一、选择题：（请将正确的序号填在括号里） 1. 下列算式中，运用乘法交换律使运算简便的是（ ）。 A、64101 B、125668 C、35252
2. 一辆汽车一次运大米6吨，增加同样的汽车4辆，运吨大米要运（ ）次。 A、3 B、4 C、15
3. 小方3分钟跳绳453下，小明2分钟跳286下，（度快。 A、小方 B、小明 C、无法确法
4. 下面哪个算式是正确的。（ ） A、99+123=10023 B、20190=20190+1 C、75+34+66=75+100
5. 大于0.2而小于0.5的小数有（ ）。 A、1个
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90 ）的速B、2个 C、无数个
二、判断题：（正确的在括号内打，错的打） 1. 小数都比整数小。（ ） 2. 4（255）=254+54（ ）
3. 20.02中的两个2表示的意思一样。（ ）
4. 在一个只有乘除法的算式里要先算乘法，后算除法。（ ） 5. 在小数点的后面添上0或者去掉0，小数的大小不变。（ ） 三、填空题
1. 3.502读作（ ），零点零三六写作（ ）。 2. 乘法分配律用字母表示（ ）。
3. 小数点右边第三位是（ ）位；0.6里面有（）个0.1;0.78里面有（ ）个0.01。
4. 30与23的和乘46，积是（ ），列式为（ ）。
5. 一个小数，由3个1和5个1/100组成，这个数是（ ）。 6. 一个数同0相乘，积是（ ），一个数加上（ ），还得原数。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔
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记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。7. 根据运算定律在填数。
125（8_____）=（125_____）13 8. 在○里填上、或=。
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