第五单元
教材剖析：
本单元由四篇课文和语文百花园五构成。 四篇课文的前三篇是精读课文， 第四篇是略读课文。从体裁上看，两篇是童话，一篇是小孩故事，一篇是散文。从内容上看， 《搭石》和《倾斜的伞》反应的是亲情之爱， 《七颗钻石》和《一颗小豌豆》反应的是无私的爱。四篇课文从不一样角度表现了“爱”这一主题。
本单元的训练要点是一边读，一边想。
学情剖析：
学习本组课文时，可指引学生在频频朗读中理解内容，品尝美感。应鼓舞学生拓宽视线，阅读有关书本，丰富自己的知识贮备。在培育学生的自主念书能力的同时，鼓舞学生自主识字，培育认真书写的习惯同时遇到爱的教育。教课目的：
1．学会本单元的生字新词。认识 25 个生字，会写 37 个字。
2．学习一边读，一边想的念书方法。
3．培育有感情的朗诵课文、默读课文的能力。理解要点词语的能力。
4．让学生在学习课文的过程中，遇到为了让世界更美好，人人都应当献出一份爱的
思想感情。
5．从水罐的一次次变化中，领会爱心的奇特力量，感知童话的丰富想象力，学会关
心他人，懂得用爱心对待生活。
6．学习为他人献出爱心的美好质量，懂得只需人人都献出自己的爱，心中有他人，
大家就会生活得更美好。
7．领会倾斜的伞里面包括的意思，感悟外公和我之间温馨的亲情，学会把爱心献给
亲人。领会像小豌豆那样无私奉献、乐于助人的美好情操。
教课重难点：
要点：
1．重视词语的学习累积和对课文中要点句子的理解；
2．经过本单元的学习，让学生在学习课文的过程中，遇到为了让世界更美好，人人
都应当献出一份爱的思想感情。
难点：
1．重视词语的学习累积好对课文中要点句子的理解；学习一边读一边想的习惯
2．经过本单元的学习，让学生在学习课文的过程中，遇到为了让世界更美好，人人
都应当献出一份爱的思想感情。
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教课举措：
1．理解课文内容，让学生在学习课文的过程中，遇到为了让世界更美好，人人都应
该献出一份爱的思想感情。
2．从理解句意的基础上，培育学生理解句子与句子之间的内在联系，理解课文内容，
懂得句子有先后次序。
3．对学生进行规范书写指导，让学生逐渐做到正确、雅观。
4．增强讲堂管理，提高教课效率：敦促学生形成优秀的听课习惯；教课时以情动人，
以饱满的热忱和教课艺术点燃学生学习感情，形成规范、和睦的讲堂气氛。
5．持续培育学生优秀的学习习惯。一方面，培育学生念书做笔录和不懂就问的习惯。另一方面，持续弘扬过去形成的优秀习惯 , 并做到常抓不懈。 在阅读教课中指引学生累积、运用范文的语言，学习范文的写作方法，并能迁徙运用到习作中来。
教课准备：多媒体课件 课时区分：
《七颗钻石》 《倾斜的伞》
2 2
3
课时 课时 课时
《搭石》
《 一颗小豌豆 》1 灵活
3
2 课时 课时 课时
《语文百花园五 》
17、 七颗钻石
教课目的：
1、本课要求会认 8 个生字，会写 15 个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出
望外、急忙忙忙、反正、递给、不由得、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2、有感情地朗诵课文。
3、从水罐的一次次变化中，领会爱心的奇特力量；感知童话丰富的想象力。
4、领会懂得关怀他人，懂得用爱心对待生活。
教课重难点：从水罐的一次次变化中， 领会爱心的奇特力量； 感知童话丰富的想象力，
领会懂得关怀他人，懂得用爱心对待生活。
教课课时： 2 课时
教课过程：
第一课时
一、创建情形，激发阅读兴趣
教师：好久好久从前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每日都
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是火辣辣的太阳炙烤着大地。 全部的河流和水井都干枯了， 草木、森林、庄稼也都枯竭了，
很多人和动物都焦渴而死。此时他们最需要的是什么呢水意味着什么
师：就在这样的状况下， 某一天夜里，一个小姑娘不测处获取了一罐水， 假如你是她，
你会如何用掉这罐水呢
师：是啊，多么宝贵的一罐水啊！今日我们要学的这个童话故事《七颗钻石》
（板书
课题）就是环绕这一罐水讲了很多意想不到的事情。
二、自学课文，整体感知
请同学们取出放在课桌里的文章，放声地读，读准生字词，读通课文。
三、沟通自学成就
1．检查朗诵状况
师：课文一共几个自然段（ 4 个）
我们就请四位同学来读一读课文。
第二课时
一、复习生字
二、研读课文，领会感悟
1、（师：看来大家已经能读通课文了。那么请你再认真地放声读读课文，你读了课文以后有什么问题想问能够把问题写在旁边的空白处。 ）
自由发问：
预设学生提出的问题：
（1）为何水罐里装满了水（是啊，好奇异啊！
）
（2）为何水没有洒（真是奇观啊！ ）
（3）为何水罐变为了银的（老师也想知道啊！
）
（4）为何水罐又变为了金的（莫非它会变魔术吗）
（5）为何从水罐里会跳出七颗钻石，还会涌出一股巨大的水流，钻石还会变为星星，越升越高
（6）为何水罐会发生奇特的变化
