幼儿园大班教案《绿太阳》

幼儿园大班教案《绿太阳》

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以防止地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是精心的幼儿园大班教案《绿太阳》，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

炽热的夏天来临了，尽管烈日当空，动不动就出汗，但对孩子们来说却是一个充满着无限诱惑、满怀喜悦的欢乐季节，她们会想象着吃吃香甜可口的冷饮、冰饮料，穿着清凉的衣服，或是尽情地嬉水玩耍……总之孩子眼里的夏天是“快乐”的代名词。在前期的观察和与孩子们的交流中发现他们对夏天的季节特征已经有了初步的认知，如“好热！”、“太阳晒在身上很烫”、“会下雷阵雨”等，因此借助故事《绿太阳》引出新主题《火辣辣的夏天》，将孩子们原有的零碎经历在分享中加以梳理、归整，激发幼儿对夏天更全面的了解，在过程中了解避暑的好方法并喜欢夏天。

本次活动共分为三个环节，第一环节在听辨夏天声音的过程直接感知并梳理夏天明显的季节特征；第二环节倾听并理解太阳发烧后发生的一系列故事情节，感受夏天的炎热并了解避暑的好方法；第三环节延伸局部老师和孩子一起走到户外，感受夏天、寻找树荫。

1.倾听并理解太阳发烧后发生的一系列故事情节，感受夏天炎热的气候特征。

2.感知树荫给大家带来的方便，了解各种夏天避暑的方法。 3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

课件、图书

一、听听说说——在听辨声音的过程中梳理并感知夏天的气候特征

1.今天我带来了几个与夏天有关的声音，听一听，猜猜是什么？

?听声音（蚊子、知了、雷雨声）

?引导幼儿猜想，并根据幼儿答复演示ppt

小结：夏天来了，知了在枝头鸣叫；雷阵雨轰隆隆，轰隆隆，雨后的天空中有时还挂着一道美丽的彩虹呢，夏天真热闹！ 2.你们喜欢热闹的夏天吗？夏天还给我们怎样的感觉？ 3.是呀，夏天很迷人，但实在太炎热，火辣辣的太阳晒在身上快受不了啦，今天老师带来一那么故事，猜猜太阳会发生什么变化。

二、理解感受——倾听并理解太阳发烧后发生的一系列故事情节，感受夏天的炎热并了解避暑的好方法 1.倾听故事前半局部

提问：太阳发烧了，发生了什么事？（大地和河水变得怎么样了？小树、鱼、狗、小鸟热得怎么样了？）

怎么办？大家快来想想方法。（鼓励幼儿想方法，发挥想象） 2.为什么大家要到大树下？大家为太阳做了什么？

3.夏天真热啊，躲到什么地方会比拟阴凉呢？你还有什么方法让自己变凉快？

三、延伸——树荫下真凉快

教师和孩子一起到外面活动，感受夏天太阳底下的炎热，寻找树荫，感受树荫下的凉快。

本次活动上下来之后，我有如下的感想： 一、亮点。

1、活动的立意“热”。这是我的一贯教学风格，喜欢把一些社会上的热点，借助学习活动来传达给孩子们。在本次活动中就很好的表达了。我抓住了现在新闻里每天在报道的大旱和大涝的热点，通过《绿太阳》这个活动，传达给孩子们造成这种自然灾害的是因为大面的绿化被人类破坏了。

2、环节的设计“巧”。这次活动中，我巧妙地将多种形式融入到了每个环节中，使得整个活动看上非常丰富。第一个环节我是以问题的形式来对“理解故事《绿太阳》”进展小结。第二个环节我是以图片的形式来对“没有树木和绿化之后会发生什么事情”进展小结。第三个环节我是以分类、动画儿歌的形式来对“学他，不学他”这个游戏进展小结。这样动静相结合就不会让孩子们在语言活动中感觉到单一乏味了。 二、缺乏。

1、对幼儿的前期经历还了解的不够。由于我一年没有带班的缘故，虽然我来上班已经有一个月，但是对我们班孩子开展情况还是了解的不够透彻。以至于我将本次的活动的`目标指定得有些高了。只有几个能力最为突出的幼儿能够同时到达两条目标。

2、在活动中对孩子的答复下列问题的时间还把握不好。这也是造成我本次活动超时的一个重要原因。我们班的孩子求知欲都非常强，所以常常在活动中会提出一些老师预想不到的问题，而我为了满足每个孩子都会尽可能的去答复他们。但这样一来，就会花费了

很多的时间。我想这也是我在今后活动中，需要改良和提升的地方。

3、在活动过程中环节进展的轻重欠佳。每个环节我都非常细致的展开了，其实应该是轻重相结合的。我应该把第一个理解故事的环节稍微快速一点过去，因为故事只是一个载体而已，重点放在第二个迁移内化故事的环节，这样就不会让人有好似什么都是重点的感觉了。

（1）知道太阳的重要性。 （2）愿意为保护环境而努力。

（3）通过视听讲结合的互动方式，开展连贯表述的能力。 （4）喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。 《绿太阳》图画书，教学课件（PPT）

汉字卡片：光秃秃、白花花、绿莹莹、绿油油 师生共同各种破坏环境、保护环境的图片

红色大太阳、绿色大太阳各一个，作为展示图片的底板 地面上贴红色太阳、绿色太阳的轮廓即时贴，稍大，够孩子站在中间

一段欢快的音乐 师生共同各种废旧物品 （1）激趣、导入

一你生过病吗？怎么会生病的？后来怎么好起来的？ 一你还看到过谁生病？是谁让他们的身体好起来的？ 一这回生病的是太阳，怎么办？请谁来帮助治病呢？ （2）欣赏、理解 ①出示第2～11面：

