将相和

　　一、教学目标　　1.理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启发和教育。　　2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。　　3.学习本课的生字新词，理解重点词语的意思。　　4.复述“负荆请罪”这个故事。二、教学重点　　1.理解三个故事的原因和结果。　　2.了解三个故事之间的联系。　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　 教学过程：一、启发谈话，导人新课　　1.“战国时候”是什么时候？（公元前475一公元前221，离现在两千多年了。）　　2.秦国是当时“七雄”中最强的一个，总有吞掉其他国家的野心。赵国的东面是比较富强的齐国，西面是强大的秦国，赵国处在两大强国之间，因此在军事和外交方面的措施，就具有关系国家兴亡的重大意义。　　3.今天我们学习的《将相和》就是发生在秦，赵两国之间的故事（板书：将相和）。　　三、检查预习　　1.检查生字读音。2.指名读课文，课后纠正字音。　　3.说一说课文讲了哪几件事。　　4.课题中的“将”“相”分别指的是谁？“和”在这里是什么意思？　　四、讲读课文的第一部分　　1.默读第一部分。　　2.思考讨论：　 （1）“完壁归赵”这个故事的前因、后果是什么？从中可以看出蔺相如是怎样一?个人？　 （2）给这一部分加小标题。（完壁归赵）　　3.指导朗读第一部分。板书设计13        将相和

　　将：廉颇

　　相：蔺相如

　　和：和好教学反思《将相和》由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事组成。每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的性，但又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展；前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一更加完整曲折的故事。教学时，我的思路是，先引导学生比较充分地阅读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉，弄清三个小故事之间的饿内在联系；然后再精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的有关问题；最后再引导血色河南感联系全文评价故事的主要人物。弄清三个小故事之间的内在联系并对人物作出评价之后，我知道学生给三个小故事加个小标题，主要是训练学生的概括能力。只要基本符合故事内容我都给于了肯定，关键是要求学生讲出概括的理由。在让学生弄清三个小故事之间的联系时，我根据学生的知识实际，只要他们能说出其中的因果关系即可，没有过高的要求，目的要调动学生的参与积极性。

　　学  生  达  标  情  况

　　班  级

　　上 课 人 数

　　达 标 人 数

　　达 标 率

　　矫 正 后

　　达 标率

　　5.1

　　36

　　35

　　97%

　　100%

　　第二课时　　　　　　　　　　　　 　　一、朗读课文第一部分，回忆这部分的主要内容　　二、讲读课文第二部分　　1.指名读第二部分。　　2.思考、讨论：　 （1）“渑池相会”的前因、后果是什么？从“渑池相会”可以看出蔺相如是怎样的个人？　 （2）给第二部分加小标题。（渑池相会）　　3.指导朗读第二部分。三、讲读课文第三部分　　　1.指名读第三部分。　　2.思考、讨论：　 （1）第一、二部分和第三部分有什么联系？　 （2）第三部分主要内容是什么？　　教师讲解“上卿”。　　“卿”是一种官职，分为上卿、中卿、下卿。上卿是廉颇在赵惠文王16年时，因伐齐有功，被提升为上卿。如今蔺相如也撇了上卿。由于是文官，上朝集会时，位置站在廉颇的右边。秦汉以前，以有为尊。可以说蔺相如的职位比廉颇高。　　3.指导给第三部分加小标题。（负荆请罪）　　4.思考、讨论：　 （1）蔺相如对廉颇的傲慢无礼是怎么做的？他为什么要这样做？从中可以看出蔺相如是怎样的一个人？　 （2）廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？从中可以看出廉颇是怎样的一个人？　　5.指导朗读第三部分。要读出蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体、胸怀宽广的品质。　　四、布置作业朗读全文板书设计                                   完璧归赵13 将相和      渑池之会                 负荆请罪教学反思本课不但以鲜明的人物形象、曲折动人的故事情节引人入胜，更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育；廉颇这位老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪的精神也令人敬佩。教学时，我引导学生在阅读中动心动情，产生积极的情感体验。结合“思考·练习”第一题让学生说说喜欢课文中的哪个人物，为什么喜欢他，鼓励学生发表自己的见解，把自己的见解说具体，说清楚。只要言之有理，我就加以肯定。目的是鼓励学生参与课堂，训练他们口头表达能力，培养他们的爱国思想和各自的美好品质。回顾本节教学，老师教的轻松，学生学的愉快，追其原因是把新的教学理念融入课堂，把课堂这个主“阵地”交给了学生。但细想过程，也存在不足。一是在有感情的朗读训练上缺乏频率，当时有些忽略；对于人物形象的分析，老师包办代替的话语有些多，应放手让学生讨论交流。在今后的教学中不断学习，不断探索，把新的教学理念贯穿课堂，让学生积极参与课堂，自学自悟，在教师重难点指拨下，各方面的能力得到发展。