人音版小学音乐五年级上册《外婆的澎湖湾》教学设计

《校园歌曲》教学设计及教后反思

歌曲分析：

本课共有两首校园歌曲，而《外婆的澎湖湾》是一首流行于上世纪八十年代并在我国家喻户晓的校园歌曲，因为校园歌曲在中国流行音乐史上的特殊贡献，所以拿出整节课的时间来让学生学习了解，并把本课课题定义为《校园歌曲》。

《外婆的澎湖湾》是由著名的民谣创始人叶佳修创作的一首民谣歌曲。歌曲以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式，两段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。

歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，切分音的运用，较强的表达了对家乡充满着激情的抒发，在“阳光”和“沙滩”的句中出现一拍休止符，更近一步的表达了对童年时美好时光的怀想，句末的旋律在变拍子中有高音，下行结束，表现了那时的童年回忆还是那么记忆犹新，历历在目。

教学目标：

1、学习校园歌曲《外婆的澎湖湾》，通过学唱歌曲，使学生对校园歌曲有初步的了解，并感受其清新、轻松、亲切的特点。

2、通过学习歌曲，培养对生活的热爱，并潜移默化地对学生进行情感的熏陶、对亲情的感悟。

3、使学生了解作者叶佳修，通过欣赏歌曲《走在乡间的小路上》、《橄榄树》，使学生进一步加深对校园歌曲及其特点的感受，了解校园歌曲对中国流行音乐的贡献，并加深学生对校园歌曲的喜爱。

教学重点：准确有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，感受校园歌曲的美妙，了解《校园歌曲》的意义。

教学难点：切分节奏。 教学过程： 一、导入

1、师：今天老师给同学们带来了一首歌曲，请同学听完之后告诉老师，歌曲中唱的是什么？（生听歌曲《童年》，回答老师的内容。）

设计意图：《童年》也是一首上世纪80年代的校园歌曲，在此处欣赏，既对导入《外婆的澎湖湾》起引导过渡的作用，又是对整个大课题的一次铺垫。）

2、师：童年有太多的美好的东西值得我们珍藏与记忆，今天老师给同学们又带来了一首与童年有关的歌曲，我们来听，这个童年故事里有什么？（播放歌曲，学生小声哼唱曲调。）

3、这个童年里都有什么？（学生回答：阳光、沙滩、海浪、仙人掌。）

4、师：澎湖湾美吗？（生：美）大家知道澎湖湾在哪里吗？大家想知道澎湖湾是什么样子的吗？（生：想）今天啊老师下载了一些澎湖美景的图片，大家想不想欣赏？（简介澎湖湾配以图片）

设计意图：通过直观形象的图片欣赏并配以老师富有感情的语言，进一步勾起学生对澎湖湾想的向往，从而激发学生的学习兴趣。

二、 学唱歌曲

师：看了这么动人的澎湖美景，是不是也激起了你们对澎湖的向往？那么现在让我们随音乐歌唱吧！

1、学生随音乐轻声用“啦”轻唱歌唱旋律，注意老师所提示的难读的节奏。

2、指导学生用稍大点的声音唱歌词，注意吐字发音。 3、老师弹琴，学生唱歌曲，歌唱后老师及时纠正学生的演唱错误。

5、老师弹琴，学生演唱后完整准确地进行演唱。

师：请同学们想一想，从音乐上分析，歌曲可以分为几部分？每一部分分别开始、结束于哪里？如果找一个词来概括，每部分分别唱了什么？（学生讨论后回答，老师点评总结。）

师：每一部分该用什么样的情绪演唱？学生一起有感情的演唱歌曲。

6、（歌曲表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。演唱时要强调声音和情感，不能喊唱。）找学生唱歌曲。

一首《走在乡间的小路上并思考：歌曲属于哪种体裁？ 2、拓展延伸：它们同属于校园歌曲，它们创作并流行与上世纪八十年代的歌曲，当时的乐坛正是正值青黄不接的时节，正在这时，音乐人创作的这些校园歌曲以它清新轻松而亲切的特点迅速流传开来，同期的作品还有上课刚开始我们所唱的著名音乐人罗大佑《童年》、李泰祥的《橄榄树》和刘文正的《三月里的小雨》等等歌曲。

3、课堂小结：正是这些校园歌曲在当时温暖、感动和充实着无数青少年的心，并引领了中国流行音乐的发展，直到今天的姹紫嫣红！

由于时间的关系我们今天就不一一欣赏了，感兴趣的同学可登陆校园歌曲网去聆听，最后让我们在《橄榄树》的歌声中结束今天的课程。

设计意图：通过对作者的介绍，从而引出上世纪八十年代的校园歌曲，使学生了解校园歌曲对中国流行乐坛所起的作用，全面丰富学生的音乐文化视野。

教后反思：匆匆准备的一节课已匆匆上过，尽管还算是认真地准备，上完后仍然感慨许多。

首先，课件制作还是不算精美，以至于在教学过程中出现的课件播放不畅通的麻烦，还好，及时做了调整，没有影响很大，还是感觉

遗憾，我知道再多的如果都是多余，所以在以后还得向这方面的老师多多学期。

其次，尽管学生们都还算能完成教学目标，但学习的的积极性任然没有我理想的好，一方面是与听课的老师多、学生的年龄慢慢变大有关，更重要的一面我想还是老师的引导不够，这就要求在以后的教学中做到尊重学生的需要，力求使每一位学生都能真正喜欢音乐教学。

再次，最后的“睛”没有点好，这一课我命题为《校园歌曲》，旨在使学生学会歌曲之余通过欣赏其它的同时期作品，懂得校园歌曲对流行音乐发展的意义，可由于准备不足，写在教案中的结束语还是，没能表达完整，这就要求做任何事都不能马虎大意，尤其是教学！

当然这节课中也出现了几次令我欣慰的场面，比如学生在很短时间内就能学会歌曲；比如郭佳琳、高向然准确的领唱和全体学生激情的怀想演绎；比如牛泽华对歌曲的理解使整节课顺着我的思维过渡；……

正是因为研究课，才让我们在不足中不断的进步、提高，感谢学校给了我们这样一个彼此提高进步的平台，研究课——发现、进步、提高着！