学术交流 投稿邮箱：ｗｙｓｊｚｚｓ＠ｓｏｈｕ．ＣＯＩｌｌ 自媒体视角下大学生的思想政治教育 王玉娟安徽大学 【摘要】当自媒体的发展在国内外呈现爆炸之势时，大学生作为追赶新兴事物的特殊群体，他们所处的环境毫不侧外地受到自媒体的渗透，继而影响着他们的 思想、行为以及心理等各方面。本文将分析自媒体给大学生思想政治教育工作带来的机遇和挑战，并提出应对措施。 【关键词】自媒体；大学生；思想政治教育 ２００３年７月，谢因波曼与克里斯威理斯 在美国新闻学会媒体中心出版的研究报告 中联合提出了“ｗｅ ｍｅｄｉａ”的概念，并将 “自媒体”定义为：大众经过数字科技与 全球知识体系相联，提供并分享他们真实 和交往的互动性，有助于大学生主动参与 对话交流，有利于把教育转化为大学生的 自我教育，提高教育的实效性。 二、自媒体给大学生思想政治教育工 三、自媒体环境下大学生思想政治教 育工作的新举措 １．构建自媒体虚拟与现实教育相结合 的思想政治教育模式 虽然自媒体对高校和社会的影响与渗 作带来的挑战 看法、自身新闻的途径。［１ 目前，博客、 微博、微信、人人网、ＱＱ空间等载体己迅 速成为大学生与外界交流的重要方式 自 媒体在扩大大学生视野，打破思想政治教 育者和大学生之间现实隔阂的同时，其所 带来鱼龙混杂的信息也影响着大学生思想 人格的塑造，若不加以引导，一些负面影 响将会阻碍大学生的健康成长。因此，自 媒体在大学生思想政治教育中是一把“双 刃剑”。 一、自媒体给大学生思想政治教育工 作带来的机遇 １．自媒体为大学生思想政治教育提供 了新载体 较传统思想政治教育的空洞呆板，自 媒体承载信息的优势在于：一是教育内容 从平面化走向立体化，由静态变为动态， 由现实时空趋向超时空；二是自媒体的超 大信息量，丰富了教育内容，增强了教育 内容的可选择性；三是由于自媒体将文 本、图画、声音等信息集为一体，能调动 学生获取信息的主动性、参与性，因而可 以扩大教育的覆盖面和影响力。 ２．自媒体为大学生思想政治教育提供 了新方法 传统的大学生思想政治教育多采用 教师与学生面对面谈心，课堂上单向灌 输，或者纸质文件的发放、张贴、公告等 方法，容易忽视大学生的心理特点，以及 他们的需求和接受能力。新兴的自媒体力 量则是以大学生为主导的“互播”模式， 强调“人人即媒体”。它超越了时空和地 点的限制，使教育者随时随地可以利用自 媒体分享一些有吸引力和价值的信息和资 源，也使大学生主体意识迅速觉醒并不断 增强，教育者与大学生可以平等及时地进 行沟通和交流，从而增加了师生之间的互 动及主体性的发挥。 ３．自媒体增加了大学生思想政治教育 的效果 思想政治教育主要目的是帮助大学生 树立正确的理想信念和奋斗目标，规范行 为活动。首先，自媒体承载着丰富的共享 信息，为开展思想政治教育提供了充足的 资源，教育者可以把一些历史资料和社会 热点问题的文字、图片和视频等资料发布 到各种自媒体上，增强思想政治教育的吸 引力和感染性；其次，自媒体信息传输的 快捷性和交往的隐匿性，利于迅速了解大 学生的思想情绪和所关心的问题，增强教 育的针对性；最后，自媒体主体的平等性 ～４８一 闷反 晖・１３／２Ｏ１３ １．自媒体对大学生的思想产生了强烈 透越来越显著，但自媒体无法取代学校、 冲击 家庭、社会的教育功能，教育方式始终离 在自媒体上，每个人都是信息的创造 不开言传身教、耳濡目染、激励、群体活 者和传播者，由于缺乏现实中的舆论监管 动等。因此，我们要以现实教育为基础， 和话语把关，使得海量信息未经过滤筛选 以自媒体开展的虚拟教育为有益补充，实 直接涌入大学生的视野，其中不乏暴力、 现两者在教育目的上的统一・，教育内容上 色情、迷信等不良信息。大学生正处在人 的融合，教育手段上的互补。