《世界的语言和宗教》

　　教学目标

　　知识与技能目标:能够运用地图说出世界主要语言的使用地区和三大宗教的分布地区。

　　过程与方法目标:通过小组合作,学会从图中提取有效的信息,并能举例说出不同国家和地区的宗教信仰和文化传统。

　　情感态度与价值观目标:通过学习汉语是世界上使用人数最多的语言,增强民族荣誉感。

　　教学重难点

　　【教学重点】

　　1.联合国六大工作语言。

　　2.世界三大宗教及其建筑。

　　【教学难点】

　　1.联合国六大工作语言的分布。

　　2.世界三大宗教的分布地区。

　　教学过程

　　【导入】导入新课(创设情境，激发兴趣)

　　从《人在囧途》到《泰囧》再到《港囧》,徐铮导演每一部“囧”系列电影的票房成绩都十分傲人。《港囧》上映期间徐铮曾表示,他会延续囧系列搞笑风格,把“囧”做成品牌,他的下一部“囧”系列电影也正在谋划中,可是一些问题始终困扰着徐铮:

　　1.跟《泰囧》、《港囧》一样,下一部“囧”系列电影的拍摄地选在哪里?

　　2.剧情该怎样编写才会更有趣,也更加真实?

　　为了解决这些问题,徐峥剧组决定来我们班招募一批对世界各地的语言、宗教等文化比较精通的人进剧组共商事宜。

　　活动2【导入】组织教学

　　在本节课学习过程中,小组代表每回答正确一个问题,可以得到相应的分数,最终选出得分的小组。

　　(设计意图:借生活中学生熟悉的电影及剧组招募创设情境,激发学生的学习热情,并通过小组竞选的方式开展课堂教学)

　　活动3【讲授】一、世界的语言

　　提问:1、假如剧组派你去采访并邀请下列人物来友情客串,你该说什么语言?

　　展示人物图片:1奥巴马 2齐达内 3普京 4阿拉伯人 5梅西 6姚明

　　提问:2、联合国的工作语言都有哪些?

　　学生回答。

　　活动4【活动】合作探究　　世界主要语言的分布

　　探究步骤:

　　1、在“世界主要语言的分布”图的图例中,找出本组语言的代表颜色;

　　2、根据颜色在图中找出本组语言的分布范围,并用彩笔在导学案上的“世界轮廓图”中画出该语言的大致分布地区;

　　3、参照“世界七大洲和四大洋分布图”,用大洲名称及方位词归纳本组语言的分布地区,完成课本P79表格。

　　(设计意图:通过小组合作,找出六大语言的分布范围,给予学生明确的探究步骤,引导学生将语言的分布范围画在导学案空白图中,这样可以加深学生对语言分布地区的直观印象。)

　　活动5【活动】小组代表展示　　世界主要语言的分布

　　分小组派学生代表上台展示本组画出的语言的分布地区示意图;

　　小组代表结合展示画出的示意图说出本组语言的分布地区;

　　教师用投影仪展示六种语言的分布地区

　　(设计意图:通过小组展示,找出六大语言的分布范围,这样可以加深学生对语言分布地区的记忆。)

　　思考:哪种语言使用范围最广?哪种语言使用人数最多?

　　过渡:边展示泰囧电影中关于佛教的图片,边提问学生能不能看出泰囧中反映了哪一个宗教的文化?——佛教。世界上共有3大宗教,除了佛教以外,还有两个。*

　　(设计意图:借泰囧电影中的佛教文化过渡到世界的宗教部分知识的学习,不仅跟课堂导入时的情境相呼应,也可以再次借泰囧电影激发学生的学习兴趣,让学生感受到生活中处处都有地理知识。)

　　活动6【讲授】二、世界的宗教

　　播放视频:关于三大宗教的发源地、分布地区、建筑类型及一些习俗的介绍

　　学生边看视频,边完成导学案上的表格。

　　教师小结:三大宗教的发源地、分布地区、建筑类型

　　(设计意图:通过观看视频,更形象更直观,便于学生记忆这部分知识,比教师一味的灌输效果好。)

　　总结:1、世界主要六种语言的分布地区

　　2、世界三大宗教的分布地区及建筑特点

　　活动7【练习】课堂练习　　　智勇大闯关

　　1.选择去教堂结婚的人多信仰 ( )

　　A.道教 B.佛教 C.*教 D.伊斯兰教

　　2.到西亚、北非去进行国际人道主义援助,会 ( )

　　A.法语 B.德语 C.阿拉伯语 D.英语

　　3.下列国家中,主要信仰*教的是 ( )

　　A.伊拉克 B.印度 C.英国 D.中国

　　4.下列国家不是以英语为主的是 ( )

　　A.澳大利亚 B.美国 C.加拿大 D.日本

　　5.下列语言中不是联合国工作语言的是 ( )

　　A.西班牙语 B. 阿拉伯语 C. 俄语 D. 葡萄牙语

　　6. 发源于阿拉伯半岛的宗教是 ( )

　　A.犹太教 B.佛教 C.*教 D.伊斯兰教

　　7.看投影出的人物图片,他们分别信仰什么宗教?

　　8.从便于语言交流的角度解释这三部电影分别在中国内地、泰国和中国香港拍摄的原因?

　　9.结合“世界语言的分布”,从便于语言交流的角度为下一部“囧”系列电影剧组推荐理想拍摄地。

　　闯关形式:学生抢答,教师给小组加分,最后算总分,评选出获胜小组

　　(设计意图:借由闯关抢答进行课堂练习,再次活跃课堂气氛,思考题的编排由易到难,符合学生的认知规律和思维水平,并且第8、9题的设计不仅紧扣本节课的重点知识,还与本节课一开始创设的“囧”系列电影的情境巧妙的贴合起来,首尾呼应。)