情况分析
环境艺术设计行业正在飞速发展，并面临着同行的竞争和冲击。是机遇也是挑战，这就需要培养大批量优秀的环境艺术设计师，发展前景广阔。中国环境艺术设计行业的迅速崛起，已取得了令人瞩目的巨大成就，市场需求旺，服务领域广泛，已经形成新的消费热点和新的经济增长点。城市化建设的加快，住宅业的兴旺，环境设计需求的加大，国内外市场的进一步开放，将为环境艺术设计行业带来更为广阔的发展空间。据国家人才网统计资料显示，环境艺术设计已成为国家紧缺人才的四大专业之一。
经在对开设环境艺术设计的高等职业技术学校和相关公司的调查中发现，由于我国高职院校现行教学计划中，课堂教学的安排和现有教学体制的种种不足，学生课堂内容偏多，长期以来缺乏主动性、创造性和务实性，其主要表现为，学生作业只重艺术表现，不重务实性设计；学生对以往所学知识缺乏主动的认知与贯通，缺少综合运用知识的能力，更缺乏实践创新的能力。同时由于对“环境艺术”概念的理解和认识的不同、学校性质和基础不同，使得在专业建设的定位和教学内容设置上存在着差异。其现状是把具有一定综合学科特点的“环境艺术专业”仅定位在“室内设计”单一方向上，仅是偏重室内装修、装饰等美化室内环境方面。在这种教学体系培养下的学生专业面过窄，知识结构单一，综合素质不佳，社会适应性不强。根据调查结果显示，设计人才的培养必须加强实际应
1
用能力和创新能力的训练，以适应新环境和市场的需要。可以说，书本、教材、传统课堂是该学科的基础，但永远不会创造出市场需求的东西，而这些恰恰是设计艺术专业的学生最需要学习的。所以，如何转换课程显得尤为重要，充分利用社会资源，培养应用型人才，是我们当前需要研究的重要课题。
现在从事环境艺术设计人员，经过专业训练的科班出身人员并不多，国内各高等院校开设类似的专业起步较晚，环境艺术设计人才的培养远不能满足市场的需要。目前我省从事环境艺术设计人数并不多，且水平参差不齐，但省内对有从业能力的环境艺术设计人才的需求日趋增多，在相当长的一段时间内，对设计人才的需求将呈短缺状态。
环境艺术设计专业是我院以培养安徽省环境艺术设计专业需求的高职设计人才为目标，全面实施高等职业教育的人才培养创新模式。最早于2005年开始招生。通过几年的重点建设，根据市场的需求，调整专业定位和培养方案，实现理论教学与实训对接，校内学习与地方产业行业岗位对接，校内成绩考核与企业实践考核对接；建立符合社会需求特点为主的教学管理制度、运作机制、考核评价体系；将环境艺术设计建设成为办学条件先进、产学结合紧密、师资结构合理、人才培养质量高的学院教学示范专业。以突出专业技能，培养的毕业生主要面向省内外建筑装饰设计企业、房地产公司、城市规划部门等，从事室内外设计绘图员、设计员、装饰工程施工技术、施工管理、工程文件等资料的收集、整理、归档等工作的应
2
用型高端技能人才。
近几年，我院环境艺术设计专业积极推进教学改革，主动与地方产业行业进行对接，在人才培养与服务地方的联动中取得初步成效，下面就环境艺术设计专业发展和专业设置与地方产业行业发展对接的需求情况进行分析：
一、专业对接地方产业行业的思路：
早在1904年，查尔斯.范海斯就提出著名的“威斯康星理念”——为社会提供直接服务，使区域大学与社会生产、与生活实际紧密联系在一起。我系在深入学习实践科学发展中，围绕“培养”与“服务”开展了学习。我院环境艺术设计专业主动适应安徽区域经济和行业、企业发展的需要，优化专业结构，进行专业设置改革，培养具有较强的创新能力，服务于室内设计公司、装饰公司等生产和管理第一线的应用型高端技能型人才。
环境艺术设计专业专门聘请了4名有丰富实践经验的专业技术人员、生产一线管理人员担任专业建设指导委员会委员，直接参与审议，制定人才培养方案等决策咨询工作。环境艺术设计专业积极推进专业教学改革，通过抓住安徽省地域特点，重点发展建筑装饰产业优势，依托校企合作平台启动专业和课程建设，为学生提供优质教育资源，促进教学质量稳步提升，以“专业能力贴进生产岗位实际”求得就业时的市场竞争力，以“从业素质符合现代企业需要“，打造学生的职业发展力，成为本专业在人才培养方面的共识。
二、专业对接地方产业的举措
3
