基于积极心理学的高职思想政治教育方法创新探析
熊伟蛾
(湖南司法警官职业学院，湖南长沙 41013!)
摘要
：
借鉴积极心理学创新高职思想政治教育方法，主要可以运用积极情感体验方法，增强高职思想政治教育有效
高职思想政治教育
方法创新
性；运用积极心理辅导方法，提升高职心理健康教育科学性；运用积极组织系统方法，完善高职思想政治教育系统性。
关键词：积极心理学
!0世纪末期兴起的积极心理学，是一种以积极品质和 积极力量为研究核心，致力于使个体和社会走向繁荣的科 学研究[1]。积极心理学研究中所采用的积极情感体验方法、 积极心理辅导方法、积极组织系统方法，不仅在心理学领域 对于心理问题治疗有着较好的作用，从国内思想政治教育 实践与研究看，其在思想政治教育领域能发挥良好效果。借 鉴积极心理学的方法，创新高职思想政治教育，对于高教 育实
!有效性
心理学认为由于人的需要复杂多变，人的体验不同，使 得人的情感具有积极和消极两面。所消极情感是 在
中，于内外因的
所
的不于 发积极、
在
的、思
：
积极经
、
思的情感;所积极情感是指能 中 种 生的感
、
其次，精心创积极体验的情境。体验只有在 境中才能达 以达到体验的
的情
的效果。当前高思想政治教育中，从理效果。
教育条的
，一些高思想不是很高。
高
论到理论的“灌输式”教育模式，没有创设有效的情境，也难 政治教育者为创积极体验的情较为困难，实际上， 在有些体验活中，对体验情境的
思想政治教育者以采用具有思政教育
的案例，采
有着 。用“模拟情境”的方法，让学生通过“角色扮演”，感受到思想 政治教育内容在情境中的作用，达积极体验的效果。
最后，认真组织积极体验的反思。在积极情感体验方法 的运用中，思是整方法运用各种最键的环节之一。但 是一些高思想政治教育者在体验教育的开展中，重视体 验活动的计、组织与实施，忽略思的运用，最终使得思 想政治教育的有效大打折扣。思的运用，一方面 于体验所
的效果的
，另一方面也是较为
参 的方
与体验或者观看体验的高学，在体验束之后，表达对 面是教育者作为体验活的导者，要及时、恰当、有效
对学生体验的 进 评，从而辅助学生矫正错误知，提高认知的正 学性
心理健康教育是思想政治教育大范畴之内的重要内 容，包括高职学在内的高学中，不少思想政治教育问 题的出与学生心理健康有着密切的联。2017年，教育部 印发的《高思想政治工作质量 “心理育质量 的十大
，
心以从职高学
工作
工实施
+中，工
体系”作为高思想政治工作 。
二、运用积极心理辅导方法，提升高职心理健康教育科
运用积极情感体验方法，增强高职思想政治教育的
动、思的心理情感。心理学为体验是人在
的情感。积极情感体验方法是 中，以其
对
的
理与真实感，产
理
教育目积极体
情感，并对事物意义的积极认识。与一情
&有效创设体验情， 不同
感体验方法不同，积极情感体验方法 标，发积极体验的 验的
&
积极情感体验方法的
教育有效中，首先，合理 体验教学中，理 想政治教育的
高教育 多
从 的教育 学的
一
情感体验思，
积极体验的效果。E ，高思想政治教育在
发挥以下作用'积极体验的 ， 的
，既要考虑到高校思高教育的
教育对的
与
，还积极体
积极体验的目标。高职思想政治教育在
之一。在高思想政治教育中，心理健
于心理问题
高职
验的目标。高职教育的职业性特点，强调在思想政治教育中
的思想政治教育
。
有效的教育
在社会 ”的教育， 中，
康教育一以以学生心理问题为导向，
的发、防控与治，虽然取得了一的果， 不于能 质。
使高职学
思想政治教育的效果，但是对高职学生心理问题的防治，
积极、阳光、向上的心理品高职心理健康教育的科学
此，只有运用积极心理辅导方法，才能在治学生
积极的心理品格。
面的教育中，于“ ，
在
积极体验
业诚信的角度切人设定积极体验的 生理论水平不高、手能力较的 感受到思想政治教育的必
。所的考虑高职，多在实践中让学生
心理问题的基础上，进一步 性，进一步进高学
和有效。，运用积极心理学测量技术，发掘学积极的心理