2、 师：是啊，为何会产生这些奇特的变化呢，让我们一起走进故预先来解决第一
个问题，为何水罐里会装满清亮新鲜的水
师：请同学们认真读第二自然段，找找原由。
（1）师：天上的仙人看到了什么
（2）师：仙人看到后，他是怎么想的又是怎么做的呢
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（3）师：好的，那么此刻这个问题你能解决了吗，究竟是什么力量使水罐发生了神
奇的变化，装满了清亮新鲜的水呢
（生：是小姑娘对母亲的爱，是孝心使水罐发生了奇特的变化。 ）
师：是的，是孝心感人了上天，使她拥有了这一罐清亮新鲜的水。那么这个问题我们
解决了吗好的，那我们就把这个“”擦去了。 （板书：孝心感天）
（4）师：我们一起来读一读这一部分，边读边领会小姑娘对母亲的那份爱。
（出示）一天夜里 装满了清亮新鲜的水。
3 师：那是多么清亮，多么新鲜的一罐水啊，但是这罐水怎么会掉在地上，并且一点
儿都没有洒呢
（1）学生说感悟，师引：你是从哪些地方领会到的呢你能从课文中找出来读给大家听吗（喜不自胜，真想喝个够）谁还想用你的朗诵来表达自己的领会老师也从你的朗诵中感觉到了小姑娘的快乐劲儿，也领会到了小姑娘是多么地关怀自己的妈妈。
学生读文中内容，师引：老师从你的朗诵中感觉到你也是“喜不自胜”的，你能谈谈
你是怎么理解这个“喜不自胜”的呢
过渡：第二个问题，谁还有增补吗
（2）师：小姑娘，你这样急忙忙忙的是干什么呀
师：你是担忧母亲啊，多孝敬的孩子！
（3）师：同学们，使水罐又一次显示它的奇特力量的原由是什么呀
师：是的，又是小姑娘的孝心啊， ，这个问题我们也解决了。 （擦去“”）（板指：
孝心感天）
（4）师：小姑娘的孝心使水罐发生了两次奇特的变化，真让我们感人啊！让我们一
起来读一读第二自然段，感觉小姑娘对母亲那份孝心！ （齐读）
（5）师：明显是木头做的水罐又怎么会变为银的呢真是太奇特了，谁能解开这个疑 惑呢
（学生说，师引：你从哪感悟到的呢）
(1) 师：课文第二段也有一句描绘小狗的句子，找到了吗（出示“小狗却不过哀哀地
尖叫”；“小狗变得欢欣起来。 ”）
(2) 师：它在向小姑娘哭诉什么，哀叫什么呢
(3) 师：而当小狗舔净了小姑娘手中的水后，它变得欢欣起来。它会欢欣地和小姑娘
说些什么呢请你写下来。 （写）（沟通）
生：由于它获取了生命之水，它获取了重生；由于它又有了生命力，它感谢小姑娘诚挚的爱心。
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(4) 师：你能像方才那样归纳水罐发生变化的真切原由吗
生：小姑娘不只爱自己的母亲， 还用诚挚的爱心对待小动物， 她的爱心是广博无私的！ （板书：爱心如银）
(5) 师：让我们一起用朗诵来赞叹小姑娘广博无私的爱。 （齐读）
五、总结
师：经过今日的学习，你有什么收获（生：课文内容上的）
在学习方法上你有什么收获呢 板书设计：
装满水
孝心感天
没有洒
七颗钻石 旱灾水罐
银
爱心如银
一股水流
金
作业设计： 1、我会拼。
zuàn sh í h àn z āi ji
āo j í ji
āo k ě
（
） （
） （
） （
）
shuǐd ī y
ìd ī
zu ǐbi ān zu ǐb ā
（
） （
）
（
）
（
）pěnɡq ǐ y án f ènɡ q īnɡli ánɡ x ūy ào
（ ） （
） （
）（
）yìɡǔ di āo xi è xiǎo x īn y ìy ì
（
）
（
）
（
）
2、组词。
股（ ） 早（ ） 焦（ ） 逢（ 投（ ） 旱（ ） 蕉（ ） 缝（ 滴（ ） 捧（ ） 银（ ） 凉（ 摘（
）
棒（
）
根（
） 晾（
3、写出些列词语的近义词和反义词。
（1）、近：凋零（
） 奇异（
） 清亮（
（2）、反：奇异（） 清亮（
） 谨小慎微（ 4、连线。
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）
））））
）
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草木 涌出 花儿 发生
水流 枯黄 旱灾 凋零
清冷的 苍白的 闪光的 新鲜的
空气 泉水 神色 钻石
5、读句子，并用带点的词语造句。
（1）、小姑娘谨小慎微地端着水罐，一滴一滴地接着水，好久才接满一罐。
（2）、她找哇，找哇，终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。
教课反省：
今日我教课的《七颗钻石》这篇课文对我来说堪称喜忧各半：
一、喜的是 ：充足利用“学生资源” ，调换了学生的兴趣和踊跃性。
在上课一开始我就充足利用学生对星星或自己星座故事的兴趣，导入时说： “你知道有关一些星星的奥密或许故事吗”学生踊跃举手，摩拳擦掌，博得个开门红！接着我（出
示大熊星座的投电影）说：在那正北方，有摆列成斗形的七颗星，闪闪发光，这就是大熊星座，又叫北斗七星。同学们，你们可知道这七颗晶亮的，玲珑剔透的星星是如何来的吗
