我国高校校园节能的途径分析

我国高校校园节能的途径分析

作者：张怡雪 王之奇

来源：《消费导刊》2013年第01期

刚刚落下帷幕的党的十提出，要在十六大、十七大确立的全面建设小康社会目标的基础上实现资源节约型、环境友好型社会建设的重大进展；十还把生态文明建设作为中国特色社会主义事业总体布局的重要组成部分写章。无论是建设资源节约型、环境友好型社会还是实现生态文明，节能问题都是重中之重。高校作为高素质人才的聚集地和能源消耗的大户更需要加强校园节能建设。作为具有较高文化层次的社会群体，大学生的节能意识及其节能行为的选择直接影响社会节能意识的水平。 一、我国高校能源消费现状考察

近年来，高校规模不断扩张，招生人数逐年增加。根据教育部统计，201年全国共有普通高等学校和成人高等学校2762所，全国各类高等教育总规模达到367万人。普通高等教育本专科共招生681.50万人，普通高等学校教职工220.48万人，学校校舍总建筑面积78076万平方米（含非产权使用），教学科研设备总值2555亿元。高校人员众多，占地面积广，各种设施消耗大，是能源消耗的大户。大学主要能耗发生在校园建筑中，且建筑能耗中的50%以上主要来自于与个人用电行为密切相关的功能性能耗，即计算机、办公设备、饮水机和照明等设备的使用；校园建筑的能耗管理水平较低，存在着能源浪费的现象，能源利用率有待提高。 很多学生反映，所在高校水、电设备老化，经常出现漏水、漏电现象；学校很少使用节能设备，各种能源浪费严重。陕西能源管理专家曾经对西北大学、西北工业大学、西安电子科技大学等0所高校的大学生进行了问卷调查。其中，58%的学生认为学校的能源管理状况较差，30%的学生认为学校的能源管理状况非常差。在被要求总体评价学校的节能状况时，80%的学生认为所在学校不能被称为节能型校园。此外，大于50%的学生认为所在学校没有建立能源使用的制约与激励机制、没有推广使用节水设备和绿色照明、不重视节能新技术的运用和资源的循环利用。由此可见，高校对节能建设的重视度和精力投入都是不够的，没有很好地落实节能建设的要求。

大学生作为高校的重要成员，其节能意识和节能行为更值得引起关注。目前绝大多数大学生有明确的节能减排意识，但是与科学发展理念的要求相比还有相当大的差距。极少部分大学生节能减排意识淡薄，更难以形成节能减排的自觉行动，在日常的生活中，损坏公共财物、破坏花草树木和浪费水、电等资源的现象较严重，没有在日常生活中养成良好的节能习惯。此外，即使具有了一定节能知识或节能意识的大学生，也没有很好得落实到节能行为上。从大学生节能的实际行为入手，集美大学黄云凤、薛群芳等通过调查问卷设计了大学生主要三种较浪费能源的行为（是否让你的电脑长时间待机而不关机、长明灯现象、洗衣服用水漂洗超过三次以上），询问被访者在调查之前的最近一年里是否有过这些行为或活动。调查结果表明，38%以上大学生的日常生活有节能行为，但40%以上学生存在节能行为不够的现象。

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二、我国高校校园节能的具体途径 （一）高校方面

1.成立专门的节能管理机构。该机构应负责做好校园节能整体规划、设定具体的节能管理机制和措施，监督校园能源利用情况，提高能源利用率。此外，该机构还应定期向学校汇报节能建设开展的各项情况，在学校的总体指导下开展节能工作。

2.校园内广泛应用节能技术，推广使用节能型设施。例如，为公用电脑换置节能的系统和显示器，在宿舍和教室换置节能型灯管，在校园草坪实行节水型灌溉设施等等。校园内还可以大力推广太阳能、生物能等新能源的使用，安装太阳能发电的路灯、太阳能热水器等等。山东建筑大学在校园规划设计中实现了水资源梯级利用的优化设计，可供借鉴。他们将校园水资源按用途分为不同的用水种类，在水资源的利用过程中按照高质高用、低质低用的原则，推广分质供水。目前，该校每日可节约供水2000方左右。这样，高校通过应用节能技术和推广节能型设施，既减少了校园财政支出又达到了节能的效果，可以实现双赢局面。

3.进行校企合作，推进节能教育与实践。高校具有先进的技术和丰富的人才资源，企业既有迫切的研发新技术和节省能源开支的需要又有较强的经济实力和社会影响力，这样的校企合作不仅能带动节能技术的开发和应用，还将进一步推动节能教育与节能宣传。2002年2月9日，云南电网公司昆明供电局与云南大学合作建立了“节能教育与实践基地”，主要致力于推广新能源开发应用与倡导节能环保。

