计算机辅助教育第六章答案

一、结合学科教师的教学法谈谈计算机辅助教学的过程中教师需要注意哪些问题？

1、活动法；在教学过程中实施活动原则，教师可以利用一些认知工具和虚拟实验室来开展多种增加学生操作活动的机会，但需要注意应该放手让学生自己去动手、动脑探索外物，使他们获得丰富的经验，通过经验的抽象和反省的抽象，逐步形成、发展自己的认知结构。

2、发现法；教师要引导学生将其所思所想表达出来，用他们的头脑发现问题，用他们的认知结构解决问题。

3、同伴影响法：教师要注意学生的合作学习，尽量组织学生进行同伴互教、小组讨论、小组练习、小组课题等合作性学习活动。 二、在人机教学环境下，如何提高学生的注意力

1、人的注意具有指向性，在人机教学环境下所设计的教学软件应该考虑这种指向性，应该利用多媒体技术合理地组合多种媒体信息，突出每一屏幕上学习内容的重点，以容易引起学习者的注意，为学习者能比较长地保持学习信息提供最佳信息环境。

2、注意具有集中性，在人机教学环境下，应该考虑让学生的注意放在教学内容上，在多媒体信息组合中始终突出必须引起注意的学习内容，避免利用多媒体技术产生喧宾夺主的信息 三、人机界面的设计原则

用户原则，信息最小量原则，帮助和提示原则，媒体最佳组合原则。 四、如何利用多媒体产生的组合信息使学习者获得最有效的学习信息量？ 1.媒体组合信息与学习注意，不是向人们展示其独特的图文并茂的教学画面，而是力求在多媒体信息组合中始终突出必须引起注意的学习内容。 2.动态背景对阅读速度的影响，背景运动的速度应该控制在一定范围内。 3.动画对学习的记忆的影响，同时接受视听觉信息和只接受视觉或听觉信息的学习效果是有差异的。

信息传播以文字为主的方法比声音为主的方法好，以文字为主时有主讲者的动态人像的记忆率比其他的以文字为主的记忆率低的多，以声音为主的三个组的记忆率没有差异，面对面的传播与以声音为主的记忆率接近。

五、建立学习者模型可以在那几个三个不同水平层面上? 第一个层面的学习者模型只是考虑学习者的生理和身体的特征

第二个层面的学习者模型是在第一水平层面基础上进一步考虑了学习者的认知加工能力

第三个水平层面上的学习者模型是把机器看做是一个认知系统,至少把它看做是模拟了人类认知系统的某些功能

六、提出至少三个解决网络教学平台的交互性不足的方法。 ①设计完善的自动答疑系统

②选择学生比较喜欢的交流工具或软件

③制定相关制度让学生积极参与交流讨论活动中。 七、不同程度的合作关系对人际关系有什么影响？

具有组内合作和组间竞赛的小组关系，有利于学习成就、学科态度的提升。掺杂有组间竞争式合作学习的教学安排，不但不会造成参与学员对同组组员有显著不同的看法，也不会引来组间成员的敌视感而对小组间的人际关系产生负面影响。相反，组间竞争的合作学习教学方法，更能有效提升参与学员对其他小组组员的看法。另外，组间竞争因素的引进对组内成员彼此间凝聚力的巩固有利，且对组内人际关系有正面积极影响。

八、媒体组合信息与学习注意有什么关系？

多媒体教学系统的真正目的并不在于向人们展示其独特的、图文并茂的教学帧画，而是力求在多媒体信息组合中始终突出必须引起注意的学习内容。教学的核心就是抓住学习者的注意力。在只有人和计算机的教学环境下，学习的效果很大程度上依赖学习者本人的学习自觉性。但是即便面对具有很好学习自觉性的学习者，多媒体教学系统也绝不可以利用多媒体产生的喧宾夺主的信息，而忽视了突出学习注意这一要求。