本节与前两节相关性分析：本节课是前面两节课之后的故事拓展课。 时间:40分钟 教学内容及设计思路
教学内容：本课是Three little pigs单元教学的第三课时, 主要的任务是通过故事打开学生的思维框架，激发孩子的思维。通过对故事的创编，提高学生的口头表达能力和语言的迁移运用能力及综合运用能力。
设计思路：本课以文本再构的方式重新构建了狼来了的的绘本故事。但是这里的“狼”跟平时大家认识的“狼”不太一样，它是一只不吃肉的想跟动物们交朋友的狼。有一天，这只狼来到小猪的房子前，它想跟小猪交朋友，他会如何说，小猪的反应会怎样；狼接下来又会怎么反应，最后结果怎样。这样一步一步地激发孩子们的思维，让他们运用已有的语言创编故事并表演故事。 教学目标 1.知识与能力
(1)能熟练运用句型:Open the door and let me in. You can’t come in. Come in. (2) 灵活运用句型：I can ______. (3) 能综合运用语言进行故事的创编和表演。 2.过程与方法
(1)通过对问题的思考,激发思维,大胆想象猜测故事情情节。 （2）通过小组合作学习进行故事的创编和表演。 3．情感态度与价值观
（1）理解小猪对狼的情感的变化。 （2）能理解故事的寓意。
（3）在小组展示的活动中培养自信大方的性格。
教学重难点
重点：运用恰当的语言语调进行情境对话的创编和表演。 难点：理解故事的寓意。
教学过程
步骤 1 .复习目的 让孩子对三只小教师活动/方法 提问：Just now, you learned about the story of three little pigs. Can you tell me something about the story? T: Are the pigs happy in the end? They sing a song. Let’s sing the song together. 2.导入并的背景 引出本课的主coming.并交代背景。 提问并引导：You are happy. Is the wolf happy? Why? Are all the wolves bad? Here comes a good wolf. Let’s listen. 3.猜测故创设情境和设计问题引导：What will the wolf say to the pigs? Will the 独立思考，开动脑筋，大胆猜测故事情况，并带着感情学生回答后播放PPT声音 回答问题，听录音，思考 学生回答后播放PPT声音 学生活动/学法 头脑风暴；唱歌 条件/手段 准备Who’s afraid of the big bad wolf?的歌曲视频 《三只小猪的故事进行回猪》的故忆。歌曲的目的事内容与是让学生热身。 唱歌 呈现故事题:A good wolf is 事的发展对话的环节为的并练习对是让学生猜小猪话 和狼之间的对话，激发孩子的思维，让他们用已有的学过的语言进行文本再构和故事的创编，并在练习对话中体会到小猪对狼的情感由“不相信”到“相信”的变化。 4. 角色让学生对故事有回顾，为后面学pigs open the door 练习对话 for him? What will they say? What can the wolf do? Will the pigs believe him? What will they think? 引导者，导演 小组分工进行角色扮演 动物头饰 扮演故事 个整体的认识与生自己创编故事的活动作好语言铺垫。 5. 创编演 激发学生的思故事并表演，是语言的综合运用。 6.思考问事命名 对本课故事的精学生体验并说出一些道理。 7.作业 让学生把领会到的道理用在生活中。 问题引导：Why can the animals make friends with this wolf? Share the story with your friends and discuss: How to be helpful and friendly. 讲故事并讨论问题 PPT 认真思考回答问题 PPT 引导者，导演 小组进行故事的创编并表演 舞台展示 故事并表维，让他们仿编题并给故神的提升，引导板书设计 wolf
教学后记
本节课主要以思维激发法为主，通过一个个问题激发孩子的思维，进行文本的再构与故事的创编。孩子们的表现真的是非常的出色，他们充满着丰富的想象力。他们对狼的性格的猜测以及狼与小猪对话的猜测，是形形色色。他们对语言的综合运用也是游刃有余的，对自己创编的故事表演得惟妙惟肖，绘声绘色，语言表达能力极强。可以说这节课孩子的思维被完全地激活了，上课积极性高，教学效果显著，是完全达到了课堂教学目标的。遗憾的是因为一节课时间有限，不能每个组都上台来展示和分享他们创编的故事，只能建议他们班的任课老师在下一节课能给孩子提供分享的机会了。 单元测评设计
don’t believe——believe
Three little pigs
——A good helpful and friendly
一、小猪家来了好朋友青蛙Green,听听三只小猪的自我介绍吧。听录音，选择正确的词填空。
( bricks, wood, straw, blow, make )
Hi, I’m Tom. I like blue. I make a house with________. I think it is strong. The wolf blows it away. Hi, I’m Tim. I make a house with_______. I think it is very strong. The wolf blows it away too. Hi, I’m Jim. I _______ a house with_______. It is very strong. The wolf can not _______ it away. We are brothers. We live in Jim’s house now.
二、三只小猪在向朋友青蛙Green介绍坏狼来袭击他们的经过。读一读，把图片与相应的文字用线连起来。
a. Tom and Tim run to my house. My house is strong. The big bad wolf cannot come in. We boil some water. It is hot. The big bad wolf runs away. My brothers and I are happy.
b. Tom and Tim run into Tom’s house. The house is made of straw. It is not strong. The big bad wolf blows down Tom’s house.
c. My brothers Tom and Tim go fishing. They are happy. The big bad wolf sees them. He wants to eat them.
d. Tom and Tim run into Tim’s house. It is made of wood. It is not strong. The big bad wolf blows down the house quickly.
三、小猪们又给好朋友Green述说了狼的故事，之前他们遇到了大坏狼，后来又来了一只好狼，请与小猪们一起讲讲这只好狼的故事，看图编对话。
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