【教材分析】
这篇课文写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为作者服务，起初受到作者猜 疑，最后作者被深深感动的故事，赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
本文首尾照应，结构严谨，先写作者骑着自行车到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着写修鞋的经过，最后写我继续在长街深巷寻找修鞋姑娘，中间部分是文章的主体，重点写了“修鞋”和“付钱”两部分内容。
【学情分析】
五年级学生具有一定的独立阅读理解文本的能力，能够边读边圈点批注，结合重点语句体会人物的内心情感，初步形成自己独特的情感体验，并可以较为通顺地与同学交流自己的感受。
就本课而言，学生能找出重点语句——对修鞋姑娘动作、语言、外貌的描写以及“我”的心理变化，并从中感受到修鞋姑娘的真诚、热情与善良，但很难深入地与文本对话。教师引导学生通过多种形式读书、联系上下文、结合自己的生活实际的方法，与人物产生共鸣，深入人物的内心世界，读出自己的理解和情感，受到情感的熏陶。
【教学目标】
(一)知识与技能：
1、学会本课10个生字，积累好词佳句。
2、理解课文内容，感悟修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
3、有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。
(二)过程与方法：
1、以读为主，在读中感悟。
2、从读到写，学习写法。
(三)情感、态度与价值观：
学习修鞋姑娘“诚实、善良”的品质。
【教学重难点】
引导学生揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会作者所要表达的情感。
【教法与学法】
根据我对教材的理解，以及五年级学生的身心特点，结合语文课程标准，以中高年级阅读教学策略为指导。我采用了自读感悟，合作交流，实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，同时以教师的情带动学生的情，不失时机的进行点拨指导，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入，质疑导学。
1、同学们，今天我们接着学习课文《修鞋姑娘》，板书课题(修鞋姑娘)，请大家回忆一下课文讲了一件什么事?
2、师深情叙述：作者在文中写到，在寒风凛冽、冷冷清清的大街上，我走遍长街、望穿深巷，苦苦寻觅一位来自异乡的修鞋姑娘。课文读到这里，你最想知道什么?(学生质疑：作者为什么要找她?作者苦苦寻觅的是一位什么样的姑娘?)下面让我们带着这些疑问一起去认识这位修鞋姑娘。
二、精读课文，走近人物。
(一)请同学们默读课文，画出文中描写修鞋姑娘的句子读一读，并 把你的感受写在旁边。(给学生留充分的时间品读课文)
(二)全班交流，重点品读以下句子：
(1)、“她矮乎乎的身架……风霜艰辛。”
1、从这句话中你体会到什么?
2、大家抓住了人物的外貌来体会，同学们想一想在这个雪花纷飞的寒冬，姑娘还会经历哪些风霜艰辛?(出示课件，学生合作完成填空。)
3、感情朗读。
(2)“她只是打量我一眼……”
1、生谈体会。
2、这是人物的外貌描写，指导朗读(出示课件，重点指导以下词语
(3)“不用绱，钉几个钉子就行”
1、生谈体会。
2、这是人物的语言描写，还有谁画的也是人物的语言一起说一说。
3、师生接读，再现姑娘的诚实、善良。
※ 当我让姑娘绱鞋跟时，姑娘说……
※ 钉好了鞋跟，我正要掏钱时，她却说……
※ 姑娘把上好的鞋给我，交我脱下另一只时，她又说……
※ 姑娘不要我抵押的手表，只收三角钱时，她说……
※ 我不理解姑娘的做法，她告诉我说……
(三)面对这么诚实、善良而又热情的姑娘，“我”对她的态度并 不是始终如一?请同学们快速浏览课文，画出表示我态度变化的词句读一读，全班交流。
三、升华情感，拓展延伸。
1、面对姑娘一次又一次的信任，我此时感到万分惭愧，所以，没有目标，我在凛冽的寒风中寻找……(课件出示文章开头，生接读)怀揣真诚，我仍在长街深巷中寻找……(课件出示文章最后两段，生接读)
2、同学们，我仅仅是在寻找修鞋姑娘吗?我还在寻找什么?(真诚)
3、茫茫人海我苦苦寻觅，忽然在巷口的拐弯处，我又听到姑娘那熟悉的声音，我飞奔过去，会对姑娘说些什么呢?请同学们拿起笔，把你想到的写下来。(课件播放音乐，学生抒写心声)
4、全班交流。
四、再现人物，总结全文。
修鞋姑娘的真诚感染了文中的“我”，也感染了我们在坐的每一个人，让我们像修鞋姑娘那样，做一个真诚的播撒者，相信感受到真诚的人会继续播撒。那么，咱们的社会将会多么和谐，多么美好。
五、作业设计。
现实篇：大千世界，到处充满真诚。请大家拿出手中的笔，写下让你感动的一幕幕。
【板书设计】
修鞋姑娘
(真诚)
姑娘： 真诚、热情、善良
“我”：一次又一次地怀疑
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容