主题班会设计方案评分标准

主题班会设计方案评分标准

选手编号 评 价 等 级 赋 很 指 标 具体内容 差 课 题 选题名称响亮、明确 、新颖、上1口、易记；符合班情，能解决学生学习中的难题和生活中的新题。 能从学生的发展需要、班情分析1设计背景 两方面说明为什么要上这一节班会课。 知识目标、情感目标、行为目标1教育目标 指向正确，面向全体学生，关心学生在班会课中的参与度。 课前准备考虑周全，分工落实任课前准备 务、会场布置、活动教具等。 清楚明确，结构合理、易操作；符合学生的认识规律，由浅入深、由教育过程 表及里、有感知到行动，逐步推进；做到主题导入，剖析展开，感悟提升。 4 8 2 6 0 112 4 8 2 6 0 112 4 8 2 6 0 12 4 8 2 6 0 12 4 8 2 6 0 12 差般 好 好 较 一较很 分

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得分： 评委签名：

教育叙事评分标准

作品编号 评 价 等 级 赋 很 较 一指 标 具体内容 差 差般 好 （1）外部条件：教学故事发生的背景、环境、条件、时间、地点； 背 景 （2）个体想法：教师开展该教学活动的目标、意图、设想和观点等。 描述个体（师与生）的原型、个 性、 行为、风格和做事模式，他们4 8 2 6 0 112 4 8 2 6 0 112 好 较很分 人 物 过去的故事和早些时候的经验，当前的故事和处置事件时的经验。 贯穿在故事中的个体（师与生） 活动过程 的动作, 说明人物的思维、态度或者行为。 问题和现象 要回答的问题,要描述或解释的14 8 2 6 10 2 14 8 2 6 10 2 现象。 问题解决的方法、策略,问题解决 解决方法及 结果 的结果，解释引起个体（师或生）发1生变化的原因，内在条件、感觉、期望、精神方面的调整，认识方面的变化等。 4 8 2 6 0 12 2

得分： 评委签名：

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