《黄山奇松》教学实录

　　一、揭题，扣“情有独钟”。

　　1、谈旅游。

　　师：同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方？

　　生1：杭州。

　　师：那你对杭州印象最深刻的是什么？

　　生1：我对西湖的美景印象最深刻。

　　师：你对西湖的这种喜爱，可以用一个词语来形容——“情有独钟”。

　　师：你去过哪儿？

　　生1：我去过九华山。

　　师：那你印象最深刻的是什么？

　　生1：我印象最深的就是寺庙。

　　师：你唯独记住了九华山的寺庙，这种喜爱，同样可以用一个词语来形容——那就是“情有独钟”。

　　生2：我也去过九华山，我印象最深的是九华山上的凤凰松。

　　师：噢，你唯独记住了凤凰松，这种喜爱，同样可以用一个词语来形容——那就是“情有独钟”。

　　2、播放黄山风光视频，说印象深刻的画面。

　　师：大家这么爱旅游，不知道有没有听说过这样一句话——

　　（课件出示：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。——徐霞客”）一起读。

　　师：这句话赞美的就是有着“天下第一奇山”之称的安徽黄山，现在就让我们去领略那里风光的奇丽！——先请同学们来欣赏短片，请大家认真仔细地看。

　　【播放视频——黄山风景】

　　师：在这段美丽的黄山风光中，什么给你留下的印象最深？

　　生：云海。

　　生：迎客松。

　　生：怪石。

　　生：黄山有很多的松树。

　　生：黄山的奇松。

　　师：那么多美丽的景色，你唯独记住了奇松，这种感觉同样可以用一个词语来形容——

　　那就是（课件出示）“情有独钟”。

　　师：一起读。（生读）知道这个词语的意思吗？

　　生：喜爱。

　　师：钟，就是聚集、集中；独，就是唯独；这种喜爱可不是谁都喜爱，什么都喜爱，而是把自己所有的喜爱都集中在一个事物身上。明白了这个词语的意思吗？生：明白了！

　　师：那你来读——（生读）你读得字正腔圆，可是你却没读出你内心的感受来——

　　师：黄山有四绝——“奇松、怪石、云海、温泉”，你情有独钟的什么？——

　　生：奇松。

　　师：那你读“云海”。（生读）那你读“怪石”。你再读“温泉”。（生读）最后读你“情有独钟”的“奇松”——（生感情读）对，就是这个味儿。来，一起读！

　　师：作者情有独钟的是什么呢？

　　生：也是黄山奇松。

　　师：来跟老师一起写下这四个字——

　　（板书：黄山奇松）

　　3、读题。

　　师：来一起读题。（生齐读）

　　师：你来读——（生读题）你能读出情有独钟的感觉吗？（生读）大家一起读！

　　师：读了课题，你想知道什么？

　　生：为什么叫黄山奇松？

　　生：奇在哪儿？

　　生：有哪些奇松？

　　二、整体读文，寻“情有独钟”

　　1、整体读文，要求读准字音，读通句子。

　　师：同学们，就让我们带着这样的问题，走进《黄山奇松》——打开课本，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、生自由读文，师巡视指导。（师巡视过程中小声提醒了个别学生读书的姿势，初读给的时间足。）

　　3、反馈交流。

　　（1）课件出示生词：  陡崖   潇洒    屹立    玉屏楼    宾客   蟠曲

　　姿态优美    枝干遒劲   饱经风霜   充满生机

　　生1读——蟠音读错；枝干。

　　师：你的声音非常响亮，我特别喜欢听你的声音，不过有两个字的读音要注意——来，跟老师一起读，（生读）大家一起读——

　　师：现在你能读准了吗？

　　生1：能。

　　师：敢不敢再读一遍？来，给他点掌声——（掌声响起）

　　师：好，还有谁想读？

　　生读（不熟练且有两处读错。）

　　师：其实你是一个令我敬佩的孩子，我敬佩你坚持读完的勇气。同学们，当我们在面对质疑时，能坚持完成自己想完成的事儿，可不是一件容易的事儿。来，我们一起给他点掌声，让他再读一遍——（生再读）