这更激起了学生的兴趣，有挑战性，让很多同学能成功，这是开发学生的兴趣“资源” ，兴趣是学习的动力。要使学生乐有所获，老师便要擅长寓教于乐，充足调换学生多方面的兴趣激励学生自主研究，进而达到事半功倍的成效。
二、忧的是：不可以降低教师姿态，讲堂上没能造出“热潮” 。
这篇童话的要点在于感悟爱心的伟大，做一个有爱心的人。在研究 “你感觉最让你感人的情节是什么你从中悟出了什么”这一话题时惹起了强烈的议论，出现以为“爱母亲
不算什么爱陌生人材是真切的爱！ ”、“不可以把水给小狗喝！应当先给人喝！ ”、“关爱人，也
要关爱动物”等等看法。学生纷繁发布各自见解，而我怕时间不够仓促作了总结： （在生活中，我们不单要爱自己的父亲母亲、 家人，也要爱四周的人， 爱每一个需要帮助的人和动物，这样，我们的生活才会变得更美好） ，而后板书（让世界充满爱） 过分到下一教课环节 “勇敢想象”。
总之，在教课中只有真切做到与学生“休戚与共” ，才会存心外的收获。
18 《搭石》
教课目的：
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1、认识 7 个生字，会写 11 个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒散、清波漾漾、
理所自然”等词语。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，感觉同乡们不见经传、无私奉献的精神，从中
遇到感染和熏陶。
3、学习作者认真察看、生动描绘的方法，培育留神察看、专心感觉的习惯。
教课重、难点：
领会作者是如何经过平庸的事物让我们感觉到美的。
教课准备：多媒体课件
教课过程：
第一课时
（一）情境导入，揭露课题：
师：同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那边有绵延不停的群山，有生气勃勃的树木，还有一条清亮见底、潺潺而流的小溪，但凡是回想发迹乡，作者感觉最美的仍是家乡的搭石。这节课我们来学习第 18 课《搭石》（板书课题）。
师：看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有没有什么问题要问
生 1：什么是搭石生 2：搭石搭在哪
生 3：搭石是干什么用的
师：那就让我们带着这些问题来念书，相信书中总会有大家需要的答案。
（二）初读课文，整体感知：
1、自由读课文，读准字音，读通课文，碰到不好读的词语或句子就多读几遍，争取
在最短的时间内把课文读通畅。
2、反应字词：
斥责
懒散 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 溪水猛涨 脱鞋绾裤 理所
自然
俩人
师：课文里的生字词都读正确了吗那我可要考考你。 （出示词语）同桌互读 有需要提示同学注意的词语吗
生 1：“俩”念 li ǎ。
生 2：“脱鞋绾裤”的“绾”师：“绾”是什么意思
生 3：把裤子卷起来。
师：那就是说，假如小溪里没有搭石，人们出工就一定
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生：脱鞋绾裤
师：人们竣工就一定——
生：脱鞋绾裤
师：人们赶集就一定——
生：脱鞋绾裤
师：人们探友就一定——
生：脱鞋绾裤。
师：一句话，人们来来常常都一定——
生齐：脱鞋绾裤
师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你领会到了什么
生 1：我感觉总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。生 2：我以为会很辛苦。
生 3：还会很麻烦。
师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏季啊，到了秋季，天气变凉呢生：就会着凉感冒。
师：那家乡的人们就一定靠搭石过小溪了。可见搭石是这么重要啊！师：还有要提示的词语吗
生：斥责
师：放到课文的句子里读一读。斥责这里的人懒散，就是在——生：夸赞勤奋。
（齐读句子）
师：还有要提示的词语吗生：人影绰绰的绰。
师：碰到不理解的词语，别忘了词典这个好朋友啊！“绰”在词典中有三种意思，出
示：绰： A 宽；不狭小 B 宽裕；富饶 C 形容姿态柔美师：
想想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思生：我以为是“姿态柔美”的意思。
师：不错，那“人影绰绰”又是什么意思呢
生：人的影子的姿态柔美。
师：还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思生：我感觉是“宽裕，富饶”。
师：“绰绰有余”的意思就是“很宽裕， 用不完”。把这个词写在书上， 累积下来吧！
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3、指名读课文，思虑：这篇课文主要写了什么
生：课文第二段主要写了怎么摆搭石，第三段和第四段写了人们怎么走搭石。
师：那第一段呢
生：写了什么是搭石。
师：那就是知搭石。最后一段呢
生：赞叹搭石。
