传送生命的气息

——初中生物本真教学系列之一

何丹龙

印度诗人泰戈尔曾经说过：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息。”本真教学就是不把学生看作知识的容器、获取高分的工具，而是重视课程在学生生命发展中的作用，是一种绿色的原生态教学。生物学本身就是研究生命现象和生命活动规律的科学，生物教师更应该通过学科教学向学生传达生命的关怀，多一些珍爱生命、珍视生命的引导。从生命来之不易、成长的艰辛、生命脆弱等不同的方面为学生上好生命课，让学生感悟生命的珍贵，从而更好地理解生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命，坦然面对学习、生活中的压力与挫折。所以我把生命教育作为初中生物本真教育的一项重要内容。下面就谈谈我是怎样在生物教学中开展生命教育的。

第一篇章：敬重生命 感悟亲情

我市科技馆的三楼有许多生理卫生和生命历程的直观教具，每接一批新的学生，我都要带孩子们到这里参观学习。在兴致勃勃的参观中，大家学到了不少知识，看到了书本上看不到的真实。

1、重走“生命的通道”——我们是怎样来到这个世界的 科技馆关于生命的最大型的工程设计叫“生命的通道”，把人体生殖细胞——精子和卵细胞的结构、受精的过程、怀孕、胎儿各个阶段的发育等或放大、或用实物给展示在一条通道上。我们设计的一项压轴节目是让学生重走“生命的通道”，在这个过程中，同学的心情

却变得越来越沉重了，因为他看到了母亲十月怀胎的过程，体会到母亲的不易，是啊！在这漫长的十个月中，母亲要承受多少身体和心理的负担，稍有不慎，就可能胎死腹中，等不到孩子的出生。

母亲十月怀胎是艰辛的，一朝分娩更是不易，通过母亲分娩过程的回放，在场的所有人都哭红了眼睛，每个人的降生日都是妈妈的受难时，不说十月怀胎，就分娩的那一刻，母亲都面临生与死的考验。孩子们从母亲分娩过程的镜头中体会母亲的伟大，引起学生心灵的震撼，从而联想自己日常生活中对母亲的不敬，内心进行反思，从而从爱妈妈开始，爱同学，爱社会，爱祖国，以此对学生进行感恩教育。

教师引导：冰心这样描述母爱——母亲呵，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？可随着我们慢慢地长大，不知不觉中，许多事情也在发生着变化：再不愿让妈妈牵着手过马路，那怕明知妈妈是对的，也总嫌她唠叨，对妈妈也总是恶声恶气，面对家人，再也不愿多说一句心里话，难道这就是青春的判逆？难道这就是所谓的成长的代价？难道我们已经不爱自己的妈妈？难道我们忘记我们从哪里来，又怎样长大？曾几何时，这对最天然的朋友变成了最亲密的敌人，相信通过刚才我们重走“生命之路”的历程，你会对自己，对妈妈有一个全新的认识。然后给大家5分钟的时间，把你最想对妈妈说的一句话写在纸上，与大家分享。同学们通过分组活动，充分交流，相互分享，共同感悟。同学们写得最多的是：谁言寸草心，报得三春晖；感恩母亲，回报以孝心；争做“孝亲敬老”的好孩子等。还有一个同学这样总结：有位哲学家这样说过：

一个人：只有在家爱妈妈，才能在学校爱同学，在社会上爱朋友，只有爱身边的人，才可能爱社会、爱祖国。愿我们在座的各位都能从爱自己的母亲开始，从孝敬父母做起，承担起自己的社会责任，爱父母，爱社会、爱祖国！

2、珍爱生命是永恒的主题

从汶川、玉树、雅安的地震报道中，让孩子们体会到生命的沉重，而我们常常为社会上出现虐待生命的现象而深感不安，自杀、杀人、虐待、动物。究其原因，就是不懂得生命的珍贵，现在大多数孩子得到太多的爱而没有体会到这种爱，更不知道去报答。尽管生物学是一门研究生命的科学，但传统的生物教学却忽视了对学生进行生命教育，过于重视传授知识和技能，很少考虑将生物学教学与学生的生活实际、健康结合起来。初中生物教材中有大量的生物繁殖的内容，我们可以利用这些知识让学生体会到生命来之不易，进而培养学生热爱生命的情怀，如，被子植物的繁殖过程、鸟类的繁殖过程、人的生殖等，可见，每个生命都是独一无二、最优秀的。

我们在母亲的身体里孕育,逐渐变成婴儿，当我们呱呱落地，发出第一声啼哭，我们就已经拥有了生命。我们知道，母亲十月怀胎艰辛，一朝分娩的痛苦，父母把我们养育成人是多么的不容易啊。生命对于我们来说是多么的宝贵啊！那么我们就应该珍爱生命，健康生活！通过学生活动，还让大家根据平时的生活积累，设计一句珍爱生命的公益广告。同学们这样写道：珍爱生命，远离毒品；珍爱生命，预防艾滋；珍爱生命，请遵守交通规则等。

