浅谈教学艺术

浅谈教学艺术

作者：王娟

来源：《读写算》2011年第43期

教学艺术，是一门深入浅出的学问，旨在调动学生的学习积极性，引导学生学会、会学、乐学。

首先，强化课前预习。我们常依据“预读—研读—延读”一条线，落实教学导案的设计，那么课前预习，就是做好预读这一环节。俗话说“先学后教，以学定教”，也是鼓励学生自己发现问题，合作探究从而解决问题。 第二，课堂。这一环至关重要。

1、教学结构：简略；认真钻研本期大纲、教材，理清主线，突出主干，做到详略得当；还要相对完整。

2、模式的有效：新课、习题课、讲评课、复习题课都有其基本模式。比如，讲评课，题不一定全讲，可以有针对性地讲，并适度拔高。有针对性地讲，即先给学生展示全体答案，同学间合作交流探究，对学生仍有疑问的，教师备课时统计错误率较高的，有针对性地讲；适度拔高，即可以事先选取几道有代表性的题在课堂上进行操练。

3、好课：激动、心动、互动。一个激情的课堂，才是充满感染力的课堂，才能让文字的精髓打动人心，更有利于良性师生互动。

“六了”课堂：讲了、想了、练了、评了（为什么、怎么样、还有什么）、笑了、会了。 4、作业“四必”：有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。

5、教学基本方法：师生互动，合作交流。教学方法适当多样新颖。与学生合作学习，共同探究；教师适度点拨，让每个学生都参与到教学中来。

6、教学产生情感共鸣的步骤：营造情感氛围；提供认知背景。

7、提问标准：紧扣教学主题；激发学习兴趣；引发认知冲突（通过提问产生的困惑，引发学生在原有知识的基础上，渴望学得新知识）；拓展思维空间。

8、“三必讲”：核心问题、思路方法、疑难问题（学生预习和听课中产生的、教师根据教学重难点需要着重讲解的）。

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10、培养学生的自律意识和良好的行为习惯。上课做好笔记，看书勾画和摘录，提前预习，及时复习。

11、不断地学习：精读精品教育专著，把众多理念变为有效教学，虚心向同行、有经验的教师学习。

12、请人挑毛病。多请一些前辈来听自己的课，让他们评价自己课的优点和不足，自己琢磨之后寻找前进的方向，不断完善自己的教学。 13、努力形成独特的教学风格。

教学艺术，是一个由模仿到借鉴摒弃发扬特色到逐步形成的过程，这过程中只要“潜心教学、以生为本”，和同行不断切磋教学艺术，就会打造出真正比较完美的课堂。