2021春东师奥鹏学校心理学离线作业

期末作业考核 学校心理学 满分100分

一、 名词解释题（每个子题3分，共24分）

1.被试内设计：每一个被试或每一组被试接受所有自变量水平的实验处理。研究者在被试接受处理后都要进行测量，这样每个被试要经过多次试验处理，自然就会经历多次测验，所以这一方法也叫“重读测量设计”。

2.学校心理咨询：学校心理咨询是指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学甚至精神病学的理论和技术，通过集体咨询、个体咨询、心理咨询等方式，帮助学生理解、接受和调整自己，心理咨询在教育教学和家庭心理咨询中发挥作用，从而充分发挥自身潜能，促进心理健康与人格和谐发展。3.结构效度

4.晶体智力：主要涉及记忆与学习原有知识，是以记忆与巩固已有知识、整理过去知识为主的能力，而语言智力具有这个特点，有助于学习文科知识或记忆性的知识。 5.暗示疗法：指在心理咨询的场合，通过言语和非言语交流，使来访者的认知、情感和行为发生微妙变化。6.无条件的积极关注

7.学习障碍：是指智力正常，但因学习能力落后而导致成绩低下的现象。研究表明，大约5%-10%的在校生属于学习障碍儿童。主要包括：书写障碍、阅读障碍和数学障碍等。 8.SWOT自我分析：是营销管理中常用的强大分析工具；S代表力量，w代表软弱，O代表机会，t代表威胁。2、 简短回答问题（每个小问题8分，共48分）1。学校心理学研究与实践的五大原则。 （1）综合性、发展性的原理

（2） 心理咨询和咨询中的生命哲学原则（3）个人咨询和团体咨询原则（4）教育和人性原则

（5）从“矫治的心理辅导”到“培育的、发展的心理辅导”的原理

2.Jones（1957）根据需要通过咨询解决的学生问题的性质，将心理咨询的内容分为几个方面？（1） 健康和身体发育（2）家庭和亲属关系（3）休闲生活（4）个性（5）宗教生活

（6）学校教育与生活问题

（7） 社会和道德问题（8）专业问题 3.加速学习法的具体实施步骤。

加速学习法是美国学习革命专家科林和梅尔康发明的一种学习策略。它有六个步骤：（1）端正学习态度，放松自信，旗帜鲜明，保持“兵挡、水挡、土挡”的心态；（2） 吸收信息，客观理解，建立核心知识，总结和记录已知信息，一步一个脚印，不断质疑问题，整合视听接触；（3） 找出它的意义，比如为什么北京成为中国的首都；（4） 启动内存；（5） 展示你所知道的，并向他人解释；（6） 反思学习过程，并不断修改和改进。 4.简述一个有效地报告应具备的特点。

（1） 有针对性（2）描述行为（3）描述个人的独特性（4）清晰、准确、直接地撰写报告（5）提供全面的服务信息（6）提供清晰的，本文简要介绍了荣格分析心理学的心理治疗技术。

答：（1）字词联想技术（2）梦的分析（3）主动意向或想象6.来访者中心咨询与辅导主要有哪些技术？

答：真诚的技术，无条件的关心和尊重技术和促进移情的技术（移情）。三、 讨论问题（每个子问题14分，共28分）1本文讨论弗洛伊德精神分析疗法的理论和技术。 （一）弗洛伊德的经典精神分析理论精神分析疗法是弗洛伊德创始的治疗方法，其理论体系所涉及的范围极广，心理疗法的内容也极其复杂多义。1.基本理论（1）对幼儿体验的重视弗洛伊德的精神分析疗法非常重视幼儿期的体验，认为个体的性格、人格等强烈地受其幼儿期的体验的影响，一切神经症都是由于被压抑在无意识中的那些幼儿期的精神创伤和痛苦体验所造成的。神经症、心理问题的形成的根源，是那些未能得到解决而被压抑到到无意识中的欲望，幼儿期所形成的症结在人生的其他时期则往往以神经症或精神疾患的形式在精神上表现出来。因而精神分析疗法特别强调对来访者早期经验的分析，这些早期经验包括幼儿期的各种体验、亲子关系和家庭环境的状况、生活的地区情况及幼儿园时所受到的待遇等。（2）无意识问题弗洛伊德将人的心理结构分为能意识到的部分和不能意识到的部分，而不能意识到的部分，即无意识更为重要。弗洛伊德认为，任何心理障碍都可以找到无意识根源。因此要帮助人摆脱精神痛苦、消除心理障碍，就必须了解他的无意识。通过精神分析，促使来访者去了解无意识的愿望、欲求及其内在趋力，可以帮助来访者洞察自我。（3）心理结构的三个层次与无意识理论相联系，弗洛伊德将心理结构或人格结构分为三个层次，即本我、自我和超我。 2.如何对考试焦虑的学生进行心理辅导？

考试焦虑症是一种特定的对学习紧张、不安、担忧的心理压力反应，集中表现为对考试情境的一种类似神经症的紧张、担忧的反应，主要源于日程学习过程中队学习目标把握不大二缺乏自信，是学习的东晋和心理受到威胁和抑制。

针对考试焦虑儿童青少年的心理咨询方法有：（1）在考试焦虑的心因性反应初期，应尽快对学生的心理危机进行干预；当考试焦虑成为自主神经障碍时，我们应该从生理和心理两方面来关心学生，即适当的休息和心理咨询相结合。（2） 提供情绪和认知心理咨询。让学生列出他们的焦虑和担忧清单，

写出详细项目；然后在心理辅导教师指导下，进行合理的分析，看看哪些项目是不合理的，要加以清除。对不合理担忧的项目，找出克服、解决的对策；最后，将找到对策措施重新列表，构成新的认知反应。（3）采用自律神经调控训练，松弛呼吸疗法及自我暗示法等心理疗法，以增强体质、改善情绪。（4）对学习能力差的学生要指导他们调整学习目标，使目标与自己的能力水平相适应。高焦虑、高期待与低能力相联结，常常导致学习的失败与挫折。因此应指导这些学生有的放矢地进行基础知识、基础技能方面的补充学习，并掌握一些有效的考试对策和技巧（如答案的书写法，难题、易题的解答训练法、检查方法等），以便更好地适应考试情境。

为了避免怯场，考生必须注意：A.考试前做好充分准备；B.当“怯场”发生时，抑制解除后回忆；C.不要过早进入考场；D.练习平稳的呼吸方法；e、 提出积极的自我建议；F.采取有效的召回方法。