利用社区资源开展幼儿园开放式教育的实践研究
作者：夏芸菲
来源：《新教育时代·学生版》2017年第24期
摘 要：社区资源是幼儿进行社会化学习最为便利和灵活的资源。本文通过研究，了解到利用社区资源开展幼儿开放式教育的现状、意义，并在此基础上进行幼儿园在开放式教育实施及成果的研究。
关键词：开放式教育 社区资源 教育
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”随着幼儿园、社区、家庭合作共育工作地深入开展，利用社区资源，真实感受家乡变化激发幼儿爱家乡的情感；参加社区活动，了解社会服务机构人员的工作。基于此我园利用社区资源开展开放式教育的实践研究。 一、利用社区资源开展开放式教育的状况分析
从资源类型维度来看，参观社区活动单一，更多是参与社区服务场所，这些场所方便组织，幼儿与工作人员沟通方便；活动的开展多采用春游、秋游及节日文化相联系，活动更倾向于休闲娱乐，教育价值明显被削弱。
从教育价值维度来看，更多的社区活动时间短，形式只是带着幼儿走走看看，更多的形式只是停留在“看”的层面上，之后的延伸及教育活动便戛然而止。
从时间维度来看，考虑到天气原因，社区活动时间多是春秋之际，其他季节尤其是冬季社区又有什么活动，环境又有哪些不同，都无法参观学习。参观活动的频率也比较低，基本上一个学期1-2次，时间也最多2小时左右。时间短暂，其中的教育行为更是少之又少。
从安全维度来看，考虑到是外出活动，不可控的因素偏多，每次的外出都需要教育局的审批，园所安全预案必须详尽，所以活动形式多采用亲子活动，教师的指导及教育作用效果甚微。
二、利用社区资源开展开放式教育的意义 1.开放式教育利于幼儿发展
（1）开放式教育能促进幼儿身体健康发展
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促进通过社区活动的开展，锻炼了幼儿适应新环境变化的能力，接触不同的环境，适应新的人际关系；在活动中掌握基本的安全知识，学会更好的保护自己。 （2）开放式教育能促进幼儿认知及情绪情感的发展
幼儿走进社区中，感受其中的文化，熟悉社会，丰富幼儿认知，从而获得新的认知经验，促进幼儿情感交流。例如参观油画小镇活动，给孩子一个新的认知，通过与绘画人员交流，更利于幼儿情感及个性的培养。
（3）开放式教育能促进幼儿社会适应能力的发展
通过参观油画小镇、医院、公交车、海洋餐厅，让孩子在亲身体验中获得鲜活的知识。让幼儿周边的社会环境成为“活教材”，幼儿在亲眼见、亲耳听中感知生活环境，了解各行各业的社会功能，其社会实践能力与交往能力得到了极大的提高。 2.开放式教育利于园所发展
社区活动的开展，教师参与其中，丰富其学习研究能力及反思创新能力，完善园本课程，以“小鬼当家”园本特色的思想为依托，更加深化思想，为同行园所提供了可借鉴的意见。 3.开放式教育利于家长、社会资源的开发
每次的社区活动开展，出于安全的考虑，每个班级都会邀请部分家长参与其中，与孩子共同活动；活动后，家中进行活动的延伸，如海洋资源活动中，通过参观餐厅中的海鲜，家中也购买、认识各种海鲜，并通过绘画、讲述等形式对活动进行扩充及深化。
在社区人力资源利用方面，聚焦社区中各种有专长的人，挖掘其潜在的教育资源如10月参观油画小镇活动，镇政府帮忙联系去往活动，中班活动后邀请专业油画人员进园为幼儿授课，并指导幼儿活动；在物质资源方面，了解园所周边的环境，以公共基础服务、油画小镇及海洋资源为三条线深入开展各项活动。
三、利用社区资源开展开放式教育的设计与实施 1.利用社区资源开展开放式教育的设计
针对孙家疃实际情况，我们对社区资源信息进行了搜索和整理，将本社区可开发利用的资源定为三大方面：公共基础服务设施、油画资源、海洋资源。由教研组成员将每个资源信息进行详细的搜集，例如：公共基础服务设施资源，它的信息包含了很多内容，可利用的设施有医院、商店、超市、邮局、福利院、派出所，那每个场所离距幼儿园多远，孩子们步行是否能到达，可以利用它开展一些什么活动，大家都详细的整理下来，方便后期活动的开展。每月各级部围绕同一个主题开展适宜的社区活动。
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2.利用社区资源开展开放式教育的实施 （1）研内容 定方案
每月开始前一个周，教研组聚集在一起交流、研讨，选择活动内容、制定活动方案。活动目标要尊重差异、考虑适宜，活动内容注重整合、挖掘价值，外出的安全教育、文明礼仪的教育等都可以有机的融合在一起。如十一月份社区活动是参观“油画小镇”，考虑到小班级部幼儿实际情况及年龄特点，先在园所讲解什么是油画，你附近家里有哪些油画，观看欣赏街道油画广告，并用自己的理解描述所看所想；中大班幼儿走进油画展览馆，欣赏描述的同时更延伸出更多的课程。
（2）重过程 抓落实
活动开展中重点抓整个过程，老师们严格按照方案、逐条落实各项内容，让孩子有所学、有所做。在十二月份的海洋资源活动，中班级部以“海洋环保行”为主题，不仅让幼儿了解海洋资源给我们生活带来的便利，而且结合文明行为的思想，让幼儿认识环保的重要性。活动前幼儿探索、讨论、交流，活动后分享收获并引出海洋系列的主题活动，使之在实际的操作中体验交流、选择、合作、分享的快乐；在公共基础服务资源中，体验公共调度站，并从中挖掘社区、社会的资源，鼓励幼儿积极参与、大胆想象，激发他们探索公交车及乘车相关礼仪、安全知识等一系列活动的兴趣。
四、利用社区资源开展开放式教育的实践成果
1.开放式教育促进了幼儿的成长需求，幼儿开阔了眼界，增长了知识，发展了学习品质，更加了解周边社区环境，培养了幼儿社会适应能力。
2.开放式教育提升了教师的专业素质，以课题为依托， 扎实的开展活动，深入研究，自身的研究能力得以提升，课题研究思路更加的明确。
3.开放式教育加深了家长、社区与园所的联系，家社园更加密切的联系，更好的发挥了幼儿教育的开放性、直观性、生活性特点，对各种资源给予综合的利用。 参考文献
[1]张玲.幼儿园参观活动利用社区资源状况的调查 早期教育（教科研），2014.01 [2]杨君青.幼儿社会适应能力启蒙培育策略研究 早期教育（教科研），2012.04 [3]曹玉兰.幼儿园利用家庭和社区教育资源的现状分析与建议（教科研）2012.12
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