师：课文就是环绕这些内容来写的。能完好的说一讲课文主要写了什么吗
生：课文主要写了什么是搭石，人们怎么摆搭石、走搭石，最后赞叹了搭石。
（三）再读课文，深入体验：
1、再读第一段，你能不可以试着用自己的话来说一说，究竟什么是搭石呢
师：能看着图片，用自己的话来说一说吗
生：就是放在小溪里的石头，方便大家过小溪用的。
（生齐读“进入秋季 这就是搭石。”）
2、搭石在我们的眼里是那么平庸，但在作者的眼里倒是那么美，他感觉，搭石——
（引读）构成了家乡的一道景色。
3、那你感觉搭石这处景色美在哪儿呢默读课文第
2、3 自然段，找一找，画一画，想
象着那是如何的画面，标注你的感觉，再读一读。
生：我感觉“上了点年纪的人，不论如何 直到满意了才肯离开。”这很美。
师：你能想象的出，这上了点年纪的人可能会怎么想
生 1：我得把这搭石搭好。
生 2：要不他人走到这该掉水里了。师：你不是急着赶路吗
生：但是，假如我走了，他人就不方便了，所以不论多急，也得搭好了搭石再走。师：本来家村夫内心想的是他人啊！
（齐读句子）
生：我感觉人们走搭石很美。“每当上工、下工，一行人走搭石 给人画一般的美
感。”
师：让我们也加入到走搭石的人群中吧！
此刻我们就走在了——（生齐）搭石上，别忘了，这搭石本来就是——（生齐）天然的石块，踩上去不免会——（生齐）有所活动，所以家乡有句俗语叫——（生齐）“紧走搭石慢过桥。”可要当心了。
师：我们来合作。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前
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面的——
生 1：抬起脚来师：后边的——生 2：紧跟上去
师：（速度渐快）前方的——生 3：抬起脚来
师：后边的——生 4：紧跟上去
师：（速度再渐快）前方的——生 5：抬起脚来
师：后边的——生 6：紧跟上去
师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，于是就发出
了——
生：踏踏的声音。
师：像——
生齐：轻盈的音乐。
师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧生：没有。
师：没有人指挥，大家走的又那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——生：协调有序。
师：能读出这类美吗
（生练读，指名读）
师：同学们，方才走搭石的时候，你都忧如看到了什么
生 1：我看到树的影子倒映在小溪上，跟着水波涟漪。
生 2：我好象看到水清得能够看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了涟漪，人影倒映在水面上，漂亮极了。
生 3：我忧如看见清清的溪水漾起了粼粼的涟漪，姿态柔美的人影倒映在水中，像画同样。
生 4：我还看到了水中的小鱼。
师：这就是课文中所说的——
生齐：清波漾漾、人影绰绰。
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师：能经过朗诵把我们带入到这么美好的画卷中吗
（配乐齐读）
（四）总结：
是呀，这小小的搭石上有音乐美、画面美，更有家村夫们的心灵美，难怪作者说这搭
石构成了——家乡的
那么，搭石上还有哪些美呢我们下节课再来学习。
板书设计：
整理搭石
不见经传 18、搭石
相互礼让过搭石 无私奉献 家乡的一道景色
背老人过搭石
尊老爱幼
作业设计：
一、为加点的字选择读音。
横： hènɡ h énɡ
1、把石头在小溪里横（
）着摆上一排。
2、他对这件事的态度强横（ ）不讲理。
间： ji àn ji
ān
3、依据二尺左右的间（
）隔，摆上石头。
4、他的房间（ ）号是 301。 涨： zhǎng zh àng
5、每年汛期事后，溪水猛涨（
）
6、今日，他不单事情众多，并且得了感冒，整个人感觉头昏脑涨（ ）。
行： xíng x àng
7、一行（）人走搭石动作十分协调。
8、这一行（）青菜已经被割完了。
二、我会填。
山（）（）发
溪水（）（） 脱鞋挽（） 性情懒（ ） 平平（ ）（ ） 保持平（ ）
协调有（） （）所自然
（）（）漾漾 （）（）绰绰
请选两个词语并用上你选的词语各写一句话。
三、联合课文给下边句子填上适合的关系词语。
1、（ ）别处都有搭石，唯一这一处没有，人们（
）会斥责这里的人懒散。
2、上了点年纪的人，（ ）如何急着赶路，（ ）发现哪块搭石不安稳，必定
( )
下带的东西，找来适合的石头搭上。
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会放
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3、（ ）有两个人当面同时走到溪边， （ ）会在第一块搭石前止步，挥手表示，让
对方先走。
4、一排排搭石，任人走，任人踏，它们联络着故土的小道，
（ ）联络着同乡们美好
的感情。
5、（ ）碰上老人来走搭石，年青人（ ）伏下身子背老人过去。
