姜川阳 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2、根据“诗中有画”的特点,感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景。 3、体会朋友之间的深厚情谊。 教学重难点：
引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情. 教学预设:
一、解诗题 知诗人
1、同学们，这节课让我们继续学习另外一首送别诗，谁来读题目？ 读了课题，你知道了什么？(作者送元二出使安西）理解“元二、使、安西”。 预设理解：安西在哪里？（今新疆的库车附近）
安西远在新疆,离渭城那么远,可以不去吗?（不可以,因为使是出使的意思，这是皇上派他取得,不去不行）是的，不去要—-杀头、灭九族，看来媛儿此行是一定要去了。
地图出示安西的地理位置. 齐读题目
2、大家真会学习，正如你们说的那样,这首诗是诗人王维送元二到安西时写的,对于王维，你们有哪些了解？
相机出示王维的简介，突出他的古诗特点是“诗中有画”。 二、读诗文 知诗意
1、了解学情：这首诗，你们以前接触过吗?都会读了吗? 2、指名读古诗，纠正“朝雨”、“客舍”，让学生说说为什么要这样读?再指
名几生读，最后自由读一遍.
在教学中随机用“朝\"组词，我们称早晨的太阳为“朝阳”，早晨的云霞叫“朝霞\"；平时我们谦虚地称自己的房子为“寒舍”“屋舍\".指导书写“舍\"
3、同学们，就这样读着读着，我们就把诗读正确了，还读懂了“朝雨\"和“客舍”的意思，进步真不少。让我们再次读读这首诗,一边读，一边想,还有什么词不理解?
相机课件出示“渭城”、“阳关”的地理位置，理解“西出\"“轻尘”“更尽”.
我们知道，王维的诗最大的特点就是“诗中有画”，让我们再次走进这首诗,用心地读一读，你能从诗中读出哪些画面呢？
4、学生认真读书
5、学生交流，随机问:你们都欣赏到了哪些画面？你是从诗中的什么地方欣赏到这样的画面的？
在交流的过程中,相机问：你看到了这样的景色，板书“景”,诗中还有一些“景”，你看到了吗?
同学们刚才说的这些景物都是零零散散的，谁能将它们组合成一幅完整的画面呢？
渭城的早晨,下了一场小雨,刚刚润湿了地面就停止了，使空气变得分外清新.道路两旁,杨柳依依，经过雨水的洗礼，叶子青翠欲滴，格外鲜亮，把旅店也映绿了.
同桌合作准备—-指名说
如果用一个词语来形容眼前的景色,你会用什么?（细雨蒙蒙、客舍青青、柳色清新）
板书学生说的词语。
指名读出美景：谁能通过朗读,把这样的美景带到教室里来？
除了看到这些景物以外，你还看到了什么？(人） 都看见谁了?他们在干什么？ 你又是从哪里感受到这样的画面呢? 频频举杯,会说些什么呢?
是啊，喝完这杯酒，老朋友就要远走他方了，如果你就是诗人，如果要用一个词语来形容你内心的感受,你会用什么?
板书学生说的词语
接着学生的词语，总结并指名读书，读出诗人的悲伤。 6、比较，明写法
同学们，让我们来看黑板上的两组词语，一起读 你能从中发现什么问题吗？
既然这样难过，悲伤，为什么诗人偏偏选择写这样美好的景色呢？ 交流：
古人有折柳送别的习俗，看到柳树就想到离别的伤心
景色美好，正好与友人把酒言欢，正好和家人共享天伦，可诗人却要和好朋友离别,更加突出作者的伤心.
是啊，感时花溅泪，恨别鸟惊心。因为感伤，看到花瓣上的露珠，就仿佛是花儿在流泪，听到清脆的鸟鸣声也会心惊肉跳，这是触景伤情啊.这样的美景,作者却要和朋友伤离别，他怎能不更加悲伤，难过呢?
感受到这些，现在谁来读这整首诗。 指名读 齐读全诗。 三、悟诗境 吟诗情
1、同学们，就这样读着读着，我们读懂了整首诗的意思,也走进了诗人的内
心.此情此景,看着自己的好朋友即将远走他乡，如果你是诗人，你会对你的老朋友说些什么呢？
2、交流
①别走了，注意保重,常回来看看,我会去看你的
是啊,诗人多想他的老朋友多留一会儿啊，哪怕再多喝一杯酒也好，于是他举起酒杯,说：
②但是,能常回来看看老朋友吗?老朋友能常去看看他吗？ 你猜猜他从渭城出发到安西，要走多少路程？ 3000多公里啊，就是骑上快马，也要走上3个多月。
想到这样的劳苦奔波,想到再次相见遥遥无期，诗人心里又是怎样的？ 他不舍得啊,哪怕是再多喝一杯酒也好,于是他举杯，说： ③是啊,西出阳关无故人,有的是什么呢?
让我们一起来看看元二去安西的一路是怎样的一路？ 课件出示:你会用什么词语来形容?
想到这些，诗人的心怎样呢?
他难过，他不舍啊，哪怕再喝一杯酒,那也是无比珍贵的，于是他再次举杯，说：
④到了安西,元二将成为一个驻守边疆的将士，在这平均海拔三四千米高的高原上，在这荒凉的边疆驻守着，又是怎样的呢？
引进边塞诗歌 “野营万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。\" “晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍.\" “醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。\" 想到这些,诗人的心又怎样了呢?
随着临别的时间越来越近,他难过,他不舍，多想时间就此停住.但时间又怎能停住呢?哪怕是再喝一杯酒，那也是无比珍贵的，于是他又举杯，说:
2、就这样,朋友一杯一杯的敬着，元二一杯一杯的喝着，真的不知道喝了多少杯了，你觉得他们喝下的仅仅是酒吗?
酒中有什么？
有祝福，有牵挂，有友情，有担忧，有难舍难分，更有悲伤的离别意。 此时什么都不用做，所有的都化为一个动作，那就是:举杯 此时,什么都不用说，千言万语都化作一句话:
这句话虽朴实,但内蕴丰富；这句话虽简单,但情感真挚。送君千里，终须一别，此时，元二已经走出门外，这一去不知什么时候能会来，让我们一起再来送他一程，举起酒杯，满含深情地对老朋友说：
这样的画面,感动着我们，也感动着所有的人,当时的人们就用王维的这首诗编了一首曲子，就叫《阳关三叠》,让我们一期来聆听这首曲子。
播放音乐,指名读，齐读，齐背 四、出诗境 写画面
这就是王维，这就是“诗中有画”.这节课,我们走进了他的诗，也走进了当时的画面，让我们拿起笔来，把当时的画面写出来吧.
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