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-
2018年第彡期(总第783期)大放
f _
品质。当前高职院校基于防控学生心理问题的出发点，在学 生心理测量中，所采用的心理测量量表，多数属于测量负面 病态心理情绪的量表，并不能科学有效地反映学生心理健 康情况。积极心理学测量技术中以主观幸福指标为主的测 量量表，能够较为准确地显示学生的积极心理品质，比如 《主观幸福量表》、《牛津幸福量表》等测量技术，能够有效衡 量和发现高职学生积极正面的心理健康品质。另外，辅助以 《人格力量与美德:手册与 心理品质
基 。
、
等积极品
教
&等量，能够较为
为
和
地
显示高职学生积极心理 况，
学生积极
应该涵盖家庭和社会等其他要素，高职思想政治教育系统 中的社会主
指参与高职教的企业。因
研究成果，
善高校 的
教
教的作用。
教育体高职学，借鉴积极心
教育系，
理学积极组织系统
系统，有必构建家校企三位
家校企相互协，发挥高校 系。家校企高职 生 建构成为
教
首先，以学校为心形成家校企高职
系的形成，在于
教育，三者之间存在天然的联系，要将这种联系
系，就需某
素发挥更的作用，主教育体系的责任。
教育体教
系
担负起系建构的责任。从现情况看，高职院校合主 承担起建构家校企高职
次，以网络为平台加强家校企高职
系内素联系。信息时代，家校企高职
其次，运用积极心理学教育内容，引导学生形成积极心 理品质。积极心理学注重人的观、 质的
，并为此形成
的教内容。高职
中，
中运用积极心理学教育内容，引导学生形成积极心理品质，
面，
在心理健康教
积极心理学教 内 ，并
学生
形成
容，引发学生对积极心理品质的 积极心理品质的方法，另
教学
、
等
的建立与维持，有着更良好的便利条件。采用网络平台，基 于微信等即时讯群，可以有效满足家校企高职思；t 教
系中
素间信息发与
的需。但需 ，信息的发
：信
意的是，以网络微平台加强体系内要素信息的互通共享， 还需建立较为善的信息理 息理的 高职学生 教作用。
中，有确的分工与
教
，并能够与线下
联系发挥
面，以积极心理品质为主体，
教育活动，形中引教内容的
中，为辅，
为主教的指
， 和
， 指
观 、 与
，
，并
学生形成积极的心理品质。在
重于以学生的 学生
积极心理品质。，运用积极心理学
质。积极心理学一般采用
。所
表 、 理辅 的 在
心理
于辅助高职学生
问题、
，
结合，才能够确保
学生积极心理品
，辅助、 ，
、心心在
最后，以教育为目标发挥家校企高职思想政治教育体 系作用。家校企高职 与实现该 的 有着 在构建中所
教育，
，家校企高职
教育体系的建构，虽然基于
目标的教
教系
现高职立德树人
积极心理学中有积极组织系统的研究，
教目标，因的系。
时，
素难以单
人形成积极的心理品质。在高职心理健康教中，这
人所面 的 。 采用 中 中的重
的问题处理，都应该与高职
美德等积极心理品质，
学生实现在，以高职学
中发 ，氛。
教目标所产生的家
的情形下，需
校企联系，该在某 现的效 。参考文献：
问题中形成积极心理品质。所 现学生心理积极品质， 学生 统性
营造由、轻松的
情的重
素加以协 合作才能 现的情况下 生， 提高
生叙述生、学习经历中的情为主，教师在学生
以积极心理品质
三、运用积极组织系统方法，完善高职思想政治教育系积极心理学较为重视组织系统中人的成长，认为成长 中组织系统对人的影响十分重，并由提出该从 发挥。按照积极心理学有积极组织系统
教系统不单单由高职院校
的研究，高职素构成，还
；
[1]任俊.写给教育者的积极心理学[M].北京：中国轻工 业出版社，2010.
基金项目：本文为2016年湖南省社科基金年度项目“基 于积极心理学的高职思想政治教育实效性提升策略研究” (项目编号为16YBA295)和2017年湖南省高校辅导员名师 工作室建设项目（编号为17MS26)阶段性研究成果。
和发展人的积极品质出发，重视组织系统的构建与作用的
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