四、我会写：
1、若是碰上老人来走搭石，年青人总要伏下身子背老人过去，人们把这当作理所当
然的事。
小小的搭石，演绎着人间的真情，我能试着写一写：
若是（碰上老人来走搭石，年青人就要伏下身子背老人过去，人们把这当作是理所自然的事。）
若是 _________
_____ ______
人们把这当作是理所自然的事。
若是 ________
人们把这当作是理所自然的事。
教课反省 ：
《搭石》是人教版语文《课标》教材四年级上册的一篇精读课文，用朴素的语言，描述一幅幅生动的画面，创造了一到处秀美的境界，字里行间都洋溢着浓烈的生活气味。那么，如何指引学生经过读文，感觉到这些美呢
我以为，有以下几点长处：
1、落实大语文观。抓住“搭石，构成了家乡的一道景色”这句中心句，让学生要点
领会三幅动人画面，去层层深入地阅读文本，进行感悟。以“美”作为主线，贯串讲堂始
终，从看的见的景美、 物美，到看不见的人性美、 感情美，让学生从文中去找寻、 发现美，
感悟、领会美，抒发、表达美。讲堂上的三读中心句，提高了学生的感情，惹起了学生的
共识。
2、扎实落实字词教课。本节课中，我指引学生把生字放在词中认，放在句子中读，
做到“字不离词，词不离句，句不离段”，把字、词放到语境中学习，既有益于掌握音形
义，又易于理解文本，激发学生学习兴趣。所以，我指引学生采纳了多种方法理解词义。
如，在教课“脱鞋绾裤”一词时，我指引学生联系上下文理解，而理解“人影绰绰”时，
又借助于词典打破难点。
3、着重激发兴趣。我在导入中，采纳了创建情境的方法，一下子就把学生带到了作
者的家乡，让学生从一开始就深深地领会到了美，兴趣被激倡始来，教课也就在这浓浓的
美中睁开起来了。而在理解“协调有序”的时候，我又让学生模拟走搭石的一群人，经过
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朗诵，来“身临其境”的领会，进而衷心地感觉到什么才是“协调有序”。我还让学生抓
住“清波漾漾、人影绰绰”等要点词语，想象画面，把抽象的文字复原为生动的画面，通
过一次次地朗诵、累积、感悟，品尝动人的场景；感觉同乡们纯朴、美好的感情，领会人
与人之间互有关爱带来的温暖和快乐，领会人间的真情，感觉人性的美。
教课永久是一项遗憾的过程， 固然预设时考虑周到， 但是真切教课时未必达到预期效
果。静心考虑，感觉讲堂中存在以下不足：
1、关于上了点年纪的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，领会的还不够深刻。
2、调控和组织讲堂的能力还有待于提高。
19、倾斜的伞
一、教课目的：
1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
2、认识在雨天外公对年幼的“我”的珍爱以及长大成人后的“我”在雨中对年老的
外公的照料。
3、领会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，认识文章题目的含义。
4、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
二、教课重难点：
1、认识在雨天外公对年幼的“我”的珍爱以及长大成人后的“我”在雨中对年老的
外公的照料。
2、领会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，认识文章题目的含义。
三、教课时间： 2 课时
四、教课过程：
第一课时
一、导入
同学们，你们和他人共打过一把伞吗当时是如何一种情形有什么感觉（学生叙述）
看来，很多同学都有过和他人共打一把伞的经历。 今日我们和作者一起走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。
二、教师配乐范读课文。
三、初读课文，识记生字
1、学生自读课文
（ 1）、学生独立阅读，打扫生字阻碍； （ 2）、在小组中相互帮助纠正读音；
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2、开火车分段检查朗诵。
3、沟通不理解的词语。
“疑惑”、“微颤”、“污浊”等词能够经过查词典、联系上下文、同学间相助等方法自
主解决。
4、认读生词（自读、指读、开火车读等）
四、再读课文，整体感知。
1、读课文，谈谈雨中的伞下发生着如何的故事。
2、思虑：从这把“倾斜的伞”你感觉到了什么
第二课时
一、导入
在昨天的语文课上，我们初读了《倾斜的伞》这篇课文，学习了生字词，这节课我们
再次跟从作者走进发生在伞下的故事，感觉倾斜的伞下那浓浓的温情。
二、品读课文
让我们再次专心地细细品读这个故事，边读边想，从这把“倾斜的伞”你感觉到了什
么你能领会“我”和外公的所思所想吗是从课文中什么地方感觉到的能够在文中画一画，
读一读，也能够和小伙伴说一说。
三、全班沟通
1、（1~2 自然段）“很小的时候，我就十分喜爱下雨 一起走进雨的世界中。
”
从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感觉到“我”和外公感情很好，外公对我精心珍爱，