4.开设节能教育课程，提高大学生节能意识。高校应开设一门节能教育的公共课程，课程内容可包括节能环保方面的科学常识、法律法规以及伦理道德知识等。在师资方面，高校要配备专门的老师负责教授节能教育课程，同时也要对其他学科的老师进行节能方面的培训，把节能教育融入到各学科之中，根据不同学科的特点有针对性的培养学生的节能意识和节能行为习惯。

5.开展多种形式的节能活动。一是广泛开展节能宣传活动。通过组织展览、讲座、知识竞答等活动以及利用各种校内媒介进行节约能源、绿色消费的宣传，让大学生参与到活动中来，促使大学生培养良好的节能行为习惯。二是定期组织节能实践活动。高校可以通过开展节能创新大赛等活动引导学生发挥科技创新能力大胆探索节能技术。同时，高校也应大力鼓励和支持同学参加目前在全国开展得如火如荼的全国挑战杯大赛和节能减排大赛等等，借此机会增强大学生节能知识和意识。此外，高校开展的一些节能实践活动，例如校园节能志愿服务活动等等可以走出校园、走进社区，以校园节能建设带动社区节能建设，普及节能常识、提高社区居民的节能意识，推进社会的节能建设。 （二）大学生方面

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1.节水节电从日常小事做起。在宿舍和教室，大学生要做到随手关灯、随手关紧水龙头，电脑不长期待机而不关。在外面买食物时少用一次性塑料袋和一次性筷子，尽量用布袋和长期使用的筷子代替。此外，大学生应少买不必要的衣物，应做到不浪费粮食、不吸烟、少喝酒，在培养良好消费习惯的同时又能节约各种资源。

2.注重资源的循环利用。大学生们要从自身做起，在扔垃圾时要注意把可回收和不可回收的垃圾进行分类。生活中的废旧电池、手机、录音机等小家电要注意回收、再利用。此外，上课所用的课本可建立循环使用制度，这样既减少了购买新课本的费用又节约了纸张，相当于大学生们为社会种植了一大片森林。

3.积极参加各种节能宣传和实践活动，大胆探究节能科技创新。校园节能建设一方面需要高校开展节能活动，另一方面更需要大学生们积极参加各项活动，积极在活动中学习节能知识，探索节能新技术。这是大学生们提高自身能力的重要途径，也是大学生担当社会责任的重要方面。国家和高校提出很多鼓励，投入大量科研支持资金，就是希望大学生能够身体力行，做国家和高校节能建设的推动者和实践者，落实节能行动并能开发出新的节能技术。 （三）方面

1.倡导建立或带头建立以节能为宗旨的社会团体或非营利组织。美国启动了非营利组织“国家能源教育开发（NEED）”项目。它建立了包括指导者委员会、各州能源教育办公室、NEED的出版物和NEED的门户网站等在内的覆盖全国的网络。979年，英国成立了能源可持续发展中心（CSE）。作为一个国家慈善公司，能源可持续发展中心主要研究开发利用可再生资源、提高能源利用效率，并推动能源教育和培训。我国可以带头建立或倡导建立像NEED、CSE这类的社会组织，通过社会组织的宣传和行动能够很好地推动节能技术的开发、节能教育和节能宣传，带动全社会的节能建设。

2.针对地方特色进行节能研究和宣传。各地区可以根据各自特点进行不同特色的节能建设。比如，缺水地区重点开发新型节水技术和开展节水宣传教育，煤、石油等各种能源产区应开展该种能源的节能技术宣传和教育等。可以组织专家开展节能方面的研究，与本地企事业单位进行合作，在本地区范围内建立有重点的节能建设体系，推进本地区的节能进程。 3.奖励节能创新。应设立奖励资金或，对在开发节能技术、推广节能设施、组织节能宣传等方面作出杰出贡献的人进行表彰，以吸引更多的人投入到节能建设上来。同时，要对节能研究与教育方面的机构或组织给予一定的资金支持，还可以给予这些组织一定的税收优惠。但也要在一定程度上指导和监督这些组织，使资金和优惠真正落实到推动节能建设上。 三、结论

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随着经济的快速发展，中国已经逐渐成为能源消费大国，能源问题日益成为中国进一步发展的瓶颈。倡导节能建设是促进经济良性发展、改善生态环境、实现资源节约型和环境友好型社会的必然选择。高校是我国社会的重要组成部分，高校校园节能建设的不断探索和推进，不仅将会实现自身的节能，更能够教育大学生群体，从而推进全社会的节能步伐。因此，国家和地方以及高校自身应该进一步探索高校校园节能建设途径，促进高校校园节能建设的不断开展，实现高校校园节能的新局面。