浅析游戏在小学数学教学中的应用 【关键词】教学游戏 小学数学 实践应用 【中图分类号】Ｇ【文献标识码】Ａ 【文章编号】０４５０—９８８９（２０１４）０２Ａ一 ０１０９－０１ 小学数学是培养学生数学意识和基 本计算能力的重要课程，在培养学生的 基本数学能力和综合素质方面扮演着重 要的角色，尤其是在一些与生活紧密联系 的数学知识教学方面尤为重要。采用更 加生动、具有生活化特性的教学内容成 为小学数学教学的重要发展方向。基于 此，笔者认为将教学游戏引入小学数学课 堂具有重要的意义。下面，笔者将结合自 身的经验就数学教学游戏的教学优势、教 学实践应用策略等问题进行分析与阐述。 一、教学游戏的意义与优势 相对于传统的数学教学，教学游戏的 应用具有以下几点优势：长期以来，受传 统的教学理念和教学方法的影响，学生 在数学教学过程中接受更多的是“教与 学”“讲与练”等呆板的教学方法，将游戏 作为教学方法引入课堂，会让每一个学 生真正地感受到学习的乐趣与数学的魅 力。同时，教学游戏是对生活和现实知识 的模拟与训练，有利于提升学生现实生活 中的数学应用能力，对小学生的合作能 力、社交能力以及计算能力都有很大的促 进作用。 二、数学游戏的教学策略 （一）灵活多样的游戏设置，激发学 生的兴趣与热情 现阶段的小学数学教学效果很大程 度上受到学生智力发育的影响，由于学生 注意力稳定性较差，面对一些抽象的公 式、定义以及单调刻板的计算题时，注意 力很容易分散。针对这样的状况，灵活设 计一些具体的、活动的教学情境以及具有 口来宾市忻城县实验小学莫小英 可操作性的教学游戏，可以激发学生的 学习兴趣。如，在教学人教版一年级数学 下册《认识人民币》时，小学生对于花样繁 多的人民币是难以集中精力去逐个认识 与记忆的，如果通过创设“猜价格”游戏来 教学，就可以吸引学生的注意力。教学过 程中，教师出示一些学生常见的生活用 品让学生竞猜，教师先给出价格的大致 范围，然后给予“高一点”或“低一点”的提 示，让学生竞猜。同时注意课堂气氛的调 动，鼓励大家踊跃发言，让“潜力生”也敢 于发言。这一游戏的设置不仅能充分活 跃课堂气氛，也有利于学生对人民币知 识的学习与认知。 （二）渗透团队合作意识，培养学生 的合作探究能力 数学教学中的游戏往往需要多人的 合作，小组合作的形式在游戏教学中是 较为常见的。在教学实践中，小组合作的 有机设计与游戏设置，重要的一点是渗 透出一种团队意识，培养他们的分工合 作精神与合作探究能力。在小学数学教 学过程中，数学图形的学习是教学的一 个难点，尤其是三角形、平行四边形、梯 形、矩形等图形的认知与转换过程，团队 协作更能提升教学效果。 如，在教学人教版五年级数学上册 《平行四边形面积》时，如何利用已知的图 形对平行四边形进行分解导人成为本课 时的教学难点。为了更好地破解这一教 学难点，以小组为单位进行“我是村长”的 分地游戏，每一个小组组长扮演村长的 角色，将本村所共有的一块平行四边形 土地进行划分，鼓励学生探索用“剪”和 “拼”的方法把平行四边形转化为已学过 的图形来计算，通过合作得出相应答案。 经过小组内部的讨论与分工，将原本复 杂、抽象的图形转化成了生活中的土地 模型，学生很快找到长方形与平行四边形 的内在联系，进而得出了平行四边形面积 的计算公式，收到了较好的教学效果。 （三）创新游戏设计，培养学生的计 算能力与创新意识 小学生具有极强的好奇心与求知欲， 并且在想象力、动手能力等方面具有优势 和个性特点。教学时，教师应亲身参与、亲 自动手、努力思考，以较好地实现教学目 标。因此，游戏的设计要贴近于学生的现 状，能够充分发散学生的思维，延伸教学 范围，培养其计算能力与审美创新意识。 如，人教版一年级数学下册《两位数 加一位数》教学中，学生需要对加法知识 进行延伸与创新，组织“拼图”游戏。游戏 过程中，教师可以展示一些学生十分喜爱 的游戏图案，引导学生观察这些图案是由 哪些小图案构成的，鼓励大家积极发言。 随后，将不同的图案代表不同的数字，让 学生去充分观察与思考。同时，还可以根 据不同图形代表的数字，引导学生计算整 体的数字之和，从而得出答案。最后，给每 个学生发一个教学箱，里面放置各种游戏 图案的组成部分，如圆形、正方形、三角形 等，并且每一个图形上面附有文字，组织 学生进行拼图大赛游戏，看哪一组拼出的 图案最丰富、数字之和最准确等。 综上所述，在小学数学教学过程中， 对于教学游戏的有机设计和创新设置，能 够较好地将生活场景与数学知识结合起 利用教学游戏的互动性、娱乐性等优 势，调动学生的学习兴趣，提高学生的探 索能力，培养其合作精神与数学意识。经 与复杂的数学模型，也会变得更为亲切、简 学生爱上数学自然也就水到渠成。 （责编林剑） 来，过教学游戏的创新与延伸，原本比较抽象 单，