一、课题的界定：
纪律：集体生活里必须共同遵守的规则。
音乐课堂纪律：音乐课堂上必须共同遵守的规则。
学生知识的获取，学习兴趣的激发与培养，学习方法的获得，人文素养与科学素养、能力素养的培养与提高，都来源于课堂教学的顺利导，因而课堂教学只有师生愉快协作，才能实现教学过程中师生、生生与文本的对话，实现情感的融合，实现学习知识、培养能力的目的。实践证明，这一切都是以学生在课堂上表现出一定的自制力为前提，即学生应能自觉守纪。所以把自觉纪律意识通过启蒙教育中注入儿童的心里，将为他们打下坚实的人生基础。
音乐课堂纪律的管理相对于课堂信息管理、课堂时间管理、课堂运行调控而言，显得更具基础性、保障性。一堂优秀的音乐课堂教学设计，若没有调控好课堂纪律，即便再精彩恐怕也是无法顺利到达成功的彼岸。课堂纪律调控是一项教学的保障策略，更是一项教师教学管理的高级艺术，它需要我们教师在教学实践中不断地体会和内化，只有真正形成调控的能力，才能在动态的教学现场中挥洒自如，令课堂生机勃勃！
二、课题研究需解决的问题
在本课题研究需解决的问题上，已着重解决了以下问题： 1、小学音乐课堂纪律现状的调查； 2、导致这些现象的原因；
3、研究一套切实可行的音乐课堂规范管理策略。
主要从教师的“教”和学生的“学”两方面入手。在教学中拓宽学生学习的音乐领域，寻找课外的音乐和学生喜欢的音乐曲目丰富教学，以形式多样的教学模式，唤醒学生的主体意识，培养学生审美情趣。
三、课题研究的对象
研究对象：昆山市实验小学五年级学生。
四、课题研究的过程（内容和方法）
研究内容：本课题的研究主要确立了以下几个方面： 1、小学音乐课堂纪律现状的调查研究。 2、导致这些现象的原因分析与研究。
3、如何使音乐课堂规范管理的策略及评价模式的研究。 研究方法：本课题的研究采用了： 1、观察法：
观察和了解学生相应的状况，分析个人及整体的表现，从一定的角度了解形成某些常规的根源。
2、案例分析法
选定几个学生进行跟踪调查，对学生进行分析研究。 3、行动研究法 在课题研究过程中，自己主动把课题与教学实际相结合，通过自己的实际行动，进行自我实践，总结、使课题研究与教学实践相结合。
4、归纳法
从课堂教学实践已取得的成功经验出发，进行分析、概括、提炼，再把提炼出来的方法付诸实践，不断完善和发展。
五、方案的实施
我们准备通过以下几个阶段实施我的课题： 第一阶段：2009年9月——2009年10月 确立课题。
第二阶段：2009年11月——2011年7月
开展课题研究活动，边研究，边调整，边交流，边总结，形成解决问题的完整体系。
第三阶段：2009年8月——2009年9月
资料汇编、整理，准备结题。
六、预期成果
1、结题报告
2、学生音乐课堂纪律的改变 3、教师经验总结、论文
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容