农村寄宿制小学办学初探

宝塔区南泥湾中心小学 刘永兵

发展教育事业，是构建社会主义和谐社会的重要内容和基础性工程。随着农村经济的不断发展和教育改革的不断深入，如何更好的实现教育资源共享，形成集中规模办学，合理调整优化农村教育结构和布局，促进农村教育能够全面、和谐、均衡和可持续性发展，加快推行社会主义新农村建设过程，已成为当前农村教育发展的必由之路，寄宿制办学模式日趋成为农村小学的主流。

一、农村寄宿制小学能够发挥那些效应？

（一）能够较好的解决路远学生上学难的问题，巩固了布局调整成果。随着我国计划生育的落实和城镇化水平的提高，农村新出生人口的比率在逐年下降，直接导致农村中小学校呈现出校空人少，点多线长的格局。在一定程度上造成了教育资源的浪费，教育资源的重组和整合已成为必然的选择。但因为教学点的撤并而面临学生上学路途更远的问题。因此实施寄宿制学校，是破解这一难题最有效的方法。

（二）消除外出务工人员的后顾之忧，弥补了农村家庭和社会教育的缺陷。随着我国经济社会的快速发展以及城镇化进程的加快，农村剩余劳动力向城市流动已成为社会发展的必然趋势，农村留守子女的数量持续增加，留守学生的教育问题就成为亟待解决的社会问题。加强和改善农村小学寄宿的条件，积极发展农村寄宿制小学，使留守学生在家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能得到更有

效的发挥，让农民安心外出务工，对农村经济的发展将起到推波助澜的作用。

（三）办学条件得到改善，教师队伍稳定性得到加强，有利于基础教育的发展。原来初小校舍简陋，内部设施几乎为零，对开展现代化教学手段极为不利，导致青年骨干教师工作不安心，教师队伍很不稳定，不少的生源流向城区小学。实行寄宿制后，学校的各种软硬件设施得到了较大的改善。教师的生活环境与城区正逐步缩小，为教师安心于本职工作和提高教学质量创造了条件，为留住生源提供了根本的保障。

（四）为提高教育教学质量提供了保障。首先从生源上有了充分的保证。其次是教学时间有了充分的保证。寄宿生课余时间有序安排，便于形成良好的学习习惯。

（五）寄宿学生生活的自理能力明显增强。通过有计划的对寄宿学生进行自我服务和内务整理等常规技能训练，学生都能学会和掌握内务整理、排队领饭、洗衣服等基本的生活自理技能。

二、我们的思考：

实施素质教育的重点在于如何培养学生的创新和实践能力。如何把学生的学习和生活有机地结合起来，是寄宿制小学全面发展的需要，也是学校素质教育亟待解决的一个问题。在实践过程中应从五大方面进行改革：

（一）加强教学管理，在封闭性管理的基础上进行开放性教育模式的探索。充分利用学生在校的富余时间调整好课时制度和作息时

间，合理安排课内外教学活动、各项校内活动以及社会活动。构建新型课堂教学体系，让学生活动范围变得更加广阔。

（二）加强安全管理。没有安全就没有稳定！农村寄宿制小学，难点在安全，关键在管理，根本在质量。

（三）加强服务管理。首先是食堂管理，建立健全一系列规章制度、操作规程，消除矛盾，堵塞漏洞。其次是宿舍管理，应指定专人负责，以此来规范寄宿学生的行为。另外，注重服务氛围的营造，适时安排一些有利于学生养成良好习惯的活动，以服务的态度对待学生，从正面引导学生规范个人的行为。

（四）加强育人管理。要求全体教师要主动到宿舍、食堂去教他们如何料理自己的生活，教会他们如何与人相处。这些时间和场合对学生进行德育教育，可使学生体会到“校如家、师如母”，其效果远比在教室里给学生说教要好。

（五）加强课余生活管理。应努力做到：活动内容多样化，活动形式多元化，课外活动与社会活动实践相结合。活动的开展应围绕学生的兴趣，并根据年龄分段实施，将学生的学习、生活活动融为一体。注重学习兴趣的延伸，让学生的创新精神和实践能力在学习与活动的相融中得到增强。

总之，农村寄宿制小学的建立，是办学管理方式顺应社会潮流的改革和完善，是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。它需要我们不断深入的探索和实践，也需要学校、家庭、社会三者共同协作和配合。