【教学目标】
知识与能力：重点掌握孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及思想。
过程与方法：通过随堂讨论、分组活动等形式，发挥主动性，将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想联系起来，启发大家认识到社会存在决定社会意识，提高初步运用历史唯物主义观点解释现象的能力。
情感态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考、勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
【教学重点】
孔子的政治主张和教育成就；老子的思想主张。 【教学难点】
理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
情境导入 生成问题
老师讲述“苛政猛于虎”的故事，提出问题：孔子是反对苛政的，在他的思想中，就有仁政的内容。那么，孔子在其他领域还有哪些成就呢？
自学互研 生成新知
知识模块一 老子
自主阅读课本P38内容，完成第1题。 1.简述老子的主要思想并说出其代表作。
主要思想：万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的；善于从正反两方面思考问题。
代表作：《道德经》。 知识模块二 孔子和儒家学说
自主阅读课本P38～39内容，完成第2题。 2.请你写出孔子的政治主张及教育成就。
政治主张：核心思想“仁”，提出“仁者爱人”，主张以德治国，反对苛政。
教育成就：
A．创办私学，广收门徒，主张“有教无类”。 B．注重道德教育和文化知识教育。
C．教育学生要有老老实实的学习态度，谦虚好学。 D．时常复习学过的知识，“温故而知新”。 E．《论语》。
知识模块三 百家争鸣
自主阅读课本P40—42内容，完成第3—4题。 3．阅读《百家争鸣》子目，完下成列表格。
代表人学派 物 儒家 道家 墨家 法家 孟子 庄子 墨子 韩非 代表作 主要思想 或名言 “春秋无义战”，反对一切战争，仁《孟子》 政治国，可持续利用 《庄子》 《墨子》 《韩非子》 中央集权的封建国家 《孙子 顺其自然，无为而治 兼爱，非攻，支持正义战争 主张改革，提倡法治，建立君主专制兵家 孙武 兵法》 “知己知彼，百战不殆” 4.为什么会形成百家争鸣的局面？ 原因：
（1）铁制农具和牛耕的使用和推广，使社会生产力显著提高，出现了新兴的地主阶级，并且势力不断壮大，他们要求获得政治上的权利，迫切需要一种新的政治理论为他们解决社会大变革中的一系列问题。
（2）一批士人四处游学、讲学，极大地开阔了他们的视野，促使他们不断进行独立思考和创造性探索，由于士人成分复杂、立场不同，因此形成了各种不同的流派。
（3）各国国君为了实现称霸的目的，需要不断招揽人才。 （4）孔子创办私学，使私人办学盛行，为各学派学说的传播提供了阵地。
合作探究 生成能力
【交流预展】 1．组内交流：
（1）由组长或检查自学成果；
（2）相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2．组内预展：
根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。
【展示提升】
1．想一想：孔子的主要思想有哪些？对我们有什么启示？ 2．公元前381年某天，楚国一人少年因家中生活困难，偷盗了邻人钱财，邻人把他告到国王那里去了。如果你是国王的谋士，你建议国王怎样处理？(分别从儒、墨、道、法四家的角度处理)
归纳总结 整体感知
当堂演练 达成目标
1．近年在汉堡发现了一本1691年出版的《论语》英译本，该书的前言说：“这位哲学家的道德是无限辉煌的。”请问这位哲学家的道德核心是( A )
A．“仁” B．“无为而治” C．“兼爱”“非攻” D．“法治”
2．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020)》提出要逐步实现“均衡教育”。我国古代思想家、教育家孔子的言行中最能体现“均衡教育”思想的是( C )
A．提出“仁”的学说 B．提出“为政以德” C．创办私学
D．提出学习要“温故而知新” 3．下列属于孔子教育思想的是( B )
①因材施教 ②知己知彼，百战不殆 ③温故而知新 ④知之为知之，不知为不知
A．①② B．①③④ C．①②③④ D．①②
4．“知足常乐”源于古代“无为而治”思想，提出这一思想的学派是( C )
A．儒家 B．法家 C．道家 D．墨家
5．根据你所学的知识，你认为下列哪一主张是出自孟子的著作( B )
A．因材施教 B．轻徭薄赋 C．无为而治 D．兼爱非攻
6．初三某班班委会因为班上纪律混乱，准备制定严格的班规来约束同学们的行为，他们的主张和战国时期百家争鸣中哪一学派主张相似( B )
A．儒家 B．法家 C．道家 D．墨家
7．推动战国时期出现“百家争鸣”局面的根本因素是( C ) A．新兴地主的产生 B．频繁的争霸战争 C．社会大变革 D．井田制瓦解
8．提出建立君主专制中央集权的封建国家主张的是( D ) A．庄子 B．孙武 C．墨子 D．韩非
9．观察漫画，回答下列问题。
图1 图2 图3