　　师：咱们一起读一遍。

　　（2）师：词语读准了，如果把这些词语放入文中，你还能读好吗？（能）

　　（课件出示：自读要求）自由读文，边读边画出你情有独钟的句子，品味品味，把自己情有独钟的理由说一说，也可以写在书的空白处。

　　（学生自读，教师巡视。这一过程教师更是给时充分。）

　　5、交流反馈。

　　师：读好了吗？谁先来读出自己情有独钟的句子？

　　生1：黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。

　　师：你读得真好，说说看，你情有独钟的是什么？

　　生1：这一段是总结段，我喜欢黄山松的千姿百态。

　　师：（板书：千姿百态）这种千姿百态可以用一个字来形容——（手指课题中的“奇”）

　　师：有多少种姿态啊，你来读——（生1读）

　　师：为什么你能读得这么美呢？

　　生：因为我在读的时候，边读边想象黄山奇松的样子。

　　师：边读边想象，这是读书的一种好办法。来，让我们一起尝试着边读边想象。（生自由读）

　　师：我看着有些同学读书时的表情，都觉得特别美，特别有滋味。（找准一位表情最丰富的学生）你的表情最美，你来读给大家听——（生2读）

　　师：你把省略号都读出来了——大家再听——（生2再读）

　　师：多美的黄山奇松啊，多美的文字啊，多美的声音啊，让我们有着身临其境的感觉！我都有种陶醉的感觉了！来，大家一起读——

　　师：还有谁来读出情有独钟的句子？

　　师：多美的黄山奇松啊，多美的文字啊，多美的声音啊，让我们有着身临其境的感觉！我都有种陶醉的感觉了！来，大家一起读——

　　师：你情有独钟的句子是哪句？

　　生3：山顶上，陡崖边，处处有它们潇洒、挺秀的身影。

　　师：（课件出示：山顶上，陡崖边，处处有它们潇洒、挺秀的身影。）为何对这句情有独钟？

　　生3：生命力的顽强。

　　师：你从哪里读出？

　　生3：因为它生活在陡崖边，山顶上。

　　师：是啊，这就是黄山松的奇啊！ （板书：山顶上  陡崖边 ）

　　师：它不与其它松树一样随遇而安，黄山奇松生长的环境都是——（指着板书：山顶上）

　　都是——（指着板书：陡崖边）怪不得人们对黄山松情有独钟了。谁也想读这句——（生读）

　　师：我特别喜欢你读潇洒、挺秀的样子。能再给大家读一遍吗？（生再读）

　　师：黄山松生得潇洒，你读得潇洒。

　　师：你情有独钟的句子是——

　　生4：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

　　师：说说令你情有独钟的原因？

　　生4：我喜欢迎客松的姿态优美，令人神往。

　　师：看得出来，你是一个爱美的孩子，那你能美美地读出来吗？（生读）

　　师：你喜欢哪一句呢？（面向另一生）

　　生4：我喜欢开头的第一句话。

　　师：读——（生读）

　　师：相信每位同学都有自己情有独钟的句子。那好，就请同学们再读，要有滋有味地读，读出黄山松的奇，读出你的情有独钟，待会我们看谁读得最好？

　　（生自由练读，教师巡视指导，并提醒坐姿。）

　　师选好4位学生，上台展示读。

　　三、品读课文，感“情有独钟”。

　　1、师：这么多的奇松，要想写尽，恐怕千言万语也不够啊，如果你们就是作者，你准备怎么写呢？

　　生：我打算写一种，写得很详细，很具体。

　　生：我准备有详有略。

　　生：我会选最美的，情有独钟的松树。

　　师：你真了不起，作者就是你这么想的！请同学们快速默读课文，找出本文重点描写的是哪几棵黄山奇松？（生快速默读）

　　2、反馈交流：

　　师：谁来说说。

　　生：作者重点选取的是迎客松、陪客松、送客松这三棵奇松。

　　师：来，我们一起写下这三棵奇松的名字。

　　（师板书“迎客松”“陪客松”“送客松”）

　　师：一起读。

　　3、（课件出示迎客松图片）品“遒劲”

　　师：你们能说出它的名字吗？——

　　课件出示：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

　　师：谁来读？（生读）

　　师：这句话中有一个词语——（点击课件：“遒劲”变红）一起读。

　　师：知道它的意思吗？（沉默）请你读——（生读）我觉得你读得特别有力量，为什么这样读？

　　生：我觉得遒劲这个词，给人感觉就是很有力量的意思。

　　师：我真佩服你，遒劲就是强健有力的意思，来，大家一起读，读出它的力量！

　　4、品“饱经风霜”——“顶峰傲雪”。

　　师：还有一个词——（点击课件：“饱经风霜”）读！（点击出示图片）

　　师：如果你就是这一棵迎客松，你就站在陡崖边，你经历了什么？

　　生：我经历了风吹日晒。

　　生：我经历了狂风与暴雪。

　　师：对，这就是“饱经风霜”（风霜 读重）迎客松，你经历了多少年的风霜雨雪、风吹日晒？

　　生陷入思考中，无人回答。

　　师：你猜——

　　生：（扳着小手指）十几年吧……

　　生：很多年吧，应该有十几年吧……

　　师：对，很多年！不过不是十几年，而是800多年啊！（生一片惊叹声）

　　师：当你想到这棵迎客松已经800多岁了，经历了800多年的风霜雨雪，这就叫——饱经风霜（饱  读重）

　　师：多么简单的一个词，多么简单的四个字，可它饱含了迎客松成长过程中的多少艰辛啊！

　　一起读句子（课件出示句子）你来读——（生读）你读得有些沉重，这个词让你想到了什么？

　　师：迎客松不愧为一大奇松，古朴苍健，姿态优美，充满生机，这让我们感到欣喜，也让我们感到自豪，再读这句话。（指名读，齐读）。

　　师：这不禁让我想起陈毅元帅写下的一首诗，《青松》“大雪压青松，青松挺且直——

　　生：要知松高洁，待到雪化时。

　　师：让我们一起再读这句话。（生读）

　　5、悟“热情好客”

　　师：不错，读出了它顽强的生命力，那你们知道它为什么叫迎客松吗？

　　生：因为它有一丛……热情地欢迎宾客的到来。

　　师：作者的想象力丰富，你们的想象力更丰富，这好客的迎客松正翘首盼望着客人的到来呢！

　　师：如果你是迎客松，你会对人们说什么或者是欢迎词？

　　生：朋友，欢迎您到黄山来！

　　生：我们黄山欢迎您！

　　师：如果加上动作说就更好了，试试吧

　　师：这真有种让人宾至如归的感觉啊，就把这份热情读出来——

　　课件出示：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。（指名读。）要求加上动作。

　　7、师：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　（课件出示相关图标）

　　8、师：这就是黄山第一奇松——迎客松。让我们带着对它的赞美与敬意一起读描写迎客松的句子。（课件出示完整的描写迎客松的句子）。

　　师：先请女生读，再请男生读。（女生读）

　　师：男同学开始，读——（男生读）

　　师：最后请我们全班同学情有独钟地读读这描写迎客松的句子。（音乐，学生读）