一太阳怎么啦？你怎么知道的？ 一太阳生病后，发生了什么事情？ 一土地、小河、树有了什么变化？ 一鱼儿、小猫、人们感到怎样？

一（出示汉字卡片“光秃秃”“白花花”）这是描写什么的？ 一小乌、小狗“唧唧唧唧、呼哧呼哧\"地，它们怎么啦？ 小结：是呀！太阳生了病，一切都不对了。地球需要太阳，我们都离不开太阳。 （3）区分、了解

一太阳怎么会生病的？还有谁也会生病呢？

一我们能从这些图片中找到答案吗？ （出示破坏环境、保护环境的图片）

一（指地面）这里有两个太阳，一个是生病的太阳，一个是安康的太阳。哪些图片可能会让太阳生病，哪些图片能让太阳安康呢？请选择，并站到这里来。 幼儿选择，站在相应的圈中。

小结：大家都知道了要保护环境的方法，让我们行动起来，让太阳，还有河流、沙漠、森林……不要再生病了！ （4）表达、表现 出示第1 2～1 9面：

一小动物们也在努力想方法，太阳呢，快来看。

一你听到了什么？ “绿莹莹\"是什么颜色？你还看到什么也是绿莹莹的？

一小动物们在商量什么？

一这时候，谁想到了好方法？是什么方法？

小结：我们都需要太阳，所以大家都急着商量给太阳治病的事情。

一小动物们给太阳缝了一件绿衣服，治好了太阳的病。你们有什么方法可以治太阳，还有森林、沙漠……的病吗？

一这里有许多我们大家的各种废旧用品，还有纸、笔。可以把你们的想法做出来、画出来。

幼儿开始操作，表现、表达自己的想法。

故事通过描述大家想方法治好太阳的病的过程，帮助孩子们了解太阳对人类、地球及大自然的重要性，知道我们的生活离不开太阳，要保护好我们的生存环境。

1，理解散文诗的内容，体验散文诗中的情感。通过散文诗的欣赏，开展幼儿的艺术潜能。

2，培养和提高幼儿对艺术的欣赏力，体验散文诗优美的意境。 3，开展思维，提高语言表达能力，培养幼儿对散文诗的喜爱 4，引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5，能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

1，录音机，配乐磁带

2，头饰假设干（小猴，小鸟，蜻蜓，老鹰，小兔，小鸭，小猫，小狗，蜜蜂，蝴蝶）。

3，红色太阳22个，绿色蜡笔22支。 一、讨论：

1，（教师戴上小猴头饰），我是谁？现在是什么季节？夏天的太阳是怎么样的？照在身上有什么感觉？ 2，请个别幼儿独力讲述。

3，老师小结幼儿所述。

4，你想什么方法，让太阳不再那么热而是很凉快呢？ 5，幼儿讲述。

二、引导幼儿听散文诗《太阳变绿了》。 1、我们来听听，看看小动物们的看法吧！ 2、教师有感情地朗诵配乐散文诗一遍。

3、故事里有哪些小动物？你最喜欢谁？为什么？

（1）、夏天的太阳怎么样的？小动物们商量着要干什么？ （2）、可是他们为什么自己不去给太阳涂上绿色呢？ （3）、那么那些小动物会飞呢？他们先请谁帮助呢？

（4）、结果蝴蝶怎么说？（幼儿讲述后表演出动作、感情、神态）

（5）、小动物们又找了谁？（蜻蜓）它愿意帮助吗？怎么说的？

（6）、还去找了谁呀？（蜜蜂），蜜蜂容许了吗？怎么说的？老鹰又怎么说？

（7）、后来他们找到了谁？（小鸟），小鸟有没有容许帮助呢？

（8）、可小鸟怎么说的？（我力气太小了，飞不高）

（9）、小伙伴们怎么做的？结果小鸟有没有把太阳涂上绿绿的颜色？它是怎么给太阳涂上绿绿的颜色的？

（10）、大家快乐地唱着、跳着，可小鸟飞不回来了。谁告诉我，我的小鸟哪里去了？我好着急啊！ （11）、你喜欢小鸟吗？为什么呢？

三、如果你是小鸟的话，你愿意为大家做一些力所能及的事吗？会不会像小鸟一样助人为乐？

1、小动物如果请你帮他们把夏天火辣辣的太阳涂上绿绿的颜色，你会愿意吗？

2、那你会不会像蝴蝶他们那样会飞呀？

3、那你想什么方法来到太阳旁边给它涂上绿绿的颜色呀？ 4、幼儿讲述后教师予以表扬，并请幼儿将红太阳反面涂上绿绿的颜色。

5、幼儿涂色，教师边巡回观察，边朗诵散文诗。

6、请幼儿将自己的太阳拿好，坐到座位上，相互说说你想了什么方法来给太阳涂上绿绿的颜色的。 四、讨论，表演。

1、你们最喜欢故事中的哪个角色？说说为什么喜欢，并表演一下对话。

2、老师请幼儿戴上头饰上来分别扮演故事中的角色，配合全体幼儿的讲述，请他们表演出来，加深印象。

3、请几组表演，注重幼儿对情节的理解，语句的通顺，及时肯定幼儿的能力。

4、全体幼儿出教室。

一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比拟陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的

难度。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体辅助教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以开展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字详细化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。学生小组讨论剧烈，最后汇报时，发言积极，充分表达了“以学生为主体”的教学理念。