【摘要】在现行的教育体制下，家长们 儿相关技能和方式。鼓励幼儿创新思维，大胆 已经不仅仅局限于对孩子的规范教育，通过不 想象，及时表达。 同的手段和渠道进行个性教育，已经成为了很 第六，家长要及时给予教育。家长是孩子 多家长对孩子进行教育的创新方式。其中对幼 的第一启蒙老师，要在平时的生活中善于捕捉 儿进行音乐培养的方式显得尤为突出，家长们 幼儿的举动，对幼儿早期启蒙兴趣的过程中给 立一个良好的榜样。 试图通过对幼儿进行音乐熏陶培养他们个性发 予正确引导，倡导在家庭教育中实行亲子共读。 二、家园互动，增强与教师之间的 展，改善教育价值。音乐的确可以促进人类文 四、个性思维发展的意义 互动 明积极进步。可以提高文化素养，因此本文重 个性教育既是幼儿教育的目标，也是幼儿 幼儿们通过上幼儿园学习到更多更 点从个性思维发展提出一些思路及建议。 教育所追求的理想，这种塑造完美教学理想的 Ｉ关键词】教育；幼儿教育；音乐教育； 丰富的知识。在对幼儿进入到幼儿园学 思想要贯穿在幼儿园教学的整－ｆ－．￣展过程当中。 习时，家长们应该和幼儿园建立良好的 个性思维；方案 （一）保护幼儿的天性 幼儿拥有自己最单纯透明的天性。不容外 沟通方式，在对教育上的问题应该保持 音乐的培养方式是多种多样的，所创造的 界社会一点杂质的侵袭，幼儿天生对外界事物 致的方向。但是，由于一些家长的意 识淡薄，导致幼儿们在幼儿园学习到的 个性化思维价值也是存有不同程度差异。培养 存有好奇心和积极乐观的态度。要使幼儿完善 好习惯到了家里就被淡化，或者忘记。 幼儿的音乐兴趣，首先要对幼儿进行审美思维 自己，就不能让过多的外界因素对幼儿造成指 例如，在幼儿园时，老师不断的教幼儿 的引导，通过审美的能力反映思维中对音乐的 示性、专断性的引导，对幼儿 们独立进食，养成自己的事情自己完成， 价值观。本文将对此作出进一步分析。 时期的思维训练要具备开放性 幼儿们在幼儿园能够自觉遵守，但是当 幼儿个性思维的发展思路 和自由性，不能一昧的保护和 他们回到家时，家长们不断的围着幼儿 （一）虚拟的思维价值 防御，要让幼儿自由自主的选 这种思维方式是音乐中主要的表现方式， 择感兴趣的事物，追求自己的 们转，你一口，我一口的不断“哀求” 幼儿吃饭，把他们当成“小皇帝”、“小 对体现音乐的价值极为重要，这就要先了解虚 目标。要做到个性教育，就要 公主”般的供着。幼儿园学到的好习惯， 拟审美的实质。虚拟的含义，首先指的是思维 遵循“自然”的天性。 （二）追求生命力 到了家里没有得到强化，反而被淡化了。 的自由，要在自由的空间里构造出虚拟的对象。（二）树立个性思维发展的核心价值观 面对这种情况，家长们应该改变观念， 蒙台梭利在研究中发现 树立正确的行为意识习惯，通过与教师 在对音乐的赏析过程中，要始终保持富有 幼儿具有一种天生的内在生命 的不断沟通，把幼儿在幼儿园学到的习 的想象力和信念，这是培养个性思维的核心。 力，这其中蕴含着自己的生存 惯延展到家庭的教育中，使幼儿的学习 根据幼儿自身的特点与爱好，在个性的空间里 规律，要尊重客观事实，掌握 点和个性，只有掌 经验和良好的行为习惯的到巩固和强化， 树立自己的兴趣和爱好，从而将自我真实的展 幼儿心理特｜为家园和校园的一体化教育的到落实。 现出来。在想象的空间里，假设会创造出无数 握生命力的发展规律，才可以 三、巧用鼓励表扬，激发幼儿情感 种可能，这样培养幼儿的价值观念可以不受社 制定出正确教育幼儿的教学手 经过多年的教学工作经验证明，教 会等外部因素的打扰，追求真、善、美的价值 段。要给幼儿充分的自由，按 师对幼儿在行为上的鼓励有助于幼儿们 观念。 照个性特点发挥潜在能力。“内 二、中国幼儿教育现状 在生命力”的核心内涵，是要 更好的接受教育，也是培养幼儿良好习 在我国大多数的幼儿教育过程中，大多数 突出幼儿在教育过程中的主体 惯的重要方式之一。心理学研究表明， 幼儿时期的心理发展和认知水平都处于 教师采取的是“集体教学”模式，统一安排学 地位。 （三）尊重幼儿的成长 较低的发展阶段，对自我控制能力显得 生进行活动，让幼儿有一种“重复性”的生活 需求 比较差，各种是非观念尚未形成。作为 习惯。在这种组织形式下，教师成了主体，所 成长的过程中更要重视幼 名幼儿教师，我们要细心观察孩子们 设计的教学内容单一，在实施的过程中，很大 程度上是按照自己的安排来调节整个过程。但 儿的天性、乐趣与需求，不能 的一言一行，当发现孩子们的优点时， 应该积极的鼓励或予以物质奖励，反之， 是要保证幼儿的个性化发展，形成开放性创新 以成人的思维模式消极的对待 发现不良习惯时，应该当场及时的指出， 思维，就要借鉴国外成功的教学案例。比如说 幼儿，杜威对此提出了一个概 善加改变。这样不仅可以让老师在这过 美国的幼儿教育方式，就是遵循“我的游戏我 念“教育即是成长”，将对幼 程中发现幼ＪＬｑ］的行为表现，也为其发 做主”的原则，美国教师一般会让幼儿自由的 儿的教育过程和自身的成长过 ８０广东省惠州市惠城区水口镇大湖幼儿园广东惠州林现依 现缺点时能够及时的指出改正提供了有 玩游戏，让他们自己做选择，在同一片活动区 程视为一体，要注重教育过程 效的机会。 域内，会有不同形式的游戏供幼儿挑选，幼儿 中幼ＪＬ，Ｕ理的健康发展。 五、结语 “播种行为，收获习惯。播种习惯， 可以根据自己的爱好选择，完全不受教师的干 收获性格。播种性格，收获命运”。好 预。这样，不仅可以使幼儿充分得到快乐的游 个性化的思维教育有助于 习惯的养成不是一朝一夕就能够达到的 戏时间，教师还可以在这个过程中发现幼儿的 提升幼儿的价值观和社会观，兴趣爱好和特长，对幼儿进行更深一步的培养。 可以使思维得以解放，体现幼 事，培养幼儿良好的行为习惯更应该坚 持不懈、共同努力，让幼儿在良好的环 这种教育理念体现了美国教师侧重幼儿个性化 儿最真实的情感、品德以及天 境中进行行为练习、使其养成良好的行 发展的教学宗旨，值得国内幼儿教师借鉴。 性。我们要通过合理的方式对 为习惯。幼儿期既是容易接受教育的时 三、通过音乐培养个性思维可采取的措施 幼儿加强人文修养，促使幼儿形成正确的人格， 期，也是人生诸方面的奠基时期，让我 第一，首先要培养幼儿的阅读兴趣。选择 在轻松的环境中进行自主创造，使人文教育更 们共同努力构建良好的基础，给予他们 适合幼儿特点、心理的而且具有一定教育意义 符合世界文化发展。在成长过程中一个宝贵的财富。 的作品或者故事，先吸引幼儿的兴趣。 参考文献： 参考文献： 第二，要为幼儿努力创造最适宜的环境， ［１］李萍．试论思维与语言的关系及对幼儿 以便于激发幼儿对音乐的兴趣。 教育的启示［Ｊ］．黑龙江史志，２００９（２４） ［１］杨越．浅谈幼儿行为习惯的培养 ［Ｊ］．才智，２Ｏｌ３。（２６）：１２９—１２９ 第三，利用集体教学活动，对幼儿进行一 ［２］李静．学前儿童语言发展与思维探析［Ｊ］． 淄博师专学报．２００９（０３） ［２］孔庆姣．新形势下幼儿行为习惯 些欣赏绘图、阅读故事、观看碟片等教育，可 的培养及策略［Ｊ］．中国文房四宝，２Ｏｌ３， 以相应借助工具完成语言和动作上的练习。 ［３］彭钰．丰富幼儿生活发展幼儿语言［Ｊ］． （７）：３１６－３１６ 第四，要鼓励幼儿在生活中学习。比如说 甘肃教育。２０１ １（１４） ［４］陈晖．浅谈音乐教育在幼儿成长中的作 ［３］道仁格日勒．浅谈幼儿行为习惯 在幼儿早操后进行阅读活动，在午睡前听一些 用 ］．丝绸之路。２００９（１２） 的培养［Ｊ］．大观周刊，２Ｏｌ３．（１１）：１９７—１９７ 音乐。［４］裴晓清．幼儿行为习惯之培养初 第五，通过教师示范教学，可以进行小组 ［５］刘宇驰．结合幼儿身心特点实施幼儿音 比赛等活动巩固对故事和音乐的理解，提升幼 乐教育［Ｊ］．时代教育（教育教学）．２０１ ０（０６）． 探［Ｊ］．家教世界，２０１３，（９）：２１—２１ 曾有过这样的比喻，家长的学识、品德、 才能、修养，就像沉睡在火山底下的岩浆， 不断的积累能量，不断影响还孩子的得 成长，为孩子今后的爆发积累更强的冲 击力。所以家长要以身作则，为幼儿树 一一、一谈教育中的幼儿个性思维发展思路刍议 ２３１都市家教
