学习目标：1、通读全诗，借助工具书，读准字音，写准字形。 2、理解重点词语，了解诗歌内容，体会作者情感。
3、本诗多处用典，理解历史典故在诗歌当中的具体含义，掌握用典的作用。 4、完成背诵。
《锦瑟》学案
江城子·密州出猎 苏轼、宋代
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
问题：本诗有两处用典，请结合诗文简要分析。
②用典：
刘勰在《文心雕龙》里诠释“用典”，说是“据事以类义，援古以证今”。即是用来以古比今，以古证今，借古抒怀。用典既要师其意，尚须能于故中求新，更须能令如己出，而不露痕迹，所谓“水中着盐，饮水乃知盐味”，方为佳作。 用典可增强文章说服力，是诗文文辞妍丽，声调和谐，委婉表意，对仗工整，结构谨严，而增加外形之美，与丰富之内涵。 一、背景呈现
(1)写作背景：
这首诗创作于唐宣宗大中十二年（858年），这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。题目“锦瑟”是一种乐器。本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题。李商隐的诗语言清丽，感情哀怨，境界朦胧，解读极为不易。古来解此诗者有几十家，自宋以来，歧见纷纭，莫衷一是。有人以为是悼念亡妻王氏，有人以为是怀恋令狐楚家名“锦瑟”的婢女，有人认为是描写瑟之华美及其音之清和，有人认为是伤唐室残破，有人认为是作者懊悔少年风流，有人认为是自伤生世遭际，有人则认为是对自身诗歌写作的回顾与总结„„一般认为，此诗可能作于作者晚年，是他回首往事，对一生遭际坎坷而发
的感慨。因而，对此诗的背景介绍，也以这一认识为基点。 (2)知识链接：
①朦胧意境：《原诗·内篇》(下)说:\"诗之至处，妙在含蓄无垠，思致微渺，其寄托在
可言不可言之间，其指归在可解不可解之会，言在此而意在彼，端倪而离形象，绝议论而穷思维，引人于冥漠恍惚之境，所以为至也。\"诗歌超远深邃的境界是建立在微渺的诗思之上的，叶燮突出地表达了这一思想。
二、诵读全诗
1、字音字形
锦瑟（ ） 弦（ ）柱 惘（ ）然
2、根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。
⑴望帝春心tuō（ ）杜鹃 ⑵cāng（ ）海月明珠有泪 3、文学常识：
⑴李商隐，字 ，号 、 ，晚唐著名诗人。他和杜牧合称 “ ”，与 温庭筠 合称为“ ”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵，但过于隐晦迷离，难于索解。他一生大约创作了六百多首诗，作品集有 《 》 。
4、知识积累（阳光课堂P31一词多义、古今异义） 三、内容探究： 1. 理解诗中首联意象“五十弦的锦瑟” 的具体含义，与下一句当中的“一弦一柱”有何关系？作者用意何在？ 2. 颔联与颈联是全诗主体部分，作者借用典故给读者塑造了一种怎样的意境？ 表达了作者什么样的情感？结合对典故的理解简要作答。 诗歌原文 典故 典故理解（由表及里） 庄生晓梦迷蝴庄周梦蝶 蝶 望帝春心托杜 杜宇啼春 鹃 沧海月明珠有 月明珠泪 泪 蓝田日暖玉生 蓝田玉烟 烟 ③典故补解：
1、“庄生晓梦迷蝴蝶”，出自《庄子·齐物论》，“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？周与胡蝶，则必有分矣。此之谓物化。”其大意就是有一天庄子做梦梦见自己变成了蝴蝶，梦醒之后，浑然间不知自己到底是梦到庄子的蝴蝶？还是梦到蝴蝶的庄子？还是物我两忘，谓之“齐物”？后世常用“庄周梦蝶”来描绘人生如梦般的恍忽、浑然不觉。“晓”字所道出了梦境的短暂，“迷”字表达了梦者的迷惘。李商隐借“庄周梦蝶”的旖旎意象，表达了世事无常、浮生若梦的迷惘。 2、“望帝春心托杜鹃”是出自：《华阳国志·蜀志》：“杜宇称帝，号曰望帝。„„其相开明，决玉垒山以除水害，帝遂委以政事，法尧舜禅授之义，遂禅位于开明。帝升西山隐焉。时适二月，子鹃鸟鸣，故蜀人悲子鹃鸟鸣也。”子鹃即杜鹃，又名子规。蔡梦弼《杜工部草堂诗笺》一九《杜鹃》诗注引《成都记》：“望帝死，其魂化为鸟，名曰杜鹃，亦曰子规。”传说蜀国的杜宇帝因水灾让位于自己的臣子，而自己则隐归山林，死后化为杜鹃日夜悲鸣直至啼出血来。 大致是说望帝那美好的心灵和作为可以感动杜鹃。
3、尾联重在感叹，结合文本内容分析作者缘何而叹？
4、思考题：
课后练题第一题。（言之有理即可）
四、小结：
1、写作特点：
①哀怨的基调，迷离的意境；清丽的语言。 ②抒情含蓄、对仗工整。
2、诗词鉴赏艺术手法小结： 1）、表达方式：叙述、描写、抒情、议论。 2）、修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。 3）、表现手法：象征、衬托、对比、想象、联想、 借景抒情、寓情于景、托物言志、用典等。 3、艺术特色
1、象征手法 《锦瑟》主要运用了象征的手法来表达情感。象征手法是根据事物之间的联系，借助想象和联想，来表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情，阐发深刻的道理。
象征与比喻有共同之处，它们都是通过选择一个具体的形象或事物形容或表现另一个事物，即二者都要借助具体形象表现其他的事物。但也有不同之处。比喻重在“形”的相似，象征重在“神”的相似，比喻像人间的桥梁，一般有两个硬性端点——本体和喻体。象征则是像天上的彩虹，物质表象所联系的对象不那么分明，主要靠暗示，带有更多游移不定的成分。
《锦瑟》一诗的“锦瑟”“蝴蝶”“杜鹃”“珠”“玉”等，它们表现的情调可以猜想出来，但一追究其具体所指，就如坠入五里云雾了，给人以意蕴深厚的朦胧美。
五、布置作业：背诵
《马嵬》学案
一、背景介绍：阳光课堂 二、知识链接：
①咏史诗：我国古代诗歌中重要的一类，是以历史为客体来抒写主体情志的诗歌。咏史诗大多针对具体的历史事件或历史人物有所感慨或有所感悟而作。咏史诗发端于秦汉时期，而唐代是咏史诗创作的成熟与繁荣期。 三、知识积累：
1、在课文中找到下列词语，借助工具书，给加点的字注音。
马嵬（ ） 未卜（ ） 宵柝（ ） 晓筹（ ） 驻（ ）马 2、根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。
⑴空闻虎旅传xiāo（ ）柝 ⑵如何四jì（ ）为天子
四、内容探讨：
1、结合课下注释，理解诗文内容
⑴结合马嵬事变的内容及其主要人物探讨作者借马嵬事变历史故事所抒情感。
⑵结合文本具体分析“海外徒闻更九州，他生未卜此生休”、“如何四季为天子，不及卢家有莫愁”两句在手法上的相似之处。
2、小结：《咏怀古迹》其三与《马嵬》都是咏史诗，有何异同？简要分析。
五、布置作业：背诵
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