参考答案及评分建议
一、书写(4分)
二、知识积累(20分) 1． (4分)
畴 料峭 跋 (每字1分) 2． (9分) (1)白头搔更短 (2)日暮乡关何处是 (3)长河落日圆
(4)谁家新燕啄春泥 (5)报君黄金台上意 (6)学诗谩有惊人句 (7)无可奈何花落去 (8)无风水面琉璃滑 (9)误入藕花深处 (每空1分，如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分) 3． (4分)
(1)飞奔的马
(2)同“叛”，背叛 (3)兴起，指被任用 (4)慰劳 (每小题1分) 4． (3分)
【B】
三、阅读(46分) 5． (2分)
(1)蝉 (2)萤火虫 6． (3分)
蟹蛛“不吃不喝，固执而勇敢地守护着卵囊”“只有当孩子们出生之后，它才会放心瞑目”，它坚守一位母亲的职责，为此消瘦直至死亡，体现了母爱的无私与伟大。小小的昆虫也和人类一样，具有丰富的情感世界。 7． (2分)
示例：文题的“橘色”指代往事中留给作者记忆最深的橘子，那甜中带酸的滋味，惊艳了唇齿，是“胃的初恋”，让作者毫无缘由地忆起，而与“橘色”相关的往事里有少年无忧的情愫、宁静和谐的乡情，温柔了时光。文题《只是橘色仍温柔》用拟人的修辞，以优美的笔调写出了在时光流逝的淡淡哀愁中，橘色往事给予人的温暖感受。
(答题时能明确往事中“橘色”或橘味的深远记忆、文题的拟人手法。文题总体给人的温暖感受，及淡淡的哀愁即可) 8． (4分)
(1)从味觉、视觉(色彩)角度的描写、勾连，顺理成章地引发对往事的回忆，为下文记叙往事做铺垫(或：“甜”与“酸”是这一天早晨作者偶然间体味到的味觉，经由努力地回想，激活了作者对过往记忆中色彩的回忆，顺理成章地引出下文)；“滂沱的绿在天地间飞舞”用拟人、夸张的修辞手法写出了天地间肆意的生机，“点点霞色，
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安静地泊靠在杳无人烟的高山上”用拟人的修辞手法写出了宁静、温情而又带着淡淡忧伤的氛围。
(2)运用对比手法，将“椪柑、海梨及拳头大的粗皮土橘”与山上同学赠给“我”吃的“那颗橘子”作对比，突出了“那颗橘子”留给“我”的印象之深刻，不仅仅是因为味美、薄甜、汁丰、橘香清新，更是因为少年往事里纯真美好的友情，简单纯粹的快乐。
9． (3分)
结构上前后呼应；内容上表现了13岁少女纯真乐观的天性与活泼跳脱的个性。 10．(4分)
示例一：简媜散文中的“伤怀之美”“不是人生中的大起大落，大喜大悲”，正如文章第(1)段所言“浮在记忆与遗忘边缘的，总是琐事”，琐事即细小的事，因其细小而不会时时想起，但是琐事中缠绕的温情却是让人不舍遗忘的，这种徘徊于“记忆与遗忘边缘”的琐事本就容易引发人的伤怀；这种“伤怀之美”“不会给人撕心裂肺的疼痛，也不会让人有如疯似癫的狂喜”，文中的回忆在歌声中开场，又在歌声中结束，让读者感受到的是少女们特有的活泼乐天的个性，文中同学脸上“饱饱”的笑意，蛰伏在唇齿间久久不散的橘味记忆，在时光淘洗中愈显温柔。娓娓叙来的文字里有作者对往事的缅怀，是寒冷与温暖的融合。
示例二：在简媜散文中人与自然是融洽的，天人合一的精神得到了极大的展现。在简媜的眼中，大自然是值得热爱的，“有滂沱的绿在天地间飞舞，点点霞色，安静地泊靠在杳无人烟的高山上”，那里有肆意飞舞的生机，那里有静谧幽美的高山；时间的流逝缓慢而坚定，“日头像一只倦鸟，静静地穿过杂木树林，向西移动，黄昏薄薄地落着”，她的语言中没有“日落西山”的沉重悲凉，而是透露着淡淡的哀愁；“白蒙蒙的炊烟从烟囱冒出，自成一阵暖雾”，在淡淡的哀愁里添加了温暖的一笔；在她的文章里连大狗都是知情识意的，它们“不时穿梭其中，似乎想把橘子叫黄”“两只大狗也护随着”。“伤怀”体现了对大自然的热爱，天人合一的精神。
(任意选择两点，能结合文本内容，或引述，或概括分析即可) 11．(2分)
交代本文介绍关于“梦”的知识(暗示本文的说明对象)；采用问句的形式能够引发读者的思考；聚焦“背单词”这个学生关注的话题，能够激发读者的阅读兴趣。 (答出一点给1分，答出两点即可得满分) 12．(4分)
①找了哈佛大学的本科生作为实验对象 ②问他们梦到了什么(或：问他们做梦的情况)
实验的结果：在测试中，睡觉组相对于不睡觉组更快地找到了特定目标。 实验的结论：做梦促进了人们的学习和记忆。 13．(3分)
我们能在梦中背单词。因为梦的周期正好对应着神经同步的增强期，此时大量的神经元能够被同时激活，从而提高对特定事物的记忆(1分)，同时大脑在做梦的时候不仅激活了某个学习经验，还再激活了相关的学习经验(1分)，而学习外语是通过建立外语词汇和母语词汇的联结来完成的(1分)。 14．(4分) (1)将近 (2)同“慧”，聪明 (3)擅长，善于
(4)断 (每小题1分) 15．(2分)
【C】
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16．(4分)
(1)凭你的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减，能把太行山、王屋山怎么样？(2分) (2)两年以后，即使锥子尖快刺到(纪昌的)眼里，(他的眼睛)也不眨一下。(2分) 17．(2分)
①“矣”强调了愚公的不聪明，充分反映出智叟对愚公的轻视和嘲讽。 ②“矣”表现出飞卫对纪昌掌握射箭诀窍的肯定和赞扬。 18．(2分)
示例：纪昌能接受老师飞卫的教导，踏实、诚恳地勤学苦练，两年学“不瞬”，三年练目力，终于学得高超的箭术，可见他是一个勤奋好学、有恒心毅力、对技艺执着追求的人。 19．(2分)
微木 沧海 20．(3分)
陶渊明称叹精卫、刑天之事，旨在歌颂精卫与刑天虽死无悔、猛志常在的反抗精神，“良辰讵可待”更是显示了陶渊明个性中不苟同世俗，不与龌龊社会妥协的一面，也流露出了壮志难酬的浓郁的伤感情绪。 四、写作(30分) 21．(30分)
略。
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