四年级下册语文教学案例及反思

四年级下册语文教学案例及反思

四年级下册语文教学案例及反思

走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合〞耳濡目染。我曾高兴地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好〞，那课改在万州就值得思考了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批判与反思给予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈:给孩子一个什么样的语文课堂？

记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！〞教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！〞我以为：“教师在乎什么，学生就开展什么.〞

〔一〕给学生一个“感情的课堂〞。

x、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情〞在语文课中，如何表达语文学科的“人文性〞，其基点就在于“感情〞。一个没有激情的教师，如何能调动学生的感情，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我〞，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月〞！

x、尊重“需要〞，注重“激趣〞。

.

通过多种方法在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学〞“我想学〞的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学（只有一个地球）这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同观赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？〞孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣〞极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐〞。

x“溶情〞。

“登山则情满于山，观海则意溢于海〞，教学当中的“情〞犹如教与学双边活动的“催化剂〞，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

〔二〕给学生一个“交流的课堂〞。

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流〞。我们要还给学生一个“交流〞的课堂，完成“文本对话〞、“师生交流〞和“生生交流〞。

〔三〕给学生一个“放开的课堂〞。

x、让孩子去“展示自己〞。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感想〞。

.

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的制造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学（乌鸦喝水）时，接触到了两组形近字，“鸟〞和“乌〞，“喝〞和“渴〞。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌〞的理解：“乌〞表示黑色；“乌〞比“鸟〞少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。

对于“喝、渴〞的区别，学生这样说：“喝水〞要用口喝，而且必须把嘴张大〔形象说明“口〞的字形〕，所以是口字旁；“渴〞是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不肯定要张大嘴巴，所以是三点水旁。

.