通过各种自 生观和价值观形成的重要时期，对不良信 媒体，发起和组织丰富多彩的虚拟和现实 息的抵御能力和辨别能力非常有限，但他 世界相结合的校园活动，吸引大学生的注 们有着很强的好奇心和猎取信息的新鲜 意力，抢占网络思想政治教育阵地。同 感，因此很容易被动地接受外界的信息， 时，在“网上”的虚拟空间促进学生各抒 从而缩小自身的思想空间，造成价值取向 己见，在“网下”的现实空间面对面关心 的偏差和扭曲。自媒体中的信息稂莠不 学生，坚持虚拟和现实教育的联动结合， 齐，若处理不当，很容易产生操纵和控制 提升思想政治教育的有效性。 大学生思想的负面影响力，长此以往会逐 ２．鼓励高校、教师和家长共同运用自 渐渗透进大学生的心理结构，进而改变他 媒体，形成思想政治教育合力 们的思维方式和价值观念。 在传统的思政教育模式中，由于受到 ２．自媒体对思政政治教育队伍的现代 现实条件的制约，往往造成学校和家庭的信 化素质提出了更高要求 息沟通不畅，造成学校教育和家庭教育无法 面对自媒体的传播环境，思想政治 形成教育合力。自媒体的自由与开放性打破 教育队伍表现出很多不适应。首先表现为 了家庭和学校教育之间的界限，使它们在功 对自媒体运用技能的缺乏和知识结构的单 能、性质和影响效果与影响机制上变得更加 一，许多教育者的网络意识淡薄、信息 模糊。自媒体环境下迫切需要整合各方面的 敏感度低、不善于借助网络及时更新专业 教育力量，构建一个立体化协同作用的教育 知识和时事政治信息，使得教学内容及方 体系，形成思想政治教育合力。鼓励家长运 法停滞在传统的思政教育阶段，与学生的 用自媒体，建立与高校和教师之间沟通的新 思维方式、观念以及学习方法存在较大差 纽带，双方及时了解学生的思想动态，加强 异。其次，运用自媒体进行思想政治教育 对大学生思想政治教育的引导，以及彼此之 的主动意识不强，大多数教育者尚未形成 间的沟通交流，消除教育的短板效应。 将自媒体作为工作载体和平台的意识，对 ３．加强校园网的管理和建设，建立规 大学生使用自媒体过程中的心理及行为缺 范的自媒体监管体系 乏了解，许多新兴的自媒体形式还是高校 首先，高校应设立网络管理中心，负责 思想政治教育的盲点 。因此加强思政教 校园网的开发和维护，规范和约束学生的网 育队伍的现代化素质是信息时代思政教育 络行为和习惯，逐步将网络建设和学生日常 发展面临的严峻挑战。 管理相结合，及时把握和监控学生动态。其 ３．大学生过度沉溺于自媒体引发一系 次，高校可设网络新闻发言人，建立公开透 列问题 明、及时有效的网络信息发布制度。实行信 自媒体入门的草根性使得人人都可以 息公开，增强信息的透明度，使谣言止于智 随时随地发布和接受信息，很多大学生几乎 者、谣言止于公开。最后，高校应充分利用 每天都要上微博，浏览ＱＱ空间，发表微信， 自媒体的蝴蝶效应，有效地把握学生的舆论 有的甚至达到痴迷程度。我们称那些对微博 热情，控制校园的舆论导向。 等大众媒介过度依赖的人叫“微博控”。 “控”来源于英文ｃｏｍｐｌｅｘ（情结）的前头 参考文献： 音（ＣＯｎ），意为沉浸其中，似乎被某种事 【１】陈传枝自媒体背景下大学生思想政治教育Ⅱ】长江大 物所控制，带有强迫症的意思。“微博控” 学学报（社会科学版），２ｏ１２（１Ｏ），３５，１０ 的具体特征就是把微博当成了生活的全部乐 ［２］都慧英，周方遭．自媒体对大学生思想政治教育的影响田 趣，不管在何时何地，自己总是喜欢不断的 辽宁工业大学学报（社会科学版），２０１２年１２月第１４卷第６期 刷新和转发微博。Ｌ３ 大学生如果长期过度沉 【３］臧鹏．微博对大学生思想政治教育的影响及对策研究 溺于自媒体，不仅会影响到自己的正常学习 ．电子科技大学，２０１２（５） 和生活，严重者还会产生心理疾病，导致双 【４１赵敏新媒体视阚中的大学生道德教育创新研究［Ｄ］ 重人格和非人性化倾向等。 山东大学，２０１２（３）