环境艺术设计专业立足安徽省经济建设与社会发展，从学生终生发展的高度，为安徽省企业培养具有较强的创新能力，服务于室内设计公司、装饰公司等生产和管理第一线的应用型高端技能型人才。人才培养目标主动与安徽省环境艺术设计装饰产业对接，适应区域经济建设和社会发展对高技能人才的需要。对接主要体现见下表： 职业岗位 设计员 设计员、绘图员 造价员 材料员 施工员、质检员、安全员 施工员、编制工程图技术文件、施工组织质检员、安全设计、施工质量监督、施工安全管理 织和管理 员 装饰工程资资料员
4
典型工作任务名称 方案设计 行动领域 环境艺术设计 施工图、效果图绘制、竣工图绘室内外装饰工程制 施工图预算、竣工结算 预结算 材料采购、检测、管理 装饰材料管理 图纸设计 室内外装饰工程施工技术管理 装饰施工技术 装饰施工组工程资料整理、归档 料管理 目前，环境艺术设计专业正在根据新的人才培养方式实施培养。 三、教学专业设置改革与地方产业行业发展紧密配套 1、环境艺术设计专业根据职业岗位与岗位群的需要组建课程体系，
突出综合运用知识的鲜明特色，使学生掌握综合了不同能力模块的知识和技能（包括专业技术、与技术相关的专业理论、文化知识、与岗位相关的法规要求、与合作相关的人际规则等）。紧紧围绕培养目标开展校企合作，构建合理的人才知识结构与智能结构，针对就业岗位群，形成岗位工作内容分析表，并将其转化成知识能力，制定课程标准，合理组建课程结构以适应课程个性化的要求。各专业课程结构体系由公共基础模块、基本能力块、岗位能力模块、综合能力模块与职业拓展模块组成。每个模块由若干门课程组成，每门课程都确定了知识、能力、素质目标。
2、诚邀企业人员共同编写专业课程教材。传统教材比较抽象，教学效果并不理想。为了提高专业课程教学质量，必须以现代教育理论为指导，以先进的教学方法与先进的教学工具为手段，结合专业特点进行个性化、立体化的教材（纸质教材、多媒体教材、网络教材）编写。编写出满足岗位、岗位群职业综合能力需求，适合当代学生身心发展要求的精品教材。应以纸质教材为教学主体，以多媒体教材、网络教材为辅助手段，通过校企合作把企业岗位、岗位群所需的综合职业能力转化为课程所涵盖的知识体系，形成纸质教材。
5
通过产学结合从企业收集生产装置、生产过程的影像、录音、图片、资料等，制作成具有系统性、真实性的多媒体课件。网络教材是保证教学效果的重要手段，为学生的自主学习与研究性学习提供了广阔的空间。
实施“教、学、做”一体的工学结合教学模式，激发学生的学习动机和兴趣。
在专业课程教学中将传统的课堂教学与模拟的生产装置、多媒体、仿真设备模型、实物等融为一体，以项目为引领，以任务为驱动，“教、学、做”一体，在职业情境模式下实施工学交替教学，学生的学习兴趣浓厚，变“要我学”为“我要学”，提高教学效果。
四、校企合作共建专业
我院环境艺术设计专业是安徽建筑装饰协会常务理事单位，并先后与安徽山水空间装饰有限责任公司、合肥零距离装饰工程公司等5家企业建立了校外实训基地，逐渐建立和完成了装饰设计的企业网、行业网、专家网、专业人员网和相关政府部门网。并且与安徽山水召开了人才培养模式和课程开发校企合作研讨会，通过研讨，以社会需求为依据，对专业进行了科学定位，明确专业培养所对应的职业岗位，明晰了专业人才培养目标，细化了专业培养规格，进行了岗位分析、工作任务分析、工作过程分析和职业能力分析，着力培养学生各种素质，并共同研讨“校企合作、工学结合、课岗证融合”的人才培养模式。这样，企业不仅为学生和教师提供实训学习基地和实践指导教师，还将企业参与系里的人才培养方案的决策、
6
计划、组织、协调等管理职能中来。企业已不再是教育产品的消费者——雇佣毕业生，而是教育产品的生产者——共建专业、培养学生。
为充分发挥校企双方的优势，发挥职业技术教育为社会、行业、企业服务的功能，形成以社会人才市场和学生就业需求为导向，以行业企业为依托的校企合作产学研结合的联合办学机制和体制，努力成为装饰类专业高端技能型专门人才培养、专业建设、学术研究、项目开发、信息服务与技术援助的载体，环境艺术设计专业与5家企业建立了稳定的校外实训基地和就业基地，与其他几家正在积极协商.我系多位教师也参与到企业的技能培养，为企业提供咨询服务，为企业的新雇员提供职前培训，与本地企业共建研发中心。
校企合作不仅为双方搭建了技能培养平台也为学生的培养创建了良好的学习环境和就业平台。多年来，毕业生就业率一直保持在98%以上，我专业的许多毕业生已成为企业的业务骨干和技术能手，学生的职业素质和专业技能赢得了社会的肯定和赞誉。
7
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容