我对外公很迷恋。
2、（ 3~11自然段）“抬开端 外公的身子老是一半干一半湿的”
从“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”你感觉到了什么
指引学生关注外公的三次笑有什么不一样，特别是第二次的“笑而不语” ，可在适合时
机追问：外公笑而不语，他在想什么呢
小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，
这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀！
3、（13~14 自然段）“‘丹丹，伞歪了。’ 已开始浑浊的双眼泪光点点”
“我的心热了起来， ”我在想什么
“外公嘴角轻轻一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。 ”外公在想什么
4、（１ 5 自然段）“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永久珍惜它，爱惜它。 ”
文中的我是要珍惜什么爱惜什么
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小结：这雨中、这伞下，笼盖着浓浓的亲情。年幼时外公对我的珍爱以及长大后我对外公的照料，穿越了时空，在倾斜的伞下传达着，暖和着我的心灵。
四、拓展
同学们，或许这把倾斜的伞就在你的身旁，你却对它置若罔闻，假如我们能像作者那样做生活的居心人，留神察看生活，专心感悟生活，那么我们就能从平庸中悟出真理，从点点滴滴中感觉亲情。
你留神了吗在生活中，一句问候，一个眼神，一个小小的行为 常常能给人带来温暖和快乐。你有过这样的体验吗说一说，记在小本本上吧。板书设计：
19. 倾斜的伞
“我”
外公
吃惊
疑惑
笑眯眯
笑而不语 高兴地笑
热
不知不觉 轻轻发抖
泪光点点
作业设计： 1、我会拼。 xǐhu ān （
m ěif énɡ ɡēb ó m ）（ y
）（
īf úwēi w ēi
） （
òl ǜs è m òshu ǐ ）（
）（ ēi xi ào ） （
ào mīmī
）
shīt òu （
w
） （ ）
chàn d ǒu zh āo sh ǒu （
w āixi é xi
） （
）（
） （
）
2、组词。 逢（ 缝（ 服（ 报（
） 招（ ） 绍（ ） 眯（ ） 迷（
） ） ） ）
显（ 湿（ 黑（ 墨（
） 秀（ ） 透（ ） 抖（ ） 科（
） ） ） ）
3、在括号里填上适合的词语。 （ 不（
）而不语 ）不觉
一蹦一（ （
）
（ ）的雨声 ）的天空
）的大伞 （
4、按课文内容填空，并用加点的词语造句。 不知过了多少年，
已不是外公，而是我。仍旧是，仍旧
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是
，仍旧是，全部和从前同样。
仍旧 仍旧 仍旧
教课反省：
教课中以读为基本方法，把念书的主动权还给学生，激活学生原有的知识经验，促使学生对课文的感悟和对语言的累积，激发学生的感情。对课文中含义深刻的句子，我利用多媒体出示，采纳配乐范读、自由品尝读、指名朗诵、读想联合、总结升华读、齐读等多种方式，指导学生频频朗诵。同时，用极富感染力的语言把学生带进课文，让学生的感情与文本产生共识。在绵绵不停的感情中指引学生正确地认识文本，与文本对话，让学生从头至尾念书，在一遍一遍的念书中加深对课文的理解和体验，有所感悟和思虑，遇到爱的熏陶，获取爱的启示。
20 一颗小豌豆
教课目的
1、能正确、有感情地朗诵课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这
句话的内涵。
2、持续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。
3、感觉小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给患病的小姑娘带来的无穷快乐
和活力，赏识小豌豆有理想，热忱，乐于助人的精神。
教课要点
理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
教课难点
理解小豌豆乐于助人的好质量。
教课准备：多媒体课件
教课课时： 1 课时
教课过程
一、导入，揭露课题。
1、请学生用自己的话描述豌豆荚。
师：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是如何描述的。
2、齐读课文第一小节。领会一般的豌豆荚在作者笔下是那么富裕情味。
3、导读第二小节，出示课文 3—— 8 节。
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4、学生自由读，谈谈豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的梦想。
5、引读第 9、 10 节。
师：同学们，若是你来写此中的一颗小豌豆，你会写哪一颗