第二篇章：自信人生 我能成功

调查初二年级学生150人的结果：46.7%的学生认为自己在学习及很多方面不如别同学； 23.6%的学生认为自己处理事情的能力较差； 81.3%学生极少或从来不敢在众人面前大胆表现自己；41.8%的同学消极悲观造成不求上进、被动学习和压抑等健康的心理；23.6%的学生结自己作了“很差”、“不能干”等消极评价。

自信心是对自身价值的一种积极的自我肯定，自信心是一种重要的社会品质，但自信心不足已成为影响初中生生活和学习质量的一项重要原因。

《评价自己的健康状况》是八年级生物的重要一节内容，我经常通过现场调查，让学生对自己（包括长相、学习、兴趣、特长等各方面）的满意度给以评价，分为非常满意、不大满意、十分不满意三个层次。再结合教材的相关量表，形成学生的自我评价结果。同学们通过测评，普遍感到进入青春期后，产生了许多困惑，最让大家不安的是，原来是不可一世，现在总觉得技不如人了。一位学生家长曾这样给我描述他看到的学生形象：低着头，灰溜溜的，没了才气，没了底气，总而言之，两个字：萎缩。由此我专门安排了一节课——《感受生命的奇迹——我生来就是做第一的》。通过受精过程的观摩，让学生看《受精过程》的视频，强化这样的观念——我生来就是做第一的，从而培养学生的自信心。利用初中生物教材中《生殖和发育》一章中男、女生殖系统的组成、生殖和发育的内容，让学生认识生命的由来、成长过程。特别是播放受精过程的显微视频，对孩子们产生了极大的

震动：几亿个精子像马拉松赛跑一样，经过艰难的跋涉，除了一个幸运儿获得与卵细胞结合的机会外，其它都被无情地淘汰了。通过这个视频，让学生知道生命的不易、生命的伟大，每个人与生俱来都是第一名！然后带领学生呼号：我自信，我能行！我自信，我成功！

第三篇章： 把握自己——迈好青春的第一步

专家认为学生暴力事件的背后是学生青春期心理，特别是性心理在作怪。这种朦胧的对异性的爱慕和吸引如果处理不当，除了引起异性交往障碍、由此引发打架斗殴等恶性事件外，还会产生攀比心理，使学生爱慕虚荣，在此基础上引发偷盗、抢劫甚至其它犯罪行为。在我的生物课上，结合《青春期的心理分析》一节，我曾开展过“说说心里话”活动：

1、你有没有喜欢过哪个男孩或女孩?你为什么会喜欢他或她呢? 2、对于这份感情你是怎样处理的呢？

3、在这些问题上，你希望得到老师的哪些帮助和指导？ 以下是从学生日记中摘下的：爱情是世界上最美好的感情；不是不想爱，不是不去爱，怕只怕，爱也是一种伤害。我引导孩子们遇到此类问题，可以在心里想想，也可以在纸上画画，有愿意和大家分享的，我们欢迎，如不便说出来，也不勉强，保护和尊重大家的隐私。希望男女生之间要相互尊重，真诚平等，落落大方，不卑不亢。送给同学们一首汪国真的小诗：《不，不要说》。不，不要说/让我们依然保持沉默/我多么珍惜/这天真的羞涩/你也应保持那青春的活泼/

我们的肩膀/都还稚嫩/扛不起太多的责任。等一等吧/等你的肩膀更厚实些/我也懂了/什么是成熟的思索

第四篇章：我的青春我做主_——学做自己情绪的主人 连泥塑的娃娃都有自己的脾气，人怎么可能没有呢？所以，人会发脾气、会闹情绪，是一件理所当然的事。一般人的一生平均时间有十分之三的时间处于情绪不佳的状态，因此，人们常常需要与那些消极的情绪作斗争。同学们是这样描述青春与情绪的：青春是一份孤独/青春是一种无奈/ 青春是一份落寞/ 青春是一种苦恼/ 青春是一种青涩/ 青春是一种剪不断、理还乱的思绪。在某一阶段某一时刻，我们会走进情绪的低谷，会遇到很多让我们不愉快的情绪，愤怒、悲伤、失望、内疚，等等。其结果是使你怒气冲冲，坐卧不安，随时准备找人评理，或者“讨个说法”。

在学习八年级学习《评价自己的健康状况》一节时，我与学生一起探讨总结出一些方法来改进自己处理情绪的能力。如:到发泄室发泄、写日记、蹦的、听音乐、QQ聊天、运动、找知心朋友倾诉、接受心理医生的辅导。

华特生在其所著《生命教育》（Education for Life）一书中说：“教育并不只是训练学生能够谋得职业，或者从事知识上的追求，而是引导人们充分去体悟人生的意义；” 教育要以人为本，强调人的价值和尊严。作为基础教育中的生物学教学，理应担当起进行生命教育的重任，使每一个学生都尊重生命、热爱生命、珍视生命。在生物教学中，向学生传送生命的气息！