期末考试质量分析
拟写人：刘玉品
本年度，我们六年级举行了期末考试，现对此次考试进行客观、详细的质量分析，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为等问题，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。 一、本次考试情况分析 本次考试统计如下： 项目 班级 最高 分 最低 分 90分 平均 分 以上 （人） 六（1） 100 21 77.35 44 22 16 22 11 10 8 6 9 5 25 14 12 76.8% 61.1% 85.7% 66.3% 88.46% 51.9% 80—89 70—79 60—69 60分 以下 及格 率 优秀 率 （人） （人） （人） （人） 六（２） 100 16 79.73 49 六（3） 100 11 84.5 54 从总体成绩来看，大部分学生考得还算可以,但有少部分学生没有掌握好本次检测的学习内容。两级分化现象严重，个别学生学习态度不端正，基础差。 二、试卷分析：
本次测试主要是检测第六年级上册的内容，从多方面考察学生对这本学期所学知识的认识情况的了解。总体来看，这张试卷以基础知识的考察为主，题量适中。基本上没有偏难的题型。题目比较贴近学生的学习实际，注重基础知识，同时也不脱离教材。
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三、答题情况分析
1、认真填空。共12小题，共25分；第3小题，改写为分数时，很多学生为约分如120%改写分数为120/100；第5小题，很多学生做成鸡的只数是鸭的7/6，鸭的只数是鸡和鸭总只数的6/7；第8小题，许多学生把一瓶牛奶大约含钙6/25做成24/25；第12小题，很多学生不会作答。这些错误主要是学生不认真审题所致。
2、公正判断，共6小题，共6分；这是所有题目中做得最好的两道大题，错误的较少。但判断第2小题目有个别同学做错，本题学生思维局限在互为倒数的两个数都是分数。
3、慎重选择，共6小题，共12分；此题中第3小题很多学生忘记比的知识，没把比想成份数，去复杂解答而错误；第5小题多数学生被3.00%迷惑，不理解其意而致错；第6小题很多学生没抓住210公顷是余下的而不是总的致错。
4、细心计算，共4小题，共21分；第1小题除少数马虎算错外基本做对；第2小题很多学生在计算过程中对整数除以小数马虎，没对齐小数位数而错；第3小题多数学生没用简便方法计算而使计算复杂化致错；第4小题很多学生化简的比没约成最简分数，甚至没写出比。
5、看图计算，共3小题，共14分；第1小题计算错误的多，并有少数学生未写单位，第2小题没看清题目的要求，把正方体和长方体的表面积和提起求出，甚至不写单位或写错；第3小题主要原因百分数后不乘x，直接用具体的量与百分数加减，部分学生对第二小题计算错误。
6、解决问题，共6小题，共22分，第1小题许多学生没把1/3吨看为具体的量，因而用乘法，第4小题绝大多数学生没写出比直接按比例分配的方法作答；第6小题没用方程解答而用算术法作答。
四、存在的问题：
1、稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
2、不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题
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3、卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。需要我们平时队学生作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素进行强化。 五、改进措施：
1、数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，进而达到对知识的真正理解。
2、注重通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练。
3、帮助学生认识自我、建立自信，抓好学困生的辅导与优生的培养。
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