说明：这个问题让学生睁开自己的想象来构想一篇童话。 让学生带着自己的构想来学
习大作家安徒生笔下的童话，学生更感兴趣。
6、揭露课题《一颗小豌豆》
过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的梦想呢我们来学习课文。
二、初读课文、整体感知。
1、取出课文，标上小节号。
2、学生读读课文，边读边思虑：
A、这颗小豌豆的梦想是什么这颗小豌豆做了一件什么好事
B、你从课文的哪些句子中看出来的把这些句子划下来
说明：让学生能带者问题去读课文，并从课文中去找到有关语句。
三、边读边思，领会感情。
1、联系课文，达成填空：
A、小姑娘对小豌豆浅笑，从心底里感谢它，感谢它。
（感谢它让她看到绿色；感谢它让她看到嫩黄色的花朵；感谢它使她战胜了病魔；感
谢它使她慢慢地站起来 ）
B、小姑娘对小豌豆浅笑，从心底里感谢它，由于当小姑娘看到小豌豆。时，小姑娘。
（小豌豆长出了小叶子，小姑娘内心真快乐；小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘的神色
很多了，还可以自己坐上一个钟头呢； 小豌豆开出一朵嫩黄色的小花， 小姑娘真切快乐极了，
慢慢地，竟站了起来 ）
（领会小豌豆以它充满活力的活力， 唤起了小姑娘对生命的盼望， 进而使小姑娘逐渐
恢复了健康。）
2、师：当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽开了。小豌豆实
现了自己的梦想，也从小姑娘的感谢中获取了快乐。
在我班也有像小豌豆同样乐于助人的同学， 你们知道她是谁在此大大地夸奖陶佳莹每
天帮助陈豪亮抄录备忘录。
四、拓展练习。
这颗小豌豆实现了自己的梦想， 那么其余四颗小豌豆有没有实现各自的梦想呢请同学
们以小组为单位，选择一颗小豌豆，睁开想象，续编一个童话故事。
生：第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，到达了大沙
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漠，茫茫一片，没有它扎根的地方，不久，它逐渐地枯死了。
生：第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，感觉愈来愈热，它懊悔了，想要回到地上，但是，它却被烤熟了。
师：同学们，你们的想象力很丰富，并且，你们都达成了共识，只有在帮助他人的同时，你的生命才更存心义！
板书设计：
20*
一颗小豌豆 开花
站
想给人家做件好事
爬藤 坐 特别快乐
长叶
看
作业设计：
1、用“——”标出加点字的正确读音。 瘦弱（ shòu s òu） 豌豆（ wǎn w ān）
清楚（ chǔ c ǔ） 挪动（ yí y ǐ）
砰砰（ pēnɡ p ēn） 懒洋洋（ l ǎn l ǎn）
2、在括号里填上适合的词语。 一（ 一（
）豆荚 ）手枪
一（ 一（
）豌豆 ）房屋
一（ 一（
）裂痕 ）小楼
3、仍旧子写词语。 （1）、笑眯眯
懒洋洋
（2）、蹦蹦跳跳 痛畅快快 4、写出以下词语的反义词。 瘦（ 远（
） ）
快乐（ 清楚（
） ）
光明（ 简单（
） ）
5、把句子改为“把”字句。 （1）、我做完了作业。
（2）、我吃完了全部的剩饭剩菜。
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教课反省：
这是一篇长课文，波及到的内容十分丰富，而此中，文章所蕴涵的思想教育的内容又十分深刻，假如在有限的时间里，八面玲珑地进行教课，就如同蜻蜓点水，造成教课要点不突出，主攻目标不明确的现象，教课成效自然就不够理想。所以，关于课文的教课内容要敢于勇敢弃取，对一堂课的教课安排，要擅长突出一个要点。文中“就这样，小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句句子内涵容量大，特别是“长大”、“长好”的过程统帅了文中的一段内容，并与课文的各个部分有十分亲密的关系，能够说，抓住这句话就能够把全文的内容串连起来，进而形成一条清楚的主线。所以，从要点句下手，把理解句子和理解文章的中心思想有机地联合起来，表现了从词句到篇章再回到的词句的阅读过程，它的明显特色是：教课思路清楚，教课要点突出。
语文百花园五
教课目的
1 、经过杳词典，自学不认识的字： 2 、经过词语接龙练习，丰富词汇。
3 、经过读读背背、收集本，累积语言，丰富课外知识。
4 、 培育学生的阅读能力、口语社交能力、察看思虑及书面表达能力。
要点难点
“能言善辩”训练口语社交能力、 “笔 l ；生辉”训练察看思虑和一 15 而表达能力。教
课时间 3 课时 教课方案
第一课时
教课内容”语海畅游”和“日积月累” 。
一试试“自学汉字”
1、 谈谈平常你碰到了不认识的字，是用什么方法去认识它的。
2、、自由读“自学汉字”部分，看看“门票”上的字你有哪些不认识。把它画出来，而后查词典学会它，看准学会得最快。
3、、你查词典学会了哪些字同桌相互沟通。
4、、自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。
