科 课题 教 学 设 计 （25） 优 良 中 差 教学目1、符合学科课程标准和教材的要求标 及学生实际。 (10) 2、明确、合理、具体、可操作性强。 教学内1、知识结构合理，突出重点、兴趣容 点，难易适度。 （15） 2、融入学生经验之中，联系学生生活和社会实际，适时适量拓展。 3、正确把握学科的知识、思想和方法，注重教学资源的开发与整合。 1、根据学科特点创设有助于师生对话、沟通的教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。 2、引导学生主动、合作学习，组织多种形式探究、讨论、交流等活动，培养发现和解决问题的能力。 3、激活学生思维，能大胆质疑问难，发表不同意见，以学生问题为出发点，形成动态生成的教学过程。 9-10 8 学校 时间 授课班级 等级（分值） 评价人 备注 A指标 B指标 C评价指标 6-7 3-5 14-15 12-13 9-11 5-8 教 教学过学 程实 （15） 施 （55） 14-15 12-13 9-11 5-8 教学方1、寓学法指导于教学之中，寓德育法于教学内容之中。 （15） 善于鼓励学生，点评适宜。 2、根据教学实际科学运用教学方法，充分体现学科特点，做到因材施教。 3、现代教育技术应用适时适度，实验科学、准确、熟练。 学生活1、参与态度：热情高，王动参与，动自王学习意识强。 （15） 2、参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空和有效的合作。 3、参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，学生能提出有意义的问题和新的见解。 14-15 12-13 9-11 5-8 14-15 12-13 9-11 5-8 教师素1、有较强的组织协调能力、应变能养(10) 力和即时评价能力，有教改创新精神，有良好独特的教学风格。 2、语言生动、准确，教态亲切有感染力，板书规范。 教学 三位目效果 标达成（20） 度 （20） 1、绝大多数学生学习积极王动，获得的知识扎实。 2、在学会学习和解决问题过程中形成一定的能和方法。 3、学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展。 9-10 8 6-7 3-5 18-20 16-17 12-15 6-11 简评 写教学 特点 合计 等级 注：各项累计得分90分以上为优，89-80为良，79-60为中，60分以下为差。本量表作为课堂教学评价参考依据，鉴于班级或学生的条件不同，评价时应酌情考虑，降低标准，在相对比较下确定等级。