（1）以上三幅图片分别反映了战国时期哪家的思想学说？ 图1体现了道家思想；图2体现了法家思想；图3体现了儒家思想。
（2）今天生活中有许多方面都体现了春秋战国诸子百家的思想，请举例说明。
依法治国(法家)，构建和谐社会；资源可持续利用；用和平方式，通过谈判解决国际争端；保护环境(儒家)；等等。
（3）你认为哪家观点最适应新兴地主阶级的需要？并说出理由。 法家，法家提倡的改革和法治更适合当时的乱世局面。 （4）你最欣赏三幅图片中哪一家的治国思想？请说出你的理由。(包括这家学派的主要思想和现实意义)
任意选择三家中的一家即可。比如：喜欢儒家思想，因为：儒家主张“仁”，可以使我们尊重别人，理解别人，体贴别人，人与人之间和睦相处，社会和谐发展。又比如：喜欢道家思想，因为：道家主张无为而治，顺其自然和齐物论，可以化解压力，学会用辩证的眼光看待问题。还比如：喜欢法家思想，因为法家主张历史进步、法治和中央集权，可以使我们明确社会发展的趋势，积极向上，同时学会依法办事。
第8课 百家争鸣 说课稿 教材分析：
春秋战国时期的社会大变革促进了文化的空前繁荣，以老子，孔子为代表的许多大思想家及其著作，对中国以及世界文化都产生了深远的影响，是一部宝贵的历史遗书和精神财富.春秋战国时期，众多平民有了学习的机会，学术思想得以勃兴，政治方面，各诸侯国相争，为争霸中原礼遇人才，经济方面，出现了繁荣景象，交通日益发达，有利于学术交流，社会方面，出现了一个言论自由，讲学之风盛行的景象，所有这些背景孕育出春秋战国多姿多彩的学术思想，从而出现了思想上，文化上的繁荣局面，——“百家争鸣” 学法分析：
七年级学生正处于童年期向少年期的过渡阶段，他们的世界观尚未形成，有很大的可塑性，从心理上表现出追求独立的倾向，他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩，故需要教师正面引导. 教学目标：
1.知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。
2.通过概念阐释、材料研读，理解认知各派学说的主要观点；通过观点比较和阶级分析法，掌握各派学说的观点的差异及其阶级立场；
3.学习战国时期各派思想家的主张，认识到“百家争鸣”的具体内容与意义，在现我国悠久的历史文化，增强学生民族自豪感与爱国
热情，树立自主创新意识，确立积极进取的人生态度。树立良好的学风，养成良好的学习习惯。 教学重点：
孔子的政治主张和教育、文化成就。 教学难点：
掌握各位思想家的主张。 教学过程： 一、导入
同学们，我们学习中国历史，除了学习政治、经济、军事等内容外，我们还要学思想史的内容。在中国古代史上，思想界曾经有三个非常活跃的时期，一是为春秋战国时期，一为魏晋南北朝时期，一为明朝时期。这三个时期对我国思想文化发展史有着十分重要而深远的影响。今天就让我们走进第一个思想文化发展的高峰期——春秋战国时期，了解思想的百家争鸣 二、新授 老子 学习要求：
1.大声朗读，边阅读边标画有关于老子的相关知识。 2.阅读后：请你介绍一下老子 （1）生平 （2）思想主张 （3）著作
孔子和儒家学说 学习要求：
1.大声朗读，阅读后请你用自己的话，简单介绍一下孔子的生平。 2.再次快速阅览教材，思考：老子政治上的思想主张有哪些？用自己的话说一说。
3.材料研读，你认为孔子提倡“为政以德”“道之以德”有什么积极意义？
4.再次回顾教材，找一找，孔子教育上的思想主张有哪些？ 5.演一演，出示对话，请学生演一演历史短剧，更能直观理解孔子的思想。 百家争鸣 学习要求：
1.分小组讨论。
2.根据表格共同进行归纳总结。 3.根据小组讨论结果进行汇报。 材料研读，师引导解决问题。
问题思考，为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣？ 三、联系实际，古为今用
请同学谈谈诸子百家的思想中有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？（引导学生讨论发言） 四、课堂小结 五、作业
教材的课后活动 板书设计
第8课 百家争鸣 一、老子 道家创始人
二、孔子和儒家学说 儒家创始人 三、百家争鸣
儒家 孟子 荀子 墨家 墨子 道家 老子 庄子 法家 韩非
第8课 百家争鸣 教学反思
第一，本次教学活动体现了学生自主、合作探究的新课程理念，实现了学生为主体，教师为主导的目标，建立了新型的、和谐的师生互动关系。
第二，教学中的学生自学、设计孔子名片等活动，符合学生的心理特点，学生表现积极。既突破了重点，又激发了学生学习的兴趣。
第三，对于教学难点的把握上，感觉还是不理想。本想着通过教师的引导化难为易，但是学生在归纳的时候，不能很好地贯穿起来。
因此自己也困惑：是难点的确定有问题吗？以前我曾考虑将“百家争鸣的影响”作为难点处理，但一想到百家争鸣不仅对当时社会影响很大，至今百家争鸣的思想仍影响着社会的各个方面。要理解这些问题，对于初一年级的学生来说，太有些吃力了。所以在教学中，我淡化了“百家争鸣的影响”的教学。
第四，本次教学活动中在鼓励学生质疑方面，学生的学法指导上做得不完全到位。
通过教学活动，让我看到了自己在教学中的经验与不足，更认识到了“学海无涯，教海无涯”，在以后的工作中，我将继续努力，做到扬长避短、精益求精。
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