5、、指名读。其余同学注意听听这位同学读得好不好，幸亏哪里。你能比他读得更好
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吗
二练习“仍旧子组词语”
1、、先说一说“劝、招、终”这三个字能够组些什么词。
2、、自己练习词语接龙，看看你能想出多少组词语。
如：劝：（劝告）——（说明）——（理解）——（白雪）
（劝慰）——（解决）——（信心）——（心中）
（劝止）一一（限止）——（止痛）——（畅快）
3、、四人小组合作，看看哪一小组想出的词语最多。
4、、指名说。
5、、自由读一读这四组词语。
三指导“读读背背”
1、自由读，碰到不会读的字请同学或词典朋友帮忙，而后再多读几次。
2、同桌合作，认真听对方读，相互纠正错音。
3、指名读，检查、正音。
4、自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
5、四人小组合作，每人读一遍，其余同学做小老师认真听，而后评一评谁读得好。
6、指名读。
7、你知道这首诗写了什么内容自由读，注意停留，有感情地读一读。
8、齐读，而后试着背一背。
四沟通“我的收集本”
1、 自由读，要求读准字音。
2、 同桌相互听读，纠正错音。
3、指名读，想想这段话讲了什么内容。
4、取出你的收集本，四人小组相互互换，赏识赏识他人收集的好词佳句名段。
第二课时
教课内容“阅读平台”和“能说会逆” 。
一走进“阅读平台”
1、 自由读短文，要求读准每一个字音。碰到不会读的字能够查词典，也能够讨教同
学。
2、 边读边标出自然段。
3、 同桌相互听读短文，纠正对方的错音。
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4、 再读短文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
5、 四人小组合作读短文，要求读得通畅水畅。
6、 指名检查读，评读。
7、 听老师范读短文，想：短文写了一件什么事
8、 默读短文，想想为何“回家的路上，我内心美滋滋的”
。
9、 你喜爱短文的小作者吗为何
10、 你也做一回小作者，向失学的同学献爱心，把你的零用钱汇给他们，你会填写
汇款单吗先用铅笔在书中的汇款单上练习填一填。
11、 同桌相互看看对方填得怎么样，大家议论议论应当如何填。
12、 老师评点。
二学习“能言善辩”
1、 自由读指引语。
2、 默读。你理解了这道题的要求吗
3、 想想你自己见过、听过或亲自经历过的与爱心有关的事。对哪一件事你印象最
深
4、 四人小组先练习说一说。要求叙述时要把事情求情楚。听的同学要听理解讲了一件什么事，有不理解的地方能够咨询，或让叙述人讲得再详细一些；也能够对大家都感兴趣的事情睁开议论；还可以够评论一下叙述人的一般话发音能否正确，声音能否宏亮，说话能否流畅等。
5、 指名说。评一评叙述得怎么样，幸亏哪里，有哪些要注意的地方。
第三课时
教课内容“笔下生辉” 。
1、 读内容，明确写话要求。
2、 把四幅图连起来察看，想想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准
备一下，再指名谈谈。
3、 认真察看每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之间
是什么关系，正在干什么。
4、 四人小组议论议论每幅图的内容。
5、 面向全班沟通，相互评论。
6、 依据事情发展的次序把故事完好地写下来，注意这四幅图的内容要连接
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作业设计： 1、我会拼。 zuàn sh í h （
àn z āi
） （
ji āo j í ji āo k ě ） （
） （
ūy ào
） （ qu ） （
）
shīt òu q īnɡli ánɡ x （
zhōnɡy ú r （
2、组词。 招（ 绍（ 滴（ 摘（
） ） ） ） ） （
énɡr án ） （
ɡēb ó ）
（
）
èr èn x ǐhu ān
）（
）
钱（ 线（ 捧（ 棒（
） 抖（ ） 科（ ） 抽（ ） 油（
） 逢（ ） 缝（ ） 凉（ ） 晾（
） ） ） ）
3、把词语增补完好。 有（ 一动（ （
）无力
）动
）而不语
相（ （
）为命 ）重其事
当心（ （
）（
）（ ）
）发光
）觉
一蹦一（
）
（
）知（
4、查词典。
（1）、“喧”字按部首查字法应查
部，再查 画，读音是
，它的音节是
。
，能够组
（ 2）、“招”字按音序查字法应先查音序
词：
。
5、仍旧子，词语接龙，
留：（留神）→（情意）→（意思）→（想念）
劝：（ 终：（ 微：（ 喜：（
）→（ ）→（ ）→（ ）→（
）→（ ）→（ ）→（ ）→（
）→（ ）→（ ）→（ ）→（
） ） ） ）
6、默写《游子吟》。
，
。
， 。
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