事件取样的观察方法教案.

第⼆节幼⼉⾏为观察的⼏种常⽤⽅法⼆、事件取样的观察⽅法教学⽬标：

1.了解事件取样⽅法的内涵；

2.了解事件取样⽅法的优缺点以及所适⽤的情境；3.了解事件取样⽅法应该怎样运⽤。教学重点：

了解事件取样⽅法应该怎样运⽤。教学难点：

了解事件取样⽅法应该怎样运⽤。教学时数：1学时教学⽅法：讲授法教学过程

⼀、事件取样的涵义

事件取样，是以事件作为观察⽬标，记录事件发⽣的来龙去脉，包括说明事件发⽣的前因以及事件发⽣后的后果。当观察者设定的⽬标⾏为出现时，就开始将⽬标⾏为及其前后发⽣的事件记录下来，⼀直记录到事件结束为⽌。⼆、事件取样的优点

所得资料是完整的持续性资料，容易了解事件及其发⽣的脉络；可针对某⼀特定的事件或⾏为，作深⼊的探讨和研究；配合事前的缜密计划，资料信息容易聚焦。三、事件取样的缺点

只观察和记录特定的⾏为或事件，容易忽略特定⾏为或事件之外的资料；若以叙事描述⽅式记录特殊事件，分析时不易进⾏分类和得出结论；

受限于只能观察持续时间短或不常出现的⾏为，对于持续时间长或常出现的⾏为不能有效地观察和记录。四、事件取样的适⽤情境⽤于观察特定的⾏为或事件。五、事件取样的观察程序

采⽤事件取样的⽅法进⾏观察，主要分为事前计划、实际观察与事后分析这三个⼤阶段，每个⼤阶段⼜包含若⼲步骤。事前计划阶段包含：明确观察⽬的、确定观察主题、界定⾏为的定义、设定观察时间、选择记录⽅式（符号代码记录⽅式、叙事描述记录⽅式）、制作观察表。

实际观察阶段包含：仔细观察、客观记录。

事后分析阶段包含：整理分析、解释评定、资料呈现。举例1 符号代码记录⽅式

（⼀）观察⽬的：了解幼⼉告状的原因与情境，帮助幼⼉改进。（⼆）观察主题：幼⼉的告状⾏为。（三）观察对象：经常告状的幼⼉⾬欣（四）符号代码说明：

1.告状原因：A=肢体冲突 B=物品争夺 C=欺辱他⼈2.告状发⽣的时间：a=晨间活动 b=⾃由活动 c=⼩组活动d=集体活动 e=区⾓活动

（五）观察⼯具：⾃制“幼⼉告状⾏为观察表”。

（六）观察者⾓⾊：参与式观察者。（七）观察时间：5⽉5⽇、5⽉6⽇、5⽉7⽇

（⼋）分析评定：依据前述观察与记录结果，逐次分析幼⼉告状⾏为发⽣的情形。举例2 叙事描述记录⽅式

（⼀）观察⽬的：了解幼⼉告状的原因与情境，帮助幼⼉改进。（⼆）观察主题：幼⼉的告状⾏为。（三）观察对象：经常告状的幼⼉⾬欣（四）观察⼯具：⾃制“幼⼉告状⾏为观察表”。表2 幼⼉告状⾏为观察表

（六）观察者⾓⾊：参与式观察者。（七）观察时间：2007年5⽉5⽇（⼋）观察情境：幼⼉的区⾓活